高校鋼琴線上教學資源共享與評價機制的構建

[摘 要]2020年的疫情，帶給全國鋼琴教師巨大的挑戰與反思。高校鋼琴教學從傳統的教學轉變為線上教學，是鋼琴教師必須學習的功課。本文通過闡述目前高效鋼琴線上教學的現狀，來分析高校鋼琴線上教學資源共享與評價機制該如何構建，提出改革的必要性，并針對鋼琴教學的特殊性，指出線下練習的重要性，以期對當前高校鋼琴線上教學帶來幫助。

[關鍵詞]鋼琴線上教學;資源共享;評價機制

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）10-0052-03

[作者簡介]趙"昕（1981—"），女，廣東第二師范學院音樂系副教授。（廣州"510303）

鋼琴教學作為音樂專業主要的學科，該如何進行線上教學，成為我們現在需要思考的一個問題。音樂專業的學科本來就不容易進行線上教學，音樂學科需要教師與學生面對面的溝通，面對面的教學，這樣才容易擁有學習效果。那么該如何進行鋼琴學科的線上教學呢？我們具體通過兩個方面來進行探討，分別是高校鋼琴線上資源的共享，還有高校鋼琴線上評價模式的構建。這篇文章我們將通過這兩方面來進行分析，探討研究如何進行高校鋼琴的線上學習。

一、高校鋼琴線上教學現狀

因為2020年以來新冠肺炎疫情的影響，使得很多學校都無法正常授課。在其他學科都進行線上教學的同時，音樂類學科卻在探討該如何進行線上教學。因為音樂類學科學習模式與其他學科的學習模式并不相同，所以一般的線上教學模式并不適用于音樂類學科的教學。而作為音樂類學科中比較難學習的鋼琴專業，其線上教學也是比較難。我國目前鋼琴教育，在線上進行開展，一般都依靠著線上資源的共享[1]。因為鋼琴教育的資源極其有限，而且如果在線上進行鋼琴教學的話，成本又很高。于是高校鋼琴線上教學就成了一個難題。我國現在的高校鋼琴線上教學目前發展尚未成熟，各種資源都不是很充足，而且如果單純通過老師線上教學的話，學生的積極性也不是很高，因為有些學生可能身邊并沒有鋼琴，他會感覺到單純理論的話特別枯燥，很多學生都學不到東西。除了學生在學習時沒有很高的積極性之外，鋼琴老師也并不能很好地教授學生，因為不能面對面溝通，所以導致老師并沒有辦法把所有的細節都教授給學生。而且鋼琴老師一直都思考著如何能夠提高學生的彈奏技能，但由于沒有鋼琴的原因，不能夠使學生得到實踐，這也會導致學生在彈鋼琴時不能夠適應鋼琴演奏的需求，這是目前我國高校鋼琴線上教學的缺點。

另外，如果是線上教學的話，那鋼琴老師教學方法也會很單調，并且針對性也不會很強。客觀來說，鋼琴教學主要是通過老師輔導學生彈鋼琴，讓學生來充分熟練地掌握鋼琴的彈奏技能。可是如果采用線上教學的方法的話，這樣并不能使學生和老師面對面交流，也不能使學生完整熟悉的掌握了鋼琴的演奏技能。如果學生并不能完整熟悉地掌握鋼琴的演奏技能的話，那么線上教學仿佛失去了意義，我們該如何優化高校鋼琴線上教學的教學模式呢？現在主要通過兩個方面來優化我國高校鋼琴線上教學的教學模式，一是通過豐富我國鋼琴線上教學資源的共享，還有一個方面是通過完善我國鋼琴線上教學評價機制的構建[2]。

