興之所至 趣味盎然

摘 要： 現如今，我國的文化教育進展迅猛，課堂教學對同學們的基礎文明教育開始從刻板緊張的教學氛圍漸漸轉變得更加生動活潑。教師注重以輕松愉悅的手段減輕學生的學習壓力，進而嘗試著用一種合理的手段來促進與同學們之間的距離，讓繁雜的課本內容轉變得更為有趣易懂，使嚴厲的課堂教學富有趣味，進而激發學生學習的主動性，更自然地接納教育。在情趣教學中教師需要起到引導作用。經過教師的指引，同學們的學習主動性被有效地調動起來了，從而培養了他們的參與意識，讓同學們真正成為學習的主人。本文主要介紹了筆者的一些教學經驗和在高中語文教學中“情趣教學”的小技巧，希望可以給以后的語文課堂教學提供一些參考素材。

關鍵詞： 高中語文;情趣教學;技巧

陳毅元帥云：“應知學問難，在乎點滴勤。”句中“點滴”，即浩如煙海又散落各處的語文知識。而“點滴”積累又是一件既枯燥無味，又很難在短時間內起到明顯作用的事情，因而學生都愿意去做這樣的事情。作為語文老師，我們的任務就是將枯燥的事情情趣化，激發學生的學習興趣，以便于學生的知識積累。

如何讓語文課堂妙趣橫生，遠離枯燥呢？

我覺得，興趣是位不能不請的“老師”。大家都知道，興趣是最好的老師。興趣是學習的動力。在語文課堂中獲得此法，就可以使學生的學習“直掛云帆濟滄海”，同樣也可以使語文教學“柳暗花明又一村”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學生來說，積累語文知識是一件枯燥無味的事情。對我們教師來說，除了思想政治的培養和其他因素外，最重要的是讓學生喜歡自己的教學“情趣”，這樣教師和學生之間的關系才可以穩定持久且密切合作。因此，要激發學生學習語文的熱情，就必須調動學生學習的興趣。那么，如何調動呢？

一、 珍惜“第一次”

要上好高中語文第一課。高一開學前，我會精心準備兩節課。第一課講“語文之趣”。首先強調漢語言有著別的語言無法比擬的優越性，要彰顯我們的“文化自信”。與其他幾大文明古國的古語言相比較，漢語言歷史最悠久，延續的時間最漫長（也必將繼續延續下去），生命力最頑強，雖然歷經風雨，但歷久彌新。而古印度語言、古埃及語言、南美瑪雅人的語言，如今已不復存在了。以此來增強學生對母語的認同感。再講漢字字形之趣，從漢字字形本身所包含的歷史意蘊講到漢字書法的藝術，從測字算命講到拆字對聯，以改變學生對漢字的固有觀念。最后講漢字的語音之妙，從諧音雙關講到與之有關的一些有趣的小故事（比如紀曉嵐、和珅之間尚書侍郎御史的故事），再講到如今利用諧音雙關的新穎廣告詞（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再從近體詩的平仄格律押韻，講到如今的流行歌曲歌詞的押韻，講到高興處，甚至可以跟學生合唱一曲《青花瓷》。如此“心騖八極，神游萬仞”，學生會對母語有一個全新的認識，學習語文的興趣也將于無形中增強。

語文之趣，固然能吸引學生的眼球，激發學生的學習語文的熱情，但要從思想上俘獲學生，讓學生愛上語文，還必須講語文之美。我會用美的圖片、美的音樂創設美的意境，再在這種美的意境里朗誦美麗的詩篇，欣賞美麗的文章，體會美麗的情感，讓學生真切地感受到，學習語文，不光是劃分層次，概括大意，總結中心思想，也不光是劃分句子結構，認識詞性詞義，辨別字音字形，學習語文還能感受到美，一種能給他們內心帶來震撼的美！

如此兩節課后，我不敢說全部學生都死心塌地地愛上語文，但至少會在一定程度上改變學生對于語文固有的看法（語文課枯燥無味，不學也罷），開始對語文有一些新的認識，甚至愛上語文。

二、 制造“興奮點”

我竭盡全力不讓任何一節語文課在平平淡淡中度過。我總是設法去尋找一些與教學內容有關，學生又比較感興趣，而且與我們博大精深的中華文化相關聯的內容來調動學生的學習熱情。這樣，既能讓學生學到一定的文化知識，又能活躍課堂氣氛。

比如，講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均”這幾句詩時，我會講到中國古人的名字中所包含的豐富文化意蘊，以及古人名與字之間的聯系。如唐代茶圣陸羽，字鴻漸，其姓名字均來自《周易》中的一句爻詞：“鴻漸于陸，其羽可用于儀。”他的姓、名、字都包含了深厚的文化信息。而對于古人名與字的關系，則以學生相對熟悉的《三國演義》為例，如周瑜字公瑾、張遼字文遠、曹操字孟德等，再解釋瑜瑾皆為美玉，遼遠皆指廣闊，德操皆為品行，學生馬上領悟，有些人更能舉一反三了。

