新幫困育人模式在大學理科類學院學生中的初步探索

袁王駿　陳磊　寧恬恬　李貞　王伽寧

摘 要：高校中學業困難與家庭經濟困難的雙困學生的出現，引起了越來越多的關注。如同木桶的短板一樣，他們的學業發展如何，人生規劃如何，自身成長如何，早已不僅僅代表他們自己，而是整個學院，學校，乃至整個社會發展的最重要一環。扶貧先扶志，扶貧必扶智，而他們就是所有幫困余人工作的重要核心。文章將系統性的闡述新幫困育人模式在大學理科類學院學生中的初步探索及其初步成效。

關鍵詞：新幫困育人模式;大學;理科類學院

黨的十九大報告提出，注重扶貧同扶志、扶智相結合。而習近平總書記同時也強調，扶貧先扶志，扶貧必扶智。在高校中，扶志與扶智的重要的對象就是我們所有的在校大學生。針對我們廣大的大學理科類學院來說，學業難度會較文科類學院更高。已有學者進行了相應的研究，劉美鳳通過對西北地區在校大學生進行問卷調查，后經分析發現：在調研的總人數552人當中，有48.55%即268名同學認為自己大學期間出現過不同程度的學業問題。而同樣的，針對家庭經濟條件的國外相關研究也表明：居住在大城市的學生會比在鄉鎮或者農村的學生學業成績表現更加優異，獨生子女比非獨在學業上更占有優勢且父母的受教育水平對子女的學業也有著潛移默化的影響。綜上可見，較多因家中子女較多，且收入微薄的家庭經濟困難的學生，沒有能夠得到父母更多的關注，以及良好的經濟支持。來自全國各地農村的他們相比一般學生而言，則更有可能出現學業與家庭經濟“雙困”的情況。

一、新幫困育人模式的產生與建設初期

針對這一情況，在召開全體輔導員會議討論后，決定開始進行全面幫困育人的“學霸計劃”。主要通過選拔學霸撰寫學霸筆記，并通過學院微信公眾號平臺向全學院學生進行發布，讓學業困難的學生能夠獲得學習資源。同時讓成績較為優秀的困難生學生通過學霸筆記撰寫獲得一定的報酬，以此減輕生活壓力。同時在前期準備中提出了明確要求學霸筆記中的編寫人員是以困難生為主要編寫力量，明確該計劃是以困難生為學院該計劃的主要實施對象。同時明確指出本計劃要擴大參與人群，使盡可能多的學生從中受益。

根據前期的要求，各年級輔導員通過班委，微信群，QQ群等多種方式和學生進行宣傳預告，讓學生了解到學院有這樣一個學霸筆記的活動。同時學院微信公眾號平臺也配合宣傳，推出學霸筆記活動的預告推送。讓盡可能多的學生可以了解這項活動并參與其中。

在輔導員老師的篩選和推薦之下，由優秀學生作為學霸筆記負責人。學霸計劃主要針對2018，2017，2016級同學學習較為困難的無機化學，有機化學，高等數學，分析化學，物理化學科目開設，收集一些成績優秀同學的課堂筆記，課后補充思考筆記進行整理收集同時制作成PDF，通過學院微信公眾號平臺進行發布。2019年4月中期，通過報名和學院選拔，確定了初期的編輯隊伍，并明確編輯隊伍主要是以困難生同學為主要力量。編輯小組成員通過開會了解每一位成員熟悉擅長的科目，同時進行編輯任務的分配，并且跟每位成員明確編輯任務。

二、新幫困育人模式實施中期成效與改進

實施中期，輔導員老師召開學霸筆記編輯團隊和學院微信公眾號平臺團隊的會議，首先對4月份的學霸筆記試運行情況進行介紹，也就一些同學提出的問題和編輯成員進行交流，并提出改進意見。并提出了接下來2-3個月學院微信公眾號平臺推出學霸筆記的計劃。在2019年5月4日，推出了學院微信公眾號平臺的第二次學霸筆記，在上次的改進基礎上這次的學霸筆記受到了同學們的一致好評。也讓更多的學院的同學們看到了學霸筆記，做到真正地符合學生需求的學霸筆記。

進入到學校的期末考試時期。學霸筆記團隊推出期末復習筆記，同時也對學習困難的同學進行幫扶。最終推出了期末復習特輯，幫助學院同學能夠更好的通過期末考試。同時學霸筆記團隊也開展線下幫助，對于學習成績較為苦難的同學進行線下幫扶，實行一對一，面對面輔導。同時也聯系輔導員收集班級同學存在的學習上的困難和疑惑，進行針對性的學霸筆記的撰寫。

