試論在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略

摘?要：在現代幼兒的教學過程中去滲透民間藝術文化，對幼兒的學習興趣以及學習欲望起到增強作用的同時，對幼兒的民族精神具有激發作用。教師在滲透過程中具有重要作用，幼兒教師應該根據幼兒的實際情況去尋找適合的藝術文化內容在課堂上進行滲透。

關鍵詞：民間藝術文化;幼兒教育;幼兒教師

民間藝術文化在我國文化中占據了重要地位，它源于人民的日常生活的同時還對人們生活進行一定了藝術化的反應。而幼兒教育是幫著孩子去對世界產生認識的開端。為了進一步的促進幼兒健康成長，并且建設出一個良好的學習環境。那么幼兒教師就應該選擇在教學過程中有一定目的性的將民間藝術文化與幼兒課程進行結合。

一、?民間文化藝術基本概述

（一）民間文化藝術內涵

民間文化藝術的形式是大眾藝術，它通過生活而產生，并且也對生活進行了反應。我國擁有者可以讓各個地區都有自身所喜愛以及引起共鳴的民間文化藝術，這也表現出了文化多樣性。隨著社會不斷向前發展，人們的生活方式也不斷在變化，從而促使民間藝術對現代人民的吸引力趨向降低;并且隨著民間藝術與現代元素的摩擦過程中，民間藝術較為缺乏活力，并且逐漸跟不上現代文化產業的發展。但民間藝術文化擁有著多樣性的文化特點，所以，在新時代的背景之下，將具有多樣化的民間藝術與教學內容進行結合，也是一個促進民間藝術文化進行傳承的重要途徑和手段，讓民間藝術文化在不斷向上的時代，也不斷地得到發展，從而煥發出新的生機。同時，與其他的藝術形式進行對比，我們發現民間藝術文化在較低齡的幼兒教學過程中更為適合，并且有利于去獲得一個優秀的教學成果。

二、?在幼兒園教育中滲透民間藝術文化的原因

（一）民間藝術文化傳承的需要

文化是一個民族的根基和靈魂，如果憑借著開拓進取的勞動人民，而產生了燦爛的物質文化與精神文化。民間藝術包含許多種類，音樂，戲曲，舞蹈等。我國地域廣闊，人口眾多，不同的地區擁有著不同的藝術文化，也正是因為這些地域環境等眾多方面的不同，從而造就出了多種多樣的藝術形式，從而豐富了我國的民間藝術。

幼兒時期是兒童性格形成的重要時期，如果在幼兒的這個時期，對他們進行良性的刺激，就可以促進他們形成良好的性格。皮亞杰提出，幼兒認識世界的兩個基本過程是同化和順應。意思就是如果教師去教授幼兒正確的道德規范，以及正確的行為習慣，就會對幼兒以往的錯誤行為習慣進行糾正。而民間文化是我國的優秀藝術文化，將優秀的民間藝術在幼兒園課程進行運用，可以促進幼兒的身心全面健康成長，進而對我國民族文化不斷進行傳承創新。但是經濟全球化的背景之下，我國民間藝術文化正在不斷的流失并產生損壞，曾經對一代人的思想進行深刻影響的民族文化逐漸被人忽略，過度追求西方文化教育價值，而對本國的優秀民間藝術文化卻不重視，這導致文化的傳承和發展面臨著一定危機。

（二）教育政策的指導要求

在兒童學習與發展指南中曾提出讓兒童多去接觸一些藝術作品，帶領兒童去參與一些民俗文化活動，比如皮影戲，捏面人等。要讓幼兒園必須與家庭和社區進行一定的結合，將各種資源進行充分的教育利用，從而為幼兒的進一步發展而創造條件?！队變簣@教育指導綱要（試行）》應該去對幼兒的生活和學習空間進行擴展，引導幼兒去發現生活中美好的事物，對幼兒感性經驗以及審美情趣的提升具有推動作用，所以幼兒園應該對家園以及社區進行合作，充分利用一切的有利條件去挖掘符合幼兒身心教育的資源。比如利用當地所流傳的歌謠、舞蹈、手工藝等。這種教育資源的利用可以促進幼兒更好地對自己家鄉的知識和文化進行理解和學習，促進他們全面健康的成長。

