在語文教學中滲透傳統文化教育

李維銓

中華民族具有悠久的歷史，經過時間沉淀下來的中華優秀傳統文化，對于人們的思維方式、道德風尚、審美情趣、價值觀念等都產生了重要的影響。在小學語文教學中，加強中華優秀傳統文化教育，是提高民族素質的一種手段。下面，筆者結合教學實踐，談談在小學語文教學中實施優秀傳統文化教育的意義，并提出具體的實施策略。

一、傳統文化教育實施的意義

在小學語文教學當中實施傳統文化教育，有利于落實素質教育目標，對學生道德品質、思想意識、文化修養等多方面的培養有重要的促進作用。

首先，實施傳統文化教育是提高小學生語文素養的有效輔助手段。新時期語文教學改變了以成績為主的教學理念，更加注重學生語文學科素養的培養以及學生綜合素質的提升，但是這種教學理念在當前的小學語文教學中并沒有得到有效落實。而優秀傳統文化具有的精神和思想內涵，對于學生道德品質、德育教育、人文思想培養都有重要的意義，所以將傳統文化教育滲透在小學語文教學中，既能夠讓學生觸摸到我國優秀傳統文化的內涵，又能夠提升學生的語文綜合素養。

其次，在小學語文教學中實施傳統文化教育，能幫助學生養成良好的品性。中華傳統文化經過幾千年的大浪淘沙，形成了大量的文化精粹。如禮、儀、廉、恥、忠、孝、仁、義等思想精髓，對于學生養成良好的個人品性有重要的教育意義。比如，《曾子殺豬》《一諾千金》《立木為信》等關于做人要講誠信的故事，讓學生知道在生活中對待別人要以誠信為本。《鑿壁偷光》《聞雞起舞》等古代先賢刻苦學習、發奮圖強的故事，可以讓學生更加珍惜如今優越的生活條件，從而更加刻苦學習。課外讀物《鄭和下西洋》《精忠報國》的愛國英雄故事，可以培養學生的愛國主義精神。在浩瀚的傳統文化當中，像這樣體現著中華文化精髓，具有教育意義的故事數不勝數，這些優秀傳統文化對于學生操守和品行的養成有重要的作用。

最后，在小學語文教學中實施傳統文化教育，有助于繼承并發揚中華優秀傳統文化。中華傳統文化源遠流長，繼承和發揚優秀的傳統文化，對國家富強，民族復興有著重要的意義。小學生是祖國的未來，在小學語文教學當中實施傳統文化教育，可以促進學生繼承和發揚傳統文化的精髓，將來更好地為建設祖國服務。

二、讓教材對話傳統文化

小學語文課文：有的語言生動，有的意境深遠，有的內涵廣闊;有贊揚愛護他人的，有體現誠實守信的，有歌頌大公無私的;等等。這些課文充滿著令人蕩氣回腸的人性美、正能量。在教學過程中，教師要引導學生有意識地發現與挖掘教材字里行間或文字背后與傳統文化有內在聯系的內容。

比如，統編版五年級上冊《慈母情深》這篇課文，主要講的是貧窮、辛勞的母親，因為孩子愛看書，毫不猶豫地用辛苦賺來的錢給孩子買書的故事，體現了深厚的母愛和孩子對母親無比的感激之情。因此，要將關心下一代與熱愛母親作為傳統文化教育的內容，讓學生搜集歷史上一些有關母愛及孝順父母的名言警句等。在這個基礎上，讓學生課外延伸閱讀，繼續學習有關母愛及孝順父母的經典故事，如“王祥臥冰求鯉”“孟郊為母洗腳”“孟母為子三遷”等故事。同時經常開展讀書交流活動，教師與學生就閱讀的內容展開探討，促進學生閱讀的積極性。

三、營造傳統文化學習氛圍

小學語文課文中蘊含著豐富的優秀傳統文化教學寶藏，這為傳統文化教育在小學語文教學中的實施提供了先決條件。教師應該借助教材資源優勢，創建良好的教學環境，為學生學習優秀傳統文化構建良好的氛圍。教師應該以學生自身的心理特點和認知能力為基礎，將傳統文化知識融入到教學過程當中，充分利用身邊的教學資源，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中，積極主動地學習，豐富學習體驗。

比如，統編版五年級上冊《將相和》這一課，教師可以通過創設趣味故事導入情節，在正式進入學習之前，激發學生學習古典文學的興趣。教師可以講述廉頗和藺相如之間其他的故事，或者通過多媒體播放相關的動畫片或影視片段，讓學生通過視頻體會藺相如的聰明才智和不卑不亢，激發學生想了解更多藺相如的故事，為理解《將相和》中“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的故事情節，以及了解藺相如“顧全大局”和廉頗“知錯就改”的人物性格奠定基礎。這樣的情境創設，不但能吸引學生的注意力，還能激發他們探究和閱讀課文的興趣，從而有效地奠定傳統文化教學在語文教學中實施的基礎。

四、在積累中熏陶傳統文化

中華傳統文化源遠流長，形式多樣，教師在進行傳統文化教學時，對學生不能只是知識與技能的傳授，還要對學生進行精神層面的熏陶。

比如，在教學統編版三年級下冊《九月九日憶山東兄弟》時，教師除了傳授語言文字的知識外，還應該認真探究文本中的傳統文化內涵，引導學生了解詩中“遙知兄弟登高處”為什么要登高望遠，了解有關重陽節的風俗知識，并以此延伸了解春節、中秋節、端午節等傳統節日的風俗。再如，在學習統編版五年級下冊《遨游漢字王國》時，可以讓學生通過查閱資料，了解漢字的演變過程，了解對聯、書法等中華傳統文化的歷史淵源，欣賞各類書法作品，知道部分書法名家在書法史上不尋常的地位。

五、在誦讀經典中加強教育

開展誦讀活動是對學生進行傳統文化教育的有效手段，因為形式多樣的活動更能激起學生的興趣，提高他們參與的積極性。因此，可以根據不同年級，開展各種各樣的誦讀活動，如誦讀競賽、誦讀主題班會等。通過誦讀經典，可以讓學生體會“臥薪嘗膽”的恒心，“海納百川、有容乃大”的胸懷，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的人生哲理，“一言既出，駟馬難追”的誠信。讓學生知道，現在倡導的優秀品質，都能在傳統國學經典中找到淵源。傳承經典文化不但有利于學生的身心健康，而且也有利于社會的和諧。因此，教師要由淺入深地安排誦讀內容。此外，教師還可以布置一些與傳統文化相關的課外閱讀，增加學生對傳統文化的積累，從而提升學生的素質。

小學語文教育只有適應新形勢、新要求，在教學中對學生進行優秀傳統文化教育，才能讓學生更好地了解優秀傳統文化，從而成為優秀傳統文化的傳承者。教師在教學中一定要有傳承民族文化的意識，要依托積淀了幾千年的中華文化，努力培養有文化底蘊的下一代，讓他們能夠更好地做中華民族偉大復興的接班人。

（作者單位：福建省閩侯縣白沙中心小學 本專輯責任編輯：莊嚴）