閱讀教學中培養學生創新思維的方法

劉文華

在小學語文閱讀教學中，對學生創新思維能力的培養有助于他們發展綜合能力。但是如何在小學語文閱讀教學中發展學生的創新思維能力，已經成了所有小學語文教師面臨的一大難題。因此，教師必須積極探索該難題的解決方法。

一、培養學生創新思維能力的重要性

隨著信息技術和科技的不斷發展，人們已經越來越意識到具有創新思維的重要性，因為現代社會對創新性人才的需求越來越大。具有創新思維是擁有創新能力的前提，這種創新能力對于小學生來說，不止包括自主學習能力，還有創新的思維能力、豐富的想象力等，這些都是學生應該從小開始培養的十分重要的能力，對學生今后的發展有著非常大的幫助。

小學生正處在身心發展的關鍵時期，如果在這一時期就開始培養學生創新思維能力，能夠讓學生更好地對知識進行吸收。在小學語文閱讀教學中，培養學生的創新思維能力是一項基本的要求，因此這也是教師必須重視的一個環節，教師一定要采用各種方法提高學生的創新思維能力。

二、調動學生參與閱讀的積極性

小學生如果能自主地進行學習，他們的學習效果就會有很大的提升。學生只有主動地參與到閱讀學習中，才能充分發揮主觀能動性，并且有利于教師發掘他們的思維潛能，有利于閱讀能力的提高。教師要注重營造寬松生動、和諧輕松的學習情境和氛圍，幫助學生有效發展創新思維能力。

例如在教學《烏鴉喝水》時，因為這是一篇情節較為簡單的文章，如果學生能夠主動閱讀和探究文章，就有利于他們發展創新思維，教師也更容易提高教學效果。在學習這篇文章的過程中，學生如果理解了文中烏鴉喝到水的方法，就有助于發展創新思維。在此基礎上，教師可以引導學生積極想其他的方法來幫助烏鴉喝到水，可以給學生創造一個生動的情境，讓學生親自動手實踐。學生通過親身實踐，也有利于創新思維的培養。在幫助烏鴉想辦法喝水的過程中，有很多學生都能想出非常好的點子，例如將瓶子傾斜等。而為了營造更好的氣氛，教師可以將實踐可能用到的工具帶入教室，或者讓學生在課前自行準備，然后在課堂上親自動手實踐。

三、多為學生創造合作學習的機會

學生在與他人進行合作時，通常能夠學到他人的思想觀點。每個學生都有自己所擅長的領域，并且有自己獨特的思維方式和個性，而如果能夠將優勢都充分發揮出來，將有效發展他們的創新思維能力。

開展小組交流合作學習是發揮每個學生優勢的有效途徑。學生通過在小組中充分與同伴探討交流，能夠學到思考問題的不同角度和方法，也能夠有力地促進創新思維能力的發展。小組合作學習不僅能使學生的學習積極性大大增強，而且他們的創新思維能力、合作能力也能得到顯著提升。

四、引導學生質疑

學生在閱讀文章的過程中，產生一些疑問是難免的，但有很多學生在課堂上不敢提出自己的疑問，甚至有的不愿意思考。對此，教師就需要在教學中積極引導學生質疑，首先引導他們積極思考，然后勇敢地提出自己的問題，以培養學生敢于質疑的精神。而學生只有通過不斷思考、不斷質疑，然后不斷探究解決問題的方法，才能不斷發展自己的創新思維能力和閱讀能力。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題的過程往往比解答一個問題更重要。”教師在引導學生質疑和提出問題的過程中，一定要讓學生先預習。學生在預習的過程中，就可能會發現一些自己難以理解的問題，這樣更有利于課堂效率的提升以及發展學生的質疑能力和創新思維能力。

五、引導學生展開想象

在學習過程中，想象力比知識更重要。小學生的思維比較發散，他們的想象力比較豐富，想象力也是創新思維的源泉，是最重要的一項素質。因此教師可以利用一切資源來幫助學生發展豐富的想象，比如可以根據閱讀材料的內容或者文章中的一些插圖來拓展想象，可以補充文章的故事情節，或者將文章改編成另外的故事。

在學生想象的過程中，教師可以給學生提出相關的問題，讓學生的思維始終處在活躍狀態，并能夠使學生的想象空間得到擴展。學生在閱讀中，通過充分的想象，有利于全面提升語文綜合能力。

六、利用現代化的教學手段

在閱讀教學中，教師還應該結合現代化的多媒體教學設備，來幫助學生培養創新思維能力。對于處在數字化網絡時代的孩子們來說，多媒體并不陌生，因此利用多媒體進行閱讀教學，可以讓教學過程更為生動直觀，師生能夠進行更好的交流，學生的創新思維能力能得到有效提高。

總之，在閱讀教學中培養學生的創新思維能力，是時代發展的必然趨勢。在閱讀教學中培養學生創新思維能力的方法還有很多，只要教師能夠不斷地更新教學觀念，采用多種教學方法，一定能更好地激發學生的潛能，幫助學生培養創新能力。◆（作者單位：江西省興國縣樟木中心小學）