三、?在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的重要性

（一）民間藝術文化豐富教學活動

首先，由于民間文化藝術自身擁有的優點，如果在幼兒教學中滲透的話，有利于促進幼兒對我國傳統民間文化有一定了解，從而對幼兒的知識面進行豐富。并且在具體的教學過程當中，民間文化藝術的內容十分豐富，并且擁有很強的趣味性，并且十分貼近幼兒的生活，因此對于幼兒具有一定的吸引作用。在對幼兒知識面不斷擴展的同時，還可以幫助幼兒去建立正確的學習心態，對幼兒的世界觀也有拓展作用，同時對幼兒的責任感意識也有提升作用，可以促使幼兒從小就擁有了傳承優秀傳統文化的責任感以及信心。將民間藝術文化中所具備的美德思想，在滲透幼兒教學過程中，可以不斷地提升幼兒的理解能力。對幼兒傳承優秀民間藝術文化意識進行激發的同時，這也是對我國傳統文化發揚和繼承的重要措施。

教師可以對民間藝術文化進行篩選，由于其具有很強的多樣性，所以教師也可以將民間藝術文化分為不同的主題去吸引幼兒的關注，從而激發幼兒對民間藝術文化的興趣。比如幼兒教師可以將民間藝術文化與傳統的游戲教學模式進行結合，對促進幼兒的認知進行豐富，所以在幼兒教學過程中去融入民間藝術文化具有很強的必要性，它有利于去促進幼兒對民間藝術文化。通過課堂上的游戲教學模式，培養幼兒的手工藝制作能力，促進幼兒動手能力的提升，對幼兒進行實踐鍛煉以及意識思維的鞏固。

（二）推進傳統民間藝術的傳承

在人類歷史的長河中，民間藝術的種類十分豐富，但卻有很多民間藝術由于缺少傳承人而走向消失的道路，再也不會出現在大眾的視野之中，這是傳統文化的重大損失。所以每個人都應該積極的對民間文化藝術的傳承工作報以重視，而民間藝術文化在教育領域擁有廣闊的發展空間，將傳統文化在教育領域的滲透是促進傳統文化進行發展的重要手段。所以，在教學過程中滲透民間藝術文化，有利于去培養出民間藝術文化的接班人，促進民間藝術化的傳承。

四、?在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略分析

（一）培養幼兒園教師的民間藝術文化教學能力

在進行幼兒教育的過程中，幼兒教師具有關鍵性引導作用，處于一個重要地位。幼兒的心智非常不成熟，還未發育完全，在學習的過程中就必須需要幼兒教師在一旁進行引導。而正確的價值觀念可以促進幼兒人格的健全，同時也對教學效果的提升具有推動作用。要做到將民間藝術文化滲透在幼兒教學過程當中，首先就應該對幼兒教師的教學水平以及相關技能進行提升。應該讓幼兒教師對民間藝術文化的相關知識進行深刻的了解和學習，才可以進行教學。比如幼兒園可以舉辦有關民間藝術文化的培訓課，去邀請一些民間藝術的傳承人來幼兒園進行專業的指導以及講解，并組織幼兒教師進行學習，從而促進日后的課堂開展。除此之外還可以讓幼兒教師去參加一些藝術展覽，主要目的都是為了讓幼兒教師進行自我提升。幼兒教師需要明白豐富真知灼見，才可教書育人。