二、高校鋼琴線上教學資源共享的構建

（一）高校鋼琴線上教學資源共享的模式

就我國現在高校鋼琴線上教學的發展來看，我國高校鋼琴教學模式尚未成熟。我國就目前擁有的鋼琴線上教學經驗來看，老師通過直播授課來進行鋼琴的教學，許多鋼琴教學能夠在線上開展。當然，只有老師通過線上直播的教學模式來教學，是遠遠不夠的。高校鋼琴老師還會通過APP教學的方式來輔導學生練琴。近年來，隨著互聯網的興起，一些微課也被推了出來。鋼琴也擁有著很多微課課程，我們高校鋼琴教學應該把這些微課資源共享來學習。我國高校鋼琴線上教學通過微課模式來輔導學生練琴的話，既有優點，也有缺點。我國高校鋼琴現場教學，通過微課模式來輔導學生練琴的話，它的優點在于，可以實現教學資源的共享[3]。我們首先來分析一下微課模式的主要特點：首先，如果采用微課模式的話，每節課針對的鋼琴演奏方式都很具有特點，在微課模式下，每一節課都會針對不同的問題來進行教學，這就導致了微課模式下鋼琴教學的針對性比較強，如果學生有哪個問題的話，就可以找到專門的視頻來進行學習，每一種不同的演奏方法都有不同的課程，與之對應，學生只需要找到這個視頻來學習相應的彈奏技巧，以及重點，還有彈奏難點。學生在線下學習，就不能這么清晰地直接學習自己不會的演奏技巧，因為老師只有一個，只能統一授課。線下教學學生可以根據自己的薄弱點來補強，這是我國高校鋼琴線上教學的優點之一。

其次，如果采用微課模式來進行鋼琴教學的話，相比較于線下教學，線上教學擁有更多的教學資源，學生們可以通過視頻來學習其他名家的演奏技巧。線上進行鋼琴教學，充滿了靈活性，如果采用線上教學的話，可以有助于學生們放松練習，有些學生如果在線下教學的時候，在演奏鋼琴的時候，會表現出很緊張，并不能夠發揮出自己真正的水平，但是如果在線上教學的話，老師與學生的氛圍比較放松，老師與學生之間相處也比較愉快，更像朋友之間互相學習。這是我國高校鋼琴線上教學的特點之一。

而我國高校進行鋼琴線上教學的話，主要有兩個缺點，一是沒有辦法進行手把手的教學，鋼琴教學上有很多練習，有時候即使是老師講得很明白，學生聽得也很明白，但是學生不一定能夠真正地彈奏出來，這個過程需要一定的練習，有時候在線下教學老師通過一兩句話，然后再點撥一下學生就可以解決這個問題，但是在線上的話，其實老師說再多，學生練再多，也沒有辦法進行手把手的教學。而且鋼琴教學最重要的是通過聲音來區分學生的練習是否正確，線上教學的話，聲音并不是很清楚，老師也不一定能夠判斷出學生練習得是否正確。所以學生沒有辦法得到正確的練習，老師也沒有辦法[4]。第二個缺點就是沒有辦法分辨學生練習的音色，我國高校鋼琴線上教學，可能限制于網速和信號的原因，聲音在老師和學生之間的傳遞會有一定的模糊，甚至都不會很流暢。這樣線上教學老師就沒有辦法真正地去分析學生的發力是否正確，彈奏手法是否正確。有時候老師教學專聽學生演奏鋼琴，只能聽到鋼琴的響聲，根本聽不出來音色的變化。這就是鋼琴線上教學的局限性。

（二）高校鋼琴線上教學資源共享的構建

我們要充分發揮鋼琴線上教學的優點，即構建高校鋼琴線上教學資源的共享。我們可以盡可能地收集更多教學資源來幫助學生進行鋼琴的練習，鋼琴線上教學的話，最重要的就是教學資源。我們鋼琴線上教學，需要教學資源得到共享。我們采用微課模式，學生自己針對自己鋼琴演奏薄弱的地方來進行反復練習，每個不同的學生都可以觀看不同的視頻來學習不同的演奏技巧。這樣能夠達到鋼琴線上資源的共享，我們首先需要一個鋼琴線上資源共享的平臺，來收集各種演奏技巧的視頻以供學生來進行學習。

從另一個角度來看，鋼琴線上教學模式大范圍推廣，能夠打破高校傳統教育格局，讓師生在開放平臺中交流鋼琴學習技巧、充分利用學習資源，進而拓展師生教與學思維，讓鋼琴線上教與學活動良性循環。線上教學資源共享期間，社會力量成為資源供給主體之一，一定程度上為高校鋼琴教育教學工作助力，推動鋼琴線上教學活動穩步進行。舉例來說，相關部門幫助高校鋼琴教師設計在線教育規則、細化在線教育標準，并嚴格審核提供線上輔導的機構，全面保證鋼琴線上教學質量，為高校鋼琴學習者提供優質服務。站在宏觀角度分析線上教學資源共享的構建，這是應對疫情的有效舉措，將“停課不停學”理念貫徹落實。對于偏遠農村來說，大學生能夠享受平等的鋼琴學習機會，進而推進教育公平，加快鋼琴教育現代化步伐。