（一）模式實施中期成效

截止2019年7月，學霸筆記累計已完成高數，無機化學，有機化學，物理化學，分析化學的收錄，同學院微信公眾號平臺合作推出三篇學霸筆記推送，累計閱讀量1100余次，幫助學院2016級，2017級，2018級學生掌握更好的學習資源，推進了學院內部良好學習氛圍的形成。同時該項目也受到了家庭經濟困難學生以及學業困難學生的一致好評，既讓成績良好的困難學生受到一定程度上物質補貼，又同時讓成績較差的困難生同學受到學業上的幫助，真正做到將幫困育人工作落到實處。

在本學期的活動結束后，學院輔導員也及時對困難受助學生，普通學生，編寫學學生及時進行了中期調研和反饋。同學們也針對學霸筆記表達了自己的肯定同時也提出自己的建議。首先，受到幫助的學生都是肯定了學霸筆記的作用能夠一定程度上滿足他們的學業需求，幫助他們在學習成績上有所長進，但是他們也提出希望能夠得到面對面的指導和幫助，畢竟有一些問題需要面對面才可以解釋的較為清晰。編寫的困難學生也表示通過本次活動提高了自身的學業能力，也獲得一定補助減輕自己生活壓力。但也提出希望能夠獲得更多的鍛煉實踐機會。

（二）模式實施中期改進

經過學院老師的一致商議，在今年下半年開展學霸講堂活動能夠為需要學業幫助的學生和學霸構建一個面對面交流和溝通的課堂。同時希望能夠進一步將本計劃落實到更多的地方，擴大受益人群。同時學霸講堂也能夠讓更多的需要幫助學生參與其中。也能夠將這個計劃進行線上線下的雙互通，擴大受眾群體，真正能夠做到線上筆記回顧自習，線下學霸一對一進行解答。

2018-2019學年期末考試結束，成績出來之后，由于假期的到來以及相關編寫任務的工作量大，因此對于解決部分科目掛科的同學，通過建立群聊進行筆記共享，通過下列幾個辦法對部分科目掛科的同學進行暑期補習，幫助他們通過開學的補考。

（1）將優秀同學的筆記通過照片，轉換PDF等形式發送至部分科目掛科的同學。

（2）對于在學習中出現疑惑的知識點也可發送至群聊，由優秀的同學每天同一時間在群里進行解答，可以通過打群聊電話，也可以通過書面書寫等形式。

（3）不同科目建立不同的群聊，對于優秀的學生可以對學過的知識進行一個輸出的過程，同時起到鞏固的作用;而對于掛科同學則可以起到對知識進行查缺補漏的作用。二者之間相互促進，營造一種良好的學習氛圍。

通過這樣的方式，不讓掛科的同學可以在假期生活中自律，而不是荒廢時間;優秀的同學也可以充實假期生活。

三、新幫困育人模式開展后期情況

由于新老成員的替換，以及相關制度需要完善等的緣故，結合學院上半年對同學們的調查，學院結合同學們的所需所求決定在下半年開展學霸講堂活動，主要是由院學生會學創部負責，在全院范圍內招募學生學霸講師，由學院進行牽頭施行線下輔導教學。滿足同學們對于這方面的需求，同時繼續抓緊學院線上學霸筆記項目進行做到線上線下合二為一，從多方面對學生進行輔導幫扶。同時在學院老師的監督之下學創部制定有效的管理辦法，將這個項目做到公開化透明化。

學院于10月17日通過學院微信公眾號發布招募信息向全學院招募學霸講師，以及有意愿參加學霸講堂的同學。在線上宣傳以及線下老師的推薦下，最終招募了20余位同學參加面試。同時由學院老師組織評審團對想要參加學霸課堂的講師于10月27日進行面試，確定其能否成為學霸講堂的講師。面試結束之后，根據報名同學的面試情況與成績單，學院老師最終確定了接下來參與“學霸講堂”項目的名單。

四、新幫困育人模式在大學理科類學院學生中的初步探索的成效分析

（一）學生收獲，社會效益

根據對所有參與同學的詳細訪談，開展大面積的座談會后，對于學生收獲可以總結如下：

（1）學業提升。“學霸筆記”是學院堅持很長一段時間的一個活動，在此過程中，整理筆記者和學習者都有很大的收獲。在此基礎之上，同學們更是利用在這個活動中學習到的新知識去幫助更多的人，幫助更多的同學解決學業上的困難。