（二）在日常教學中為幼兒構建民間藝術學習氛圍

幼兒在進行民間藝術化的學習，教師需要去建設出具有一定文化氣息的學習氛圍。比如幼兒園的教室布置在中小學具有很強的自由性，教師可以引入民間藝術來為幼兒教室進行裝飾。比如在“六一”兒童節的時候，教師可以帶領學生一塊進行剪紙，利用民間藝術中的剪紙工藝來制作窗花等一些裝飾物品。還可以讓同學們繪制一些他們自己所喜歡的形象，來對教室進行裝飾。在幼兒的制作過程中可以加強他們對剪紙的認知，同時也就是對民間藝術文化的認知。在教育學的過程中，為了促進幼兒接受民間文化的熏陶，幼師可以把民間藝術轉變成幼兒在生活中就可以接觸到的事物。與此同時可以利用多媒體作為一種教學的輔助手段，讓幼兒可以看到民間藝術的豐富性，讓學生可以體會到各個地區民間藝術的多樣性。在幼兒教學的過程中可以將民間藝術以及社會實踐的課程進行結合，促進民間藝術更貼近于幼兒生活。

（三）活動課堂中去融入民間藝術文化

幼兒沒有較強的自我約束力，并且他們的認知功能也沒有完全的得到發育，但幼兒教師在教學過程中也不能夠去運用較為強制的管理辦法。所以，幼兒教師在教學過程中可以促進學生放開，去了解幼兒，抓住他們的心理發展特點來進行教學。比如在進行舞蹈教學的過程中，由于幼兒具有活潑、求知欲較強以及模仿性較強的特點，教師可以在基于民間藝術文化的角度之下，將一些優秀的民俗舞蹈傳授給幼兒。比如說新疆舞，新疆舞蹈具有很強的活躍性，并且物質十分優美，可以對幼兒的學習興趣進行充分的激發，而幼兒教師也應該在教學中對自身的教學力度進行掌控，去引導學生主動地參與到教學環境中，促進學生進行自我管理，聽從老師指導來進行舞蹈學習。當教師想對幼兒引入一些相關知識的時候，可以采取相關的民間藝術文化當做引入點，比如教學生識數字的時候教師可以用剪紙去制作這些數字，制作出來的剪紙，容易吸引學生的注意力，從而促進教師教學目的的達成。或者是教師想要給學生講故事的時候，可以利用皮影戲的方式來還原故事，這種講故事的手段比較新穎，充分利用學生的好奇心，從而進一步地獲得高質量的教學成果。教師還應該對幼兒提出相關要求，尤其他們在觀看皮影戲之后，將自己內心的感受說出來?；蛘呤窍鄬τ谟袟l件的幼兒園可以讓幼兒進行實踐活動，去開設專門的藝術文化課，從最基礎的知識開始教，讓學生學有所獲。但教師必須要注重課堂內容必須要是學生感興趣的，這樣才可以增強課堂氛圍的愉悅性與趣味性，從而提升學生對民間藝術文化的學習興趣。

（四）在師生交流中滲透民間文化藝術

幼兒教師與幼兒普遍擁有著密切的關系，并且與幼兒擁有著較多的溝通與交流，在教學的過程中教師除去對幼兒進行學習指導之外，還應該對幼兒的學習生活也報以關心。對幼兒的學習習慣以及生活習慣也要進行培養。當有同學之間出現了矛盾，教師就可以給他們講孔融讓梨的民間故事，讓幼兒從中進行學習。并且故事內容相對于幼兒也較為容易理解，這有利于促進幼兒的思想素質的提升。

五、?結語

將民間藝術文化在幼兒教育中融入可以對幼兒全面發展產生促進作用，并且符合幼兒教育理念，在提升幼兒教學質量的同時，也讓我國優秀的傳統民間藝術文化得到了一定的傳承和發揚。

參考文獻：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].學前教育研究，2016（1）：61-63.

[2]魏建林.創設民間藝術教育環境激發幼兒對民間藝術的興趣[J].讀寫算：教育教學研究，2017（7）：35.

作者簡介：

張晶晶，福建省晉江市，晉江市池店中心幼兒園。