班主任工作中對初中生叛逆期的教育引導(dǎo)與研究

摘 要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和生活水平的日益提高，孩子的青春期有明顯提前的趨勢，身體的發(fā)育與心理的變化隨之而來。初中生的叛逆期讓家長和老師措手不及，不僅對青少年的健康成長帶來影響，還給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了一定的困惑，如果不能及時地引導(dǎo)教育，會讓青少年誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路，所以老師和家長應(yīng)該高度重視。

關(guān)鍵詞：叛逆心理;原因;引導(dǎo)與研究

初中生叛逆期是人生中最重要、最寶貴的時期，青少年及家長和老師都應(yīng)該了解青春叛逆期的變化，做好心理上的充分準備，以幫助學(xué)生順利度過這一美好時光，讓孩子健康成長。

一、 初中生叛逆期出現(xiàn)的原因

（一）青春發(fā)育期的弊端

青春發(fā)育期的孩子已有了自己的思想和判斷，不喜歡家長對他們以命令的口吻說話，更不喜歡父母整天絮絮叨叨，心理學(xué)上稱為心理“斷乳期”，他們獨立意識增強，自我意識凸顯，有了自己的思維方式和處事方式，想極力擺脫家長對他們的管束，青春期的孩子平時情緒波動起伏很大，感情容易沖動，行為顯得盲目，就對任何事物傾向持批判甚至對立的態(tài)度，同時他們又擔(dān)心別人無視他們的成熟與獨立，便通過過激的行為和言語來確立這種地位，這樣容易產(chǎn)生叛逆心理。

（二）學(xué)校教育的欠缺

面對中考的升學(xué)壓力，應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)校教育的主體，教師采取講授為主的教學(xué)方式。學(xué)生每天面對的是大量的背誦、記憶、鞏固、練習(xí)，還得做成堆的作業(yè)，課外興趣時間被大量剝奪，成績不理想時還會遭到家長和老師的批評教育。對于后進生和學(xué)困生，課外活動時間也被老師進行單個輔導(dǎo)，面對家庭學(xué)校社會的壓力，他們的厭煩情緒越來越嚴重，有些孩子不堪重負，逐漸產(chǎn)生叛逆思想，與老師和家長對著干，不愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)，曠課等問題。老師過度關(guān)心學(xué)習(xí)成績，缺少及時的教育會與青年勾結(jié)，迷戀網(wǎng)絡(luò)，游戲，沉迷于手機，甚至走上歧路。

（三）人格教育的不足

從小到大，父母已習(xí)慣孩子的唯命是從，卻不知隨著孩子慢慢長大，開始有了自己獨立的思想和觀點。如果家長和老師性格急躁，一貫以命令的口吻教育孩子，不尊重孩子，不理解孩子，隔閡在相互之間的交流中就會出現(xiàn)，從而引發(fā)孩子的叛逆心理。因此，對孩子要有有策略的巧妙的正確的溝通方法。特別是在學(xué)校教育中，老師不能把初中生當(dāng)做小孩，說話做事應(yīng)該充分考慮孩子的處境，替孩子多考慮，他們最怕丟面子，怕被嘲笑，怕受批評，如果老師過度關(guān)心學(xué)習(xí)成績，老師不關(guān)心學(xué)生的心理變化狀況和動態(tài)，而過度關(guān)心學(xué)習(xí)成績，一定導(dǎo)致學(xué)生叛逆。當(dāng)學(xué)生的想法行為得不到老師和家長的肯定和人格的尊重時，會有很強烈的對抗意識，叛逆思想也會漸漸形成。

二、 叛逆引發(fā)的危害

作為家長和老師一定要對“叛逆”的心理和行為加以正確引導(dǎo)，否則會導(dǎo)致青少年在思想上性格上出現(xiàn)病態(tài)：如偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會，理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動、生活消極等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向墮落的深淵。當(dāng)父母對青少年加以教育和引導(dǎo)時，他們有明顯的逆反、對抗心理。老師、父母越生氣，他們越反感，以至于和家長搞對立，不與家長交流，溝通，父母的說服教育和霹靂手段都無濟于事，嚴重的動輒會離家出走，跳樓自殺。還有極端行為的出現(xiàn)，父母一味地妥協(xié)退讓，嬌生慣養(yǎng)，助長了叛逆心理，如徐力殺母案，釀成了慘劇無法彌補。在學(xué)校，學(xué)生不服老師管教，在課堂上與老師發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)毆打老師的行為，導(dǎo)致師者顏面掃地，師者無尊，近年來此類事件屢見不鮮，給老師留下不可磨滅的陰影。如果在這一特定時期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會發(fā)生多么慘痛的后果。

