低年級學(xué)生自主開發(fā)“識字”撲克牌游戲及規(guī)則的探索

李小娟

摘要：撲克牌是我們生活中最常見的一種娛樂玩具，有著易獲取、易操作、趣味性強(qiáng)、多用途的特點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力不集中。所以，把撲克牌游戲運(yùn)用到識字教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計撲克牌和游戲規(guī)則，創(chuàng)新玩法，讓識字更具趣味性。自主設(shè)計撲克牌游戲能調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)主動識字愿望，促進(jìn)學(xué)生參與識字學(xué)習(xí)，達(dá)到識字教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：撲克牌;游戲設(shè)計;識字教學(xué)

撲克牌是生活中最常見的一種玩具，有著易獲取、易操作、多用途的特點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力不集中，對事物的觀察不細(xì)心，特別是在生字學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)書寫生字時多筆畫或漏筆畫，對相似生字的區(qū)分度不敏感或記不住等特點(diǎn)。于是，我進(jìn)行了在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中撲克游戲設(shè)計的嘗試。

利用撲克牌按照一定的主題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作識字撲克牌，引用生活中常見的游戲規(guī)則，并將學(xué)生設(shè)計的識字撲克牌運(yùn)用于識字教學(xué)活動中。讓學(xué)生在游戲和娛樂的過程中掌握所學(xué)生字，達(dá)到了在玩中學(xué)的目的。通過實(shí)踐證明設(shè)計識字撲克牌，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生動手動腦的能力。

一、玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“玩”是人的天性，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，純粹的學(xué)習(xí)對他們毫無趣味。小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以識字為主，枯燥無味的讀、寫、背等并不能讓學(xué)生長時間堅持。所以我想到了以撲克牌為載體將“玩”引進(jìn)課堂，讓學(xué)生把“玩”的興趣逐漸遷移到識字學(xué)習(xí)上來。他們喜歡玩游戲，我就引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造設(shè)計識字撲克牌，融入游戲，創(chuàng)新玩法。在課堂上和課余時間“玩”學(xué)生設(shè)計的各種識字撲克牌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高了識字教學(xué)效果。

二、自創(chuàng)撲克牌游戲，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)愿望

撲克牌蘊(yùn)含豐富的知識，蘊(yùn)藏著無窮的學(xué)習(xí)樂趣，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火。我充分利用撲克牌的特殊性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生共同設(shè)計適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的識字撲克牌。

在撲克游戲內(nèi)容選擇上，我們把所學(xué)生字進(jìn)行分類，按照偏旁、結(jié)構(gòu)、音節(jié)、多音字，形近字，多意字，還有形聲字，會意字，或者加一加，減一減，換一換，重疊等進(jìn)行分類，按照一定的主題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作識字撲克牌。學(xué)生在制作撲克牌的過程中能充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計出自己喜歡的撲克牌。這個過程中學(xué)生需要動腦子搜索相關(guān)的識字方法，去閱讀更多的資料，想法子讓自己設(shè)計的撲克牌更好玩。每張撲克牌上都有設(shè)計者的名字和班級，能設(shè)計一張永遠(yuǎn)屬于自己的撲克牌，以后讓更多的人去使用對學(xué)生來說是一件非常激動的事情。所以自主設(shè)計撲克牌的方式極大地提高了學(xué)生設(shè)計撲克牌的積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

三、設(shè)計游戲規(guī)則，多樣玩法促學(xué)習(xí)

在游戲規(guī)則設(shè)計上，我們把平時學(xué)習(xí)和生活中常用的游戲規(guī)則嫁接到撲克牌上，讓撲克牌多元化，在玩法方面有更多可能性，同一副撲克牌有多種玩法。學(xué)生在設(shè)計游戲規(guī)則的時候能主動聯(lián)系生活實(shí)際，把識字內(nèi)容和撲克牌結(jié)合起來。因設(shè)計的識字撲克牌有多種不同的玩法，讓撲克牌更加受歡迎，也促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計撲克牌的積極性。

四、多樣撲克牌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

如果只設(shè)計一副撲克牌，只有單一的玩法，學(xué)生玩久了也就沒興趣了。所以我利用撲克牌按照一定的主題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多樣的漢字撲克牌和游戲規(guī)則，同一副撲克牌有不同的玩法，不同的撲克牌還可以交叉玩。課堂教學(xué)時可以玩，課余時間也可以玩，一個人能玩，一群人也能玩，讓撲克牌有多種可能。多樣撲克牌的設(shè)計創(chuàng)作滿足學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作性，學(xué)生可以發(fā)揮想象，讓撲克牌像魔術(shù)一樣吸引人。多樣撲克牌讓學(xué)生在課堂上和課余時間都能在玩的過程中進(jìn)行識字，真正做到趣味識字。

我們設(shè)計了生肖撲克牌，姓名撲克牌，漢字撲克牌，象形文字撲克牌，猜謎語撲克牌，成語撲克牌，啞巴撲克牌，年味撲克牌等，都非常受學(xué)生歡迎。比如漢字撲克牌，同一副撲克牌學(xué)生可以用加一加，減一減，換一換，編一編，演一演，猜字謎，找朋友等不同玩法。學(xué)生自己設(shè)計不同的游戲規(guī)則，在玩的過程中選擇自己喜歡的玩法。這樣既增強(qiáng)了趣味性，又能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)漢字。多次、反復(fù)，運(yùn)用不同方法玩撲克游戲，其實(shí)就是讓學(xué)生在玩的過程中運(yùn)用不同的方法在了解、認(rèn)識、鞏固漢字，加深記憶，達(dá)到牢固掌握。

低年級學(xué)生的思維還處于形象思維為主的時期，讓學(xué)生自主設(shè)計撲克牌的過程就是要調(diào)動學(xué)生的手和腦，讓學(xué)生動手動腦，在嘗試設(shè)計撲克牌的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和動手能力。學(xué)生主動對漢字進(jìn)行了解分析，找出規(guī)律，并設(shè)計適宜的游戲規(guī)則。然后大家在邊玩邊學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新?lián)淇伺萍坝螒蛞?guī)則，使撲克牌不斷升級，更新迭代。學(xué)生一定能設(shè)計出更多的適合漢字學(xué)習(xí)的撲克牌及靈活多變的游戲規(guī)則。

將來我們可以把這些撲克牌半成品改進(jìn)后做成識字撲克牌產(chǎn)品，讓老師借以輔助識字教學(xué)，學(xué)生借以在玩撲克牌的過程中自主學(xué)習(xí)掌握漢字的。撲克牌的設(shè)計同時也開發(fā)了學(xué)生大腦的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的動手動腦能力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳維道.語文教學(xué)中的游戲創(chuàng)新與植入[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014年07期

[2]郭力平，許水靈，李琳.游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用[J].心理科學(xué).2001年

[3]熊華軍.教學(xué)游戲說的本體論追問[J].大學(xué)教育科學(xué).2012年01期

[4]吳航.游戲與教育——兼論游戲的教育性[D].華中師范大學(xué)，2001年博士論文