“死亡五小”變形記

肖紅軍

“肖老師，小慶又和別人打起來了！”我剛到辦公室，班長小妤就氣喘吁吁地跑進來對我說。

我趕緊趕到教室，教室里已經亂成一團。“老師來了！”小妤喊道。周圍的同學慌忙回到自己的座位上，只有小慶和小琪還在憤怒地對望，小熙和另外3個小個子同學圍在小慶旁邊，和小慶一起狠狠地看著小琪。

原來，小慶課間站在座位旁和前面的同學說話，小琪從后面悄悄抽掉了小慶的凳子，小慶一不小心摔了個四腳朝天。于是，兩人打了起來，小熙和另外3個同學是過來幫小慶的。

我很奇怪，兩個人打架，身為副班長的小熙為什么不是勸架，而是一起打起來了呢？

小熙情緒激動地告訴我，他和小慶幾個同學在小學時是班里個頭最小的，時常受到大個子同學的欺負。上初中還不到一個月，這樣的鬧心事又發生三四次了。為了避免受欺負，他們幾個商量成立“死亡五小”組合，只要有人欺負他們中的任何一個人，其他4個同學就上去幫忙！

我問：“這個名號是不是從美國NBA總冠軍球隊金州勇士隊的‘死亡五小而來的？”小熙點點頭。

我沉吟片刻，說：“NBA的‘死亡五小是為了在關鍵時刻為球隊奪取勝利，你們呢，為了打架嗎？”

他們沒有作聲。

然后，我喊來小琪，對他說，可能他覺得自己抽掉小慶的凳子的行為僅僅是惡作劇，但如果小慶的后腦勺撞到了硬物，就很有可能危及生命！那就不是玩笑了。

小琪漲紅了臉，意識到了自己行為的莽撞，他真誠地向小慶道歉。

然后，我對“死亡五小”說：“老師剛才的疑問，希望你們好好想想。”

第二天，小熙主動找到我：“老師，您讓我們5個人組成一個學習小組吧。我保證我們會很好地遵守學校紀律，成為真正的‘死亡五小！”

我說：“很好，我們班正好可以分成10個學習小組，每組5人，全班一起競爭，看看你們是不是真正的‘死亡五小！”

當天，我召開班會，和全班同學一起確定了5項競賽內容：1.遵紀守規;2.文體活動;3.名著閱讀;4.文化成績;5.清潔衛生。確定了每一項的積分，由全班同學投票選出了10名行為習慣良好的小組長，然后由這10名小組長選定自己的小組成員。小組中每人負責一項競賽項目，每天放學前公布當天積分，每周一上午針對上周情況進行小結，每月進行一次總分排名，排名前6的小組都有獎勵，其中一等獎1組，二等獎2組，三等獎3組。

試行第一周，小熙的“死亡五小”組是最后一名。

我召集小熙小組開會，請他們分析原因。

小熙說：“我們校內紀律上扣分太多了，其他4項的積分都很不錯。”

小慶臉紅了，低頭小聲說：“我也不知道為什么我上課總會被扣分，下課也不知不覺地和同學打鬧起來。其實我們又沒有影響其他人。”看著他們，我想：他們的精力太旺盛了，要怎樣消耗掉他們過剩的精力呢？

我想，首先，要讓他們能夠坐得住。我們班每天上午和下午的大課間會進行跑步訓練，每次3圈。像小慶這樣跑步能力強的同學可以跑4圈。其次，給他們展示的平臺。小熙數學思維強，我要求他每周找一道數學競賽題在全班講，要讓班里的所有同學都聽懂會做。

我把我的想法告訴他們，他們很興奮，爽快地答應了。

第二周，小熙小組前進了3名。第一個月總分排名時，小熙小組排第7名，到期末考試月時，小熙小組榮獲二等獎。

小慶自信地說：“下學期，我們‘死亡五小要變成‘冠軍五小！”

（作者單位：湖北省仙桃市第三中學）

責任編輯 ?何欣容