讓課間成為學生的美好時光

【摘 要】課間作為學生學校生活的重要時段，對學生成長有著重要作用，但課間也有安全事故高發的特點。所以，學校需要統籌考慮課間的教育銜接和動態管理，班主任需要把課間活動安排和安全教育作為重要的工作內容，重點研究和指導。

【關鍵詞】課間安全教育;課間活動;統籌協調

【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0065-02

【作者簡介】王穎，江蘇省蘇州市教育科學研究院（江蘇蘇州，215004）德育教研員、家庭教育研究員，高級教師，蘇州市名教師。

小學生的課間生活應該如何安排？這個問題需要引起教育工作者的重視和思考。

一、認識定位：在矛盾中理解小學課間的存在價值

活潑好動的小學生，課間10分鐘釋放的能量是非常大的。他們對空間、力量的把握和掌控都缺乏分寸，對于突發狀況既沒有能力也沒有經驗去應對，所以造成傷害的可能性非常大。另外，從身體發育的角度看，小學生處于長身體的過程中，課間適當活動順應小學生好動的天性;從學習的角度看，高級神經活動有“興奮”和“抑制”兩個基本過程，課間活動可以調節大腦，釋放壓力;從人際交往的角度看，小學生的歸屬感正從家庭向同伴社會轉移，課間是學生交際的重要時機，滿足他們建立協作和發展友好關系的情感需要，促進他們的社會認知和社會交往技能發展、自我概念的形成，促進良好個性品質的形成。

二、學校站位：課間是完整學校教育的重要組成部分

首先，學校應該將課間管理安置在學生在校的整體教育中，要對學生的課間活動安排有指導性建議，也要進行相應的課間安全教育。其次，考慮到學生課間釋放的需求以及相應的舒適度和安全性等，學校在校園整體物型空間的設計上，要將課間活動場地統籌考慮進去。再次，學校應該重視學生的課間管理，教師應該準時下課，不能剝奪學生課間休息時間，教師要熟悉課間安全管理的要求，即使出現課間安全問題，也要熟悉取證處理和責任追究的流程。最后，關于學生在校課間活動的安排與管理，學校需要取得家長的理解和支持，聽取家委會的意見，做好家校協同。

在國外，小學生的課間安全教育也是很受重視的。如美國小學生課間必須進行戶外活動，學校安排專門老師看護，還有家長義工協助管理秩序或參與活動;英國學生課間活動的區域都有專門教師看護;加拿大會組織學生課間游戲，但他們對風險性游戲是明文禁止的。

三、班本突圍：將課間活動和安全教育納入班級管理

1.用好晨會和班會，發揮安全教育功能。

晨會和班會是小學重要的德育陣地，班主任可以利用班會或晨會進行專題安全教育。對于小學生的課間安全教育，可以通過圖片、視頻、情景表演、實際操作演練等比較感性的方式，讓學生了解、掌握相應的課間要求和自我保護措施。對于低年級的學生，教師應盡量多以正面表達的方式告訴學生該怎么做，少用“課間不許打鬧”“不許推搡”等否定式的表達;對于高年級的學生，教師可以讓學生自主制訂課間安全管理措施，并通過班級約定的方式使其制度化。

2.培養課間管理員，讓學生在崗位上助人助己。

班級的每一個崗位都是教育學生的平臺。課間管理員不能僅僅被動地處理問題，還需要提出很多預見性措施，平時多與班主任溝通。課間管理員既能為班級、為他人服務，同時也會讓自己更自律，助人也助己。當然，如果能讓學生輪流做課間管理員，教育效果會更好。

此外，班主任要關注班級物型環境的建設，要關注與安全有關的細節，把安全隱患梳理出來，及早做好應對和預防。

3.引入校園游戲，讓課間有趣又有益。

中國青少年研究中心曾在13所中學開展校園游戲實驗，結果發現，游戲之后，中學生心情更愉悅、上課更專心。因此，班主任可以指導學生在課間玩一些游戲，既可以讓學生動起來，也有利于培養學生的秩序感和規則意識。傳統經典游戲經久不衰自有魅力，新游戲簡單精練適合課間，益智游戲培養思維能力，搭檔游戲培養合作精神，課前操幫助學生逐漸進入上課狀態。不同游戲有不同的價值，游戲可以讓課間變得更安全、更有趣、更有益。班主任應該收集一些適合小學生課間玩的游戲，建立一個資源庫。

四、科學作為：課間活動指導要尊重差異、遵循規律

不同年齡段的學生課間活動的需求不同，不同性別的學生課間活動偏好也不同，如男生比較喜歡激烈點的運動，女生更喜歡有趣的小游戲。基于此，小學課間安排需要根據年齡特點和性別特點進行科學的、有針對性的引導，營造出適合的活動空間和相應的活動形式。另外，因為課業負擔的問題，高年級的學生對于課間活動越來越不感興趣，但班主任不能任由學生這一取向發展，班主任要進行課間活動的積極引導。

不同學科所運用的思維方式會有側重，有的運用具體形象思維多，有的運用抽象思維多;不同學科動手用腦搭配不同，有的學科學生動手比較多，有的學科學生動腦比較多，有的學科本身就是運動。班主任需要根據具體的課的特點來指導兩節課之間的安排，促進學生身心的健康發展。