“學霸筆記”涉及的范圍很廣，四大化學（無機化學，有機化學，物理化學，分析化學），同時還會兼顧到四六級考試的一些知識等。在活動中，整理筆記的同學不僅得到了知識點的鞏固，把已經學習的知識點進行歸納、總結、簡單化，這不僅是對自己的總結能力有所鍛煉，也幫助了在學習上有困難的同學。而對于在學習有困難的同學來說更是一次提升學習成績的機會。

（2）掌握技能。同學們反映到，“學霸筆記”活動是一項很有意義的活動，筆記系統、全面地概括了重難點知識，同時也對一些難題做了解答，上課不怎么清晰的知識點下課及時復習一下能達到很好的效果。學霸筆記不僅僅給同學們提供了有效的復習方法和復習途徑。同時也讓同學們學會如何去學習。正所謂：“授人以魚不如授人以漁”。在學霸講堂中同學們也學會了學習的技能，也在學霸講堂的講師身上學習到了他們的學習態度，并且不斷端正自身的態度，為今后的學習打下了良好的基礎，改變了自己以前的學習態度。通過“學霸筆記”活動，義工隊的隊員們積極參加活動，為在學習有困難的同學答疑解惑，不僅鍛煉了自己的表達能力，還解決了他人的在學習上的難題。

（3）社會感恩。同學們在學霸筆記和學霸課堂的活動中也感受到了來自同學們和老師的關愛，這也激發了他們心中的感恩之心，同時他們也將自己的感恩與學院的義工隊活動相結合，用自己的實際行動去回報社會，積極參與到義工隊獻愛心活動中來，在社會上掀起一股正能量。義工隊中的一項活動是輔助學習上有困難的小學生，每周末，義工隊的志愿者們會去到相應的活動點，通過自己平時積累的知識與經驗幫助小學生完成作業并解決她他們平時遇到的一些難題。義工隊的隊員們受到了學霸們的影響，學霸們利用自己的課余時間為同學們整理筆記，筆記上的一字一句都是他們打上去的，她們的辛苦為同學們提供了便利，這種無私奉獻的精神值得同學們學習與借鑒。

（4）社會影響。這次的“學霸養成計劃”成功地將影響力拓展到社會上，不僅僅在學院內部形成了良好的學習氛圍，同時在社會上產生了良好的反響。義工隊的家教活動得到了很好的社會反響，家長們對這項活動給予了很大的支持與幫助，家長們主動為義工隊的隊員們提供場地，熱情地招待志愿者。在這個過程中，志愿者們收獲了很多，小朋友們也收獲了很多，成功做到互利共贏。一幫十，十幫百，在大家的共同努力下，會有越來越多的同學受到影響并主動去影響他人。

（二）學生對新模式滿意程度調查

根據學院2019年10月8日發布的《學院學生工作育人成效調研分析》問卷調查顯示，70%的學生認為學院的學生工作微信公眾號對其個人成長有一定幫助，只有11%的學生認為其對個體成長沒有幫助，另有19%的學生尚未關注該公眾號。而學霸筆記作為學院的學生工作微信公眾號的重要板塊，在提高同學成績，促進同學個人發展，提高學院學術氛圍等各個方面都有巨大的作用。學院老師在了解到學生對于專業知識存在學習方面的問題，因此展開學霸筆記與學霸講堂項目。并通過學院的學生工作微信公眾號特別版塊“化語人生”以線上分享與線下師生面對面授課相結合的形式輻射到廣大學生群體中，相關推文有1011人次閱讀。閱讀或打印或謄抄下筆記的學生認可學霸筆記對其自身成長有一定幫助，第一篇學霸筆記（無機化學第一、三章）閱讀量高達492，第二篇（熱力學）及第三篇（有機化學）分別為238與281。本學院每個年級約180人左右，這樣的閱讀量可以說明學霸筆記的覆蓋面是及其廣闊的，說明學霸筆記被本學院大多數同學所接受。

結合問卷量化數據與具體學生訪談質性數據兩方面的內容，可以得出以下結論：學霸筆記和學霸講堂的開展獲得了同學們的一致好評，符合了理科同學們對于學習的追求和期待，在學院里也產生了良好的效果，促進了學院的學習氛圍，有效的提高學生成績。

參考文獻

[1] 劉美鳳.高校本科生學業預警制度研究[D].陜西師范大學，2017.

[2] 姚本先，陶龍澤。大學生學業成就的性別差異研究[J].教學研究，2004（11）：508-522.

作者簡介：袁王駿（1993- ），男，漢族，上海寶山人，教育學碩士，上海師范大學化學與材料科學學院教師，研究方向：大學生思想政治教育。