翰墨飄香：一個人和一群人

俞霞芳

【關鍵詞】書法;教師團隊;專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）94-0046-02

翰墨飄香，書意溪小。溪小校園，一個人帶上一群人，一起激情握筆，揮墨寫意，溫暖而有力量。這，就是溪小凝心聚力的擺渡文化。

因為熱愛所以堅持

科班出身的許建華老師從教已有30余年。還是個師范生的時候，他就被書法深深吸引，從此筆不離手，沉浸在看似單調枯燥的練習之中。經過三年師范的學習，雖已習得一手好字，但他也發(fā)現(xiàn)自己進入了瓶頸期。于是他不顧路程遙遠，每逢周日，騎自行車一個半小時到觀前街古舊書店、新華書店翻閱各種碑帖，甚至帶筆紙在書店偷偷臨摹。他從微薄的工資中擠出錢購買書法圖書，通過郵局訂閱《書法報》等專業(yè)報刊?！肮P禿千管，墨磨萬錠。”無論是在師范校園，還是在初為人師后的小學校園里，他始終堅持揮毫練習?！耙驗闊釔郏詧猿??！边@份熱愛猶如美酒，越存越香，走近許建華，能感受到撲面而來的淡淡墨香。“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而具有音樂的和諧。”博大的書法文化滋養(yǎng)了許建華一身的儒雅氣質。

因為職責所以盡心

成為江蘇省書法水平等級考試高級培訓教師的許建華在溪小開設了書法社團，帶著一群又一群孩子學習書法。以字立志，以墨樹人，他的學生認識了漢字悠久的歷史、漢字的構字之美;他的學生在經年累月的習字過程中，沉淀出了不急不躁、沉穩(wěn)內斂的性格;他在學生心中播下書法文化的種子，并守護其發(fā)芽、開花。學校長廊、教室墻壁被學生書法作品占滿，學生的書法作品開始頻頻發(fā)表于各種刊物，近年來每年都有學生作品在蘇州市和吳中區(qū)的中小學藝術比賽中獲獎。學生們體驗到了書寫帶來的自豪，更加投入地沉浸在墨韻中，積極主動地傳承著中華文化。

不知從哪年開始，老師們喜提許建華老師的墨寶回家過年成了約定。每年放寒假前，書法教室熱鬧非凡，老師們穿梭于許老師的作品之間，中國紅的紙張上流溢著亮亮的墨跡。漸漸地，許多教師，男的、女的，年輕的、不年輕的，都成了許老師的“粉絲”。每天下班后，他們悄悄來到書法教室，端坐聽課，揮筆練習。周末，他們趁許老師“閉門修煉”的機會，也在一邊默默練功。漸漸地，寫字也成了他們的熱愛，成了他們修身養(yǎng)性的方式;漸漸地，學校書法社團又擴大了，一位又一位教師，帶著一群又一群學生，一筆一畫，書寫文化自信的樣態(tài)。這是多么壯觀而又美麗的文化氣象?。?/p>

因為傳承所以傳播

每一個寒假，到迎新年之際，許老師會帶著社團孩子們，帶上文房四寶，走上大街，來到社區(qū)，一字排開，研墨展紙，書寫春聯(lián)贈送給社區(qū)千家萬戶?？粗⒆觽冇心Ｓ袠拥臅鴮懞蛣倓庞辛Φ淖舟E，聽著聲聲祝福，社區(qū)居民心里熱乎乎的。書法文化拉近了人與人之間的距離，促進了社區(qū)的和諧。

“書法不是束之高閣的藝術，而是推動文明進步的力量?！泵慨斢猩鐓^(qū)的領導、居民找到許建華老師，許老師都二話不說，全情投入服務居民的公益活動。暑期組織社區(qū)大人、孩子們開展硬筆、軟筆書法學習，三伏天里每天4個小時雷打不動。許老師按計劃系統(tǒng)教學，根據(jù)學員不同的基礎，對他們進行個性化指導。書法的學習枯燥乏味，為激發(fā)學員興趣，許老師詳細面批每一份作業(yè)，還組織展示作業(yè)，開展自評互評活動。一階段后，選取優(yōu)秀作品在社區(qū)公眾號上推送。結業(yè)儀式上，社區(qū)領導、居民和孩子們紛紛表達了對許老師的衷心感謝。這樣的公益活動成了許老師每個暑期的必修課。在他服務過的社區(qū)，在宣傳櫥窗、連廊過道、活動中心、每個家庭都會看到大人、孩子們的作品，它們有些稚嫩青澀，有些略有韻味，有些瀟灑飄逸……一幅幅作品，一筆一畫之間，蘊藏著的是師生們的用心與成長。

2006年，許建華老師加入吳中區(qū)書法家協(xié)會;2010年，許老師加入江蘇省書法家協(xié)會;2016年，許老師被聘為吳中區(qū)書法家協(xié)會理事、副秘書長、教育委員會主任?！耙驗閭鞒兴詡鞑ァ！痹S建華老師早已擁有大情懷，他希望自己能做一個傳統(tǒng)書法與現(xiàn)代社會的“擺渡人”，為弘揚中華國粹盡綿薄之力。

一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。因為有了一個熱愛書法的人，所以有了一群熱愛書法的人。在越來溪畔的美麗溪小，這樣的“一個人”有許多，他們或是熱愛文學，或是熱衷數(shù)學，或是獨愛藝術，他們和許建華老師一樣，以一己之力渡己、渡他，后面跟著一群又一群的教師和學生。溪小處處生機盎然，人人傳薪。

（作者系江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學校長助理，高級教師）