再比如，講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地，足以榮汝身”這句詩時，我會講到與之相關聯的“否極泰來”一詞，再借此向學生普及《周易》八卦的相關知識。我會上網搜索這兩卦的卦象投影給學生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下;泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。前者符合自然秩序卻是不吉之卦，后者天翻地覆卻是大吉之卦。學生自然疑惑，想要知道究竟。我就會借此機會向學生解釋，《周易》的核心思想在一個“變”字。古人認為，只有變化才能促使新事物誕生，只有變化，才能推動世界前進。而否卦之后緊接著泰卦，這又體現了古人禍福相依的樸素的辯正唯物主義思想。聽講至此，學生恍然大悟，而我又在平淡的教學過程中成功地制造了一個“興奮點”。既點燃了學生的學習熱情，又能盡我的能力普及一點中華文化，破解學生對《周易》八卦的誤解，可謂一舉多得。

總之，有“興奮點”要上，沒有“興奮點”制造“興奮點”也要上。如此往復，語文課必將生動有趣，而在潛移默化中，語文基礎知識自然得以鞏固，語文能力也自然得以提高。

三、 上好評講課

傳統觀念認為，練習講評課最輕松，拿份資料或試題，去讀讀答案就算完成任務。但我認為，練習課很麻煩，它很難上出趣味，很容易陷入枯燥無聊的境地中。而練習課對于掌握語文基礎知識又尤為重要。上得好，則既能鞏固語文知識，又能調動學生的學習積極性，上得不好，則前功盡棄矣。那么，如何上好練習課呢？

首先，要精選習題。好題要大力推薦，濫題要大膽舍棄。盡信書不如無書。其次，要先檢查后評講。不檢查則不知評講重點在何處，不評講，只對答案，一次兩次尚可，三次四次，則學生僅存的一點學習熱情也將冷卻，自然影響語文成績的提高。最后，評講時要力求講清知識的同時講出趣味。這就要善于抓住時機。

講解語音題時，我一般是要求學生自查以加深印象。但遇到題中有常考易錯的重要詞語時，我也會提醒學生注意，并盡量從深層次讓學生理解并記憶。讀是感悟文字的最佳方式。語文的趣味是讀出來的，反復的朗讀、傾注感情的讀。讓學生通過聽（范讀）、看（默讀）等多種方法體會語句中的含義，從中增強自身的文化素養，提升表達技巧。例如，“針砭時弊”一詞中的“砭”字常被誤讀誤寫成“貶”字。這時我會從字形入手理解字義，再以義定形，以義定音。我會分析：“貶”從“貝”，與財物有關，表示價值的降低，如“貶值”“貶謫”。“砭”從“石”，與工具有關，是古時的一種石針，用以治病。而“針砭時弊”中有“針”字，“針”也是用于針灸治病的，所以，此成語顯然應該用“砭”字。這樣一講，學生就從深層次理解了，而不再停留在死記硬背這一淺層次上了。

再如，語病題，句子往往來源于報紙，乃時政新聞。講解語病知識的同時，完全可以發表你對這些時政新聞的獨到見解，以此引起學生的關注，引發學生的思考。如高一國慶練習中有一個關于諾貝爾獎的句子，雖然說的不是文學獎，但話語權在我，我就往文學獎上引，再發表一下我對于莫言獲獎的一些看法。此刻也會給學生們“留白”，給學生體會感情的空間，充分誦讀和思考的時間，讓學生自己察覺到其中的語病，使得平靜的課堂，頓生波瀾。當然，這一切都必須建立在教師時間上的把控以及知識儲備上博覽群書，并且關注時事的前提之下。“情趣”教學之所以有撥動心弦的魅力，大概是它自身就擁有著多姿多彩的情感等待著我們去挖掘。在這次講評中，我嘗試著用新穎的方式打開學生的理性之門，讓學生和文字、語句有了“共鳴”，激發學生自己找出語病進而從中頓悟，找出問題所在。在他們的求知欲的促使以及我的引導之下，潛力變得不可估量。

以上就是我在語文情趣教學方面的一些嘗試，在多年的教學實踐中，還是取得了很好的效果，受到了學生的廣泛歡迎。在語文課堂教學中，興趣與教學并不是相互獨立的、分離的;相反，兩者是相輔相成、互為表里的。讓教學的過程“寓教于樂，樂而不嬉”，讓學生在緊張的教學氛圍里，愉悅活潑的接受知識內容，提升個人能力，這便是“情趣”教學的初衷。

作者簡介：

李志斌，廣東省佛山市，佛山市三水區三水中學。