由此來看，初中階段是學(xué)生心理變化的危險期，叛逆心理的出現(xiàn)對于孩子各方面的影響是十分嚴重的，家長、教師、學(xué)校一定要重視起來，積極幫助孩子度過人生這個階段。

三、 初中生叛逆期的教育和引導(dǎo)

特別是農(nóng)村初中學(xué)生的那種沖動型的逆反，作為班主任，在平時的班級管理中對學(xué)生的德育教育、心理教育尤為重要，我們需要從以下幾個方面來努力：

（一）營造良好的師生關(guān)系，為學(xué)生心理疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

初中階段是學(xué)生心理發(fā)生叛逆的關(guān)鍵時期，具有叛逆心理的學(xué)生往往在逆反的外表下，內(nèi)心敏感脆弱，渴望得到關(guān)愛。在我們傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師忙于教學(xué)教研，面對鋪天而來的作業(yè)，學(xué)生異常繁忙。學(xué)生和教師之間深入交流較少，思想上存在一定的隔閡。在這種情況下，具有叛逆心理的學(xué)生難以向老師敞開心扉，教師疏導(dǎo)的工作也難以開展。因此，作為班主任教師，平時與學(xué)生的相處時間較多，應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛每一個學(xué)生，拉近師生之間的距離，尤其是班級的學(xué)困生、后進生。他們往往被學(xué)生瞧不起，被老師冷落，他們的自尊心和上進心受到嚴重傷害。為了疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，教師應(yīng)主動與學(xué)生交流，關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理，疏導(dǎo)學(xué)生的困惑，解決學(xué)生的需求。在課堂上是教師，在課外是朋友，這種亦師亦友的關(guān)系讓學(xué)生感受到自己是受尊重的，被重視的，被理解的。久而久之，學(xué)生的叛逆心理也會逐漸消失。所以教師應(yīng)學(xué)會理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用自己的點滴關(guān)愛去溫暖每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊。在我們班上有個男生自以為擅長數(shù)學(xué)，而且目中無人，性格孤僻，不合群，對待同學(xué)冷漠，對父母動輒呵斥，對老師也缺乏禮貌，班級同學(xué)都不喜歡他。有一次，我特意家訪，發(fā)現(xiàn)他家境貧寒，父母重病纏身，原來是貧窮導(dǎo)致他喪失了自尊心，老覺得自己低人一等，生怕被別人瞧不起，他缺少關(guān)愛，更不會去關(guān)愛他人。在某天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他感冒了，鼻涕眼淚直往下流，卻苦于沒帶紙巾而不知所措，這時，我邊講課邊順手在他的桌子上放了一包紙巾，又繼續(xù)講課，若無其事地離開，他抬頭特意用感謝的眼神看了看我，嘴角微微上揚，他感到了老師對他的關(guān)愛。從此，沉默寡言的小男孩開始與他人交流了，慢慢懂得了樂于助人了，課內(nèi)課外的他多了一份陽光，多了一份自信。我明白了，老師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，滋潤學(xué)生的成長，師生之間的感情越深，學(xué)生的逆反心理越小，學(xué)生越喜歡老師。

（二）利用豐富的實踐活動，為學(xué)生心理疏導(dǎo)搭建平臺

“自信心是孩子潛力的放大鏡”，正如范德比爾特所說的那樣：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！比绻改负屠蠋煂⒆拥钠谕撸慌u不夸獎，孩子很難得到自信，為了讓有叛逆傾向的學(xué)生找回“自信”，贏回“自尊”，在這時“不用成績論英雄”。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的實踐活動，如校園藝術(shù)節(jié)、田徑運動會、演講比賽、足球比賽，拔河比賽，接力賽等實踐活動，使每一個學(xué)生都展現(xiàn)出他們身上的閃光點，增強學(xué)生的自信心，獲得老師和學(xué)生的認可。

