小學六年級英語教學策略

楊雨麗

一、通過情境教學，激發學生的學習積極性

小學階段的孩子正處于學習的黃金期，他們天性活潑，對新鮮事物充滿好奇心。小學英語教師應根據學生的這種性格特點進行教學設計，以更好的教學方式進行英語課程教學。情境教學作為一種新型教學方法，在教學過程中有著非常重要的應用意義，教師可利用豐富的教學情境，充分激發學生的學習積極性，提高其學習效率。在講解實意動詞的一般現在時用法時，動詞的形式要由主語決定，主語為第三人稱單數形式時，動詞原型后要加s或es，英語教師可以根據生活實際進行舉例。比如“Mary's mother teaches in a middle school.”此處的teach在使用時在原型的基礎上加了es。通過情境教學的方式進行英語教學，可以使同學更好地對所學知識進行理解記憶，加深學生對語法知識的掌握，在很大程度上增強了學生的學習興趣，激發了他們的學習積極性，同時也提高了課堂教學質量。

二、借助多媒體設備，加強學生對英語知識的理解

隨著科學技術的快速進步和發展，現階段的小學教育逐漸開始融入了現代化信息技術，在很大程度上豐富了教學形式。在實際的教學過程中，教師可充分利用現有的多媒體資源，在英語課堂上，將一些復雜、難以理解的英語單詞的用法以及句型語法通過更加利于學生理解的形式展現出來，加強同學間的互動，吸引同學的注意力，進而提高他們的學習效率和課堂質量。總之，為了提高學生的課堂學習效率，優化課堂教學質量，就需要從教者充分借助多媒體設備，加強學生對英語知識的學習和理解。

三、打造趣味學習法，帶動課堂學習氛圍

教師可以通過做游戲的方式對同學進行英語單詞的講解，根據學生的性格特點和思維方式進行游戲活動環節的設置，充分調動學生的學習積極性，從根本上提高學習效率。比如在學習常見的國家China，America，England，Russia，France，Japan等單詞時，可讓幾個學生分別對應一個國家，并站成一排。根據教師對國家的描述，對應符合的同學就快速向前走出一步。通過做游戲的形式可加深學生對單詞的記憶，并在游戲過程中鍛煉學生的反應能力。這種教學方式不僅滿足了學生活潑好動的性格特點，還豐富了課堂學習內容，提高了學生的學習興趣，在很大程度上提高了學生記憶單詞的效率，為其以后的英語學習奠定了良好的詞匯基礎。在實際教學過程中，為了提高英語課堂教學質量和教學效率，任課教師應積極了解學生的學習情況，掌握他們的學習動態，進而制定更加高效的教學計劃，在課堂上合理應用，優化課堂質量。

四、加強復習鞏固，強化知識的掌握和記憶

學生在學習完新的單詞和語法后，通常情況下會出現遺忘的現象。最初的時候，對所學知識的遺忘速度非常快，如果不及時進行復習鞏固，很容易造成全部遺忘的現象，降低了英語學習的質量和效率。學生在課后的復習鞏固過程就顯得尤為重要，教師可在課程教學結束后，為同學布置一些相關的習題作為練習，其內容要與英語課上的內容緊密聯系，通過不斷練習起到強化記憶的作用，提高學生對知識的掌握和運用能力。在實際教學過程中，教師可將學生學過的單詞進行小型的聽寫測試，并且讓他們將其遺忘或者寫錯的單詞用紅筆進行標記修改，對其進行加深學習，以此來提高英語詞匯學習的效率。教師還可以在課上抽查同學背誦過的語法知識。總之，在英語課程教學時，要根據學生的學習能力提前進行課程設計和規劃，將重點需要掌握的內容細化講解，摒棄傳統的教學方法，利用高效的教學方法對學生進行英語教學。

英語教學是小學教育課程中的重點內容之一，對學生的學習和生活有著至關重要的影響。教師通過有效的教學方法對孩子進行教學，為學生在更深層階段的英語學習打好穩固的基礎。◆（作者單位：江西省南城縣盱江小學）