三、高校鋼琴線上教學評價機制的構建

（一）高校鋼琴線上教學評價機制

一般鋼琴的學習，俗話說，三分學，七分練。學習鋼琴并不僅僅只是在學習演奏技巧，學習鋼琴更重要的是課下去練習。鋼琴線上教學該如何去練習呢？我們可以通過APP來練習，有很多練琴APP比較實用，可以供學生們來進行課下練習。很多APP是鋼琴教學跟互聯網結合的產物，這些APP可以供學生在學習后進行鋼琴練習。很多鋼琴教學APP，擁有很多的資源，學生在登錄了學生端之后就可以找到自己想要練習的曲譜來進行練習，這樣練習既方便又節省時間，還能提高自己的練習效率。有的APP在陪練的過程中，甚至老師和學生課堂都會出現鋼琴譜，這樣在學生彈錯的時候，老師也可以進行及時糾正，同樣也可以在錯誤上面標注，方便提高學生練琴的效率。

（二）高校鋼琴線上教學評價機制的構建

我國現在的高校鋼琴線上教學目前發展尚未成熟，我們要充分發揮鋼琴線上教學的優點，即構建高效鋼琴線上教學評價機制的構建。俗話說，鋼琴三分靠學，七分靠練。如果進行線上教學的話，學生自己針對自己鋼琴演奏薄弱的地方來進行反復練習，每個不同的學生都可以觀看不同的視頻來學習，不同的演奏技巧。在課后也可以在APP上反復練習，達到學生自己想要的練習效果。正是因為鋼琴線上教學評價機制的構建，能讓高校鋼琴教學者和學習者見證自身的點滴進步，通過正視鋼琴教與學的不足之處，來針對性彌補缺點，使鋼琴教與學水平循序式提升。除此之外，還應增設意見反饋專區，鋼琴學習者能夠結合具體情況提出鋼琴線上教學改進的相關建議，希望得到教師重視。當教師酌情采納學生意見后，學生能夠在線上鋼琴教學中獲得存在感和自信心，有利于激發學生的學習熱情。

（三）高校鋼琴線上教學評價機制的構建現狀

我國高校鋼琴線上教學評價機制的構建，現在主要靠一些APP來實現。一些APP現在具有比較完善的評價機制，他們可以實現在學生練習之后就有陪練老師填寫課后單。這些APP通常會有陪練老師幫助學生一起練琴，在練琴結束之后，陪練老師還會糾正學生的錯誤，使學生得到了進步。這樣的評價機制會使學生的練琴效果事半功倍。它的優點主要有以下幾點：

第一點是可以使學生了解自己練琴的具體情況，哪一點沒有彈好？哪個彈奏技巧沒有完全掌握？陪練老師在練習之后都會及時地指出，這樣學生就可以完全掌握自己的練琴情況，學生也可以通過自己的練琴情況來做出及時的調整，從而達到完美的練琴效果。

第二點，方便老師了解學生在課下的練琴情況，一般這些APP的陪練老師在陪練結束后都會為學生寫一些評價，而學生的練琴老師又可以通過這些評價來了解學生的練習情況，這樣老師就可以在為學生制訂一套完備的練琴方案，這樣可以使學生得到合適自己的練琴方法。可以說及時的評價是可以使練琴效果達到完美。我們在學習演奏技巧之后，一定要盡可能地去進行練習。鋼琴三分靠學，七分靠練，依靠現在的評價機制進行練習，是我們線上鋼琴教學需要注意的一個方面。我們需要加快進行現存的線上鋼琴評價機制的構建。

結"語

我們日后在高校鋼琴線上教學學習上，不可避免地要進行練習，我們要利用現在的APP評價機制，完善地進行鋼琴技巧練習。我們要主動培養鋼琴練習技巧，只有這樣才能使學生能力得到提高，更好地學習演奏鋼琴。

注釋：

[1]陳"科.微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用探究[J].藝術評鑒，2017（21）：98—99.

[2]李曉莉.淺析微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用[J].戲劇之家，2015（09）：207，209.

[3]鄭燕琳.微課模式下創新高校鋼琴教學模式探究[J].北方音樂，2018（22）：200，202.

[4]魏"敏.遠程教育在線教學系統評價研究[J].微型電腦應用，2019（11）：127—130.

（責任編輯：張洪全）