班級主題班會也是一個開展心理疏導(dǎo)的平臺，通過形式多樣的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，說大家都想談?wù)摰脑掝}，唱大家都喜歡的歌曲，讀大家都喜歡的詩歌，爭大家都想發(fā)表的觀點，班主任給予及時的正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在班級里放飛自我，展示自我，感悟成長的哲理，青春的激情。學(xué)生的叛逆心理在美好的初中生活中已悄無聲息。

（三）拓展課外的閱讀空間，為學(xué)生心理疏導(dǎo)鋪路搭橋

閱讀生活的延伸，通過閱讀可以了解更廣闊的世界，傾聽不同的聲音，應(yīng)該讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，成為學(xué)生終生追求的事業(yè)，良好的閱讀能力可以進一步提高學(xué)生的認知水平和寫作水平，而且還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。正值初中生都沒有完全的形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過閱讀可以很好地幫助他們，無聲的教育勝過反復(fù)的說教，讓他們在文學(xué)作品中體味人間冷暖，感受成長的滋味。教師給學(xué)生介紹一些具有教育意義的文學(xué)作品，如《家長突圍》《少年維特之煩惱》《愛的教育》、龍應(yīng)臺《目送》《孩子你慢慢來》《親愛的安德烈》，讓學(xué)生細細品味，讓學(xué)生感受父母對于子女無微不至的關(guān)愛和呵護，體諒父母含辛茹苦的生活，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中感知世界的美好，父母的不易，教師的辛苦，讓叛逆思想的孩子逐漸形成正確的價值觀和世界觀。

（四）通過多樣的寫作方式，為學(xué)生心理疏導(dǎo)提供空間

寫作是內(nèi)心情感宣泄的一種方式，是展現(xiàn)內(nèi)心狀態(tài)的一種平臺。于漪老師說“文章是人心靈的軌跡”，班主任可以讓學(xué)生通過記讀書筆記、寫周記、隨筆等方式，對不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)，行為習(xí)慣和情感變化都有深入細致的了解和把握。班主任要引導(dǎo)學(xué)生隨時寫出自己的真實想法和真情實感，并對學(xué)生的思想給予及時的評價和反饋，對叛逆的思想通過老師的評語委婉地表達，久而久之，在潛移默化中感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。班主任通過寫作這個窗口來為學(xué)生提供一個表達真實想法和宣泄內(nèi)心情感的渠道，從而達到疏導(dǎo)學(xué)生叛逆的效果。我班有個男生文采很好，普通話標準，朗誦能力很強，我發(fā)現(xiàn)他有早戀傾向，在作文中流露出對同班女生的愛慕，甚至周末有一次喝醉了酒去女同學(xué)家里找她，讓雙方家長很是震驚，就連那個女孩也對他討厭至極，全班女生都對他懷有憎惡之心，面對這種情況，我想當(dāng)面呵斥會傷害孩子的自尊，讓他顏面掃地，無言面對同學(xué)及老師。正好有一次在周記里表達了自己的苦惱，我順勢寫下來這樣的評語：“現(xiàn)在的你翅膀還未生硬，羽翼還未豐滿，努力等待美好的邂逅總在成功后，真愛總在正當(dāng)時”，當(dāng)下次周記交來時，他也給我留言了，“老師，我明白了，我飛翔的翅膀還未生硬，等我翅膀生硬的那一天，我才會去尋找自己的真愛?！笨吹竭@里我很欣慰，是啊，正如卡爾·雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂?！笨梢姡跓o聲的語言中，在潛移默化教育中，學(xué)生的叛逆思想會得到很好的疏導(dǎo)。

總之，面對叛逆的初中學(xué)生，作為班主任責(zé)無旁貸，只要我們正確地引導(dǎo)，多一些關(guān)愛，多一些付出，挖掘“閃光點”，只要我們認真探索，找出其思想根源，然后用真誠的愛心、耐心和責(zé)任心去感化學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，相信學(xué)生逐漸會消除叛逆情緒，積極向上的良好的班風(fēng)也會形成，樂觀陽光的孩子也會越來越多，班集體的凝聚力也會越來越強。

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作者簡介：潘麗麗，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣南安中學(xué)。