深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三入”的“三化”策略

摘 要：堅持立德樹人，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學，是當前教育系統的首要政治任務和責任擔當。在“概論”課教學中，實施課堂教學專題化、實踐教學規范化、社團活動品牌化，能夠有效地推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入心、入行。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;三入;三化;專題化;規范化;品牌化

黨的十九大報告最重要的歷史性貢獻是將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨必須長期堅持的指導思想，是新時代開啟新征程、續寫新篇章、創造新輝煌、實現復興夢的行動指南。當前，在高校思政課教學過程中，首要任務就是要融入習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容，推進中國特色社會主義最新理論成果的大眾化，將之轉化為大學生成長成才、勇擔民族復興大任的精神動力和思想武器，切實增強“四個自信”和“四個意識”，做到“兩個維護”。

一、課堂教學專題化，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入腦”

“入腦”是一個學在深處、刻在頭腦的過程。高校思政課課堂教學是將習近平新時代中國特色社會主義思想第一時間傳遞給學生實現大眾化的主渠道，為了更好從整體性、系統性的角度認識和把握習近平新時代中國特色社會主義思想，實現思想體系和教學體系的無縫對接，教師在學懂弄通悟透的基礎上，要深刻把握最新成果與理論體系、教學體系與教材體系、整體系統與專題內容的關系，采取專題化課堂教學模式，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入腦”。

一是要把握最新成果與理論體系的關系。習近平新時代中國特色社會主義思想不僅是馬克思主義中國化的最新成果，也是中國特色社會主義理論體系的最新成果。新中國成立70年來中華民族之所以取得如此輝煌的成就，歸根結底是將馬克思主義同中國的革命、建設和改革的實際結合起來，開創了中國特色社會主義道路，同時在這個過程中不斷提煉總結實現馬克思主義的中國化，開辟了馬克思主義在中國發展的新境界。因此，在專題化課堂教學中，要從歷史性、邏輯性和時代性相結合的角度把握習近平新時代中國特色社會主義思想，講清講透其與馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論體系的關系。

二是要實現教材體系到教學體系的轉化。高教出版社2018年版“概論”課教材將教學內容分為三大部分共十四章，學生在把握某個理論觀點發展的歷史性和邏輯性有所欠缺，如關于祖國統一理論，鄧小平理論部分有所論述，特別是對“一國兩制”的形成做了深入分析，在習近平新時代中國特色社會主義思想“五位一體”總體布局的第二節第四目中詳細闡述，在教材體系中無形地割裂了理論發展的延續性，給學生從整體性視角把握理論觀點的發展帶來一定的困惑。因此，在專題化課堂教學中，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為綱目，不僅要闡述其核心要義，而且也要講清楚來龍去脈，避免主題內容的重復，從而實現教材體系向教學體系的轉化。

三是要明確整體系統與專題內容的關系。習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富，體系龐大，既涉及到政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設，又涉及到內政外交國防、治黨治國治軍以及黨的建設等方面。因此，在專題化課堂教學中，一方面在避免課程內以及課程間內容重復的基礎上，確保融入習近平新時代中國特色社會主義思想的整體性和系統性，另一方面克服教材滯后性的特點，融入黨中央最新理論精神，確保思政課教學內容的與時俱進。

專題名稱 對應章節 教學目的

專題一：新時代，始終堅持馬克思主義的指導思想 前言 把握《概論》課學什么、怎么學以及課程的考核方式;認識到什么是馬克思主義，為什么要堅持馬克思主義的指導;馬克思主義為什么要中國化;馬克思主義中國化產生了哪兩大理論成果;馬克思主義中國化的最新成果是什么？

專題二：新時代，繼續推進馬克思主義的中國化 綜合 把握馬克思主義中國化的第二次飛躍產生的理論成果，認識中國特色社會主義理論體系中各理論成果的形成背景和過程。

專題三：新時代，始終堅持毛澤東思想的指導 第一章 認識毛澤東思想的形成和發展過程;把握毛澤東思想和主要內容及其活的靈魂;明確毛澤東思想的歷史地位。

專題四：新時代，始終牢記新民主主義革命理論 第二章 把握新民主義革命理論形成的依據;把握新民主義革命理論的總路線、基本綱領和基本經驗。

專題五：新時代，始終牢記社會主義改造理論 第三章 理解新民主義社會的性質;把握社會主義改造的歷史經驗;明確社會主義制度在中國確立的理論依據和重大意義。

專題六：新時代，始終牢記社會主義建設道路的初步探索 第四章 掌握社會主義建設道路初步探索的理論成果、重要意義及其經驗教訓。

專題七：新時代，始終牢記我國的基本國情和根本任務 第五章（二）

第六章（二）

第七章 把握我國社會主義初級階段的特征，深刻認識發展生產力是社會主義的本質和根本任務，理解科學技術、科學發展的重要性;把握我國社會主義初級階段的基本路線。

專題八：新時代，以習近平新時代中國特色社會主義思想作為繼續前行的行動指南 第八章 理解中國特色社會主義進入了新時代的依據、內涵、意義;把握新時代主要矛盾的變化、習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容和歷史地位。

專題九：新時代，規劃好偉大復興藍圖并堅實走好每一步 第五章（二）

第六章（二）

第九章 理解“中國夢”是近代以來中國人民最美好的夢，把握我國現代化的戰略安排（“兩步走”到“三步走”、“小三步走”再到“新兩步走”）;認識全面建成小康社會是現代化征程中的重要階段。

專題十：新時代，推動中國經濟高質量發展 第六章（二）

第十章（一） 把握新發展理念的內涵和供給側結構性改革的主要內容;了解我國經濟體制改革的歷史過程，掌握我國建設現代化經濟體系的主要任務。

專題十一：新時代，健全制度體系保證人民當家作主 第十章（二） 把握中國特色社會主義民主政治發展道路的內涵，了解人民當家作主的制度體系，掌握新時代鞏固和發展愛國統一戰線的必要性和主要內容。

專題十二：新時代，推動社會主義文化繁榮興盛 第十章（三） 把握文化、文化強國的內涵;理解文化自信的重要意義，把握如何建設社會主義文化強國的主要內容。

專題十三：新時代，堅持在發展中保障和改善民生 第十章（四） 深刻理解人民對美好生活的向往就是共產黨的奮斗目標，把握在發展中保障和改善民生的主要舉措。

專題十四：新時代，把我們的家園建設得更加美麗 第十章（五） 把握生態文明理念的內涵，理解形成人與自然和諧發展新格局和加強生態文明體制建設的主要舉措。

專題十五：新時代，決勝全面建成小康社會 第十一章（一） 把握全面建成小康社會的內涵、目標要求和實現全面建成小康社會的主要舉措。

專題十六：新時代，將全面深化改革進行到底 第五章（二）

第十一章（二） 深刻把握全面深化改革的原因、總目標和主要內容;把握全面深化改革過程中要處理好的重大關系。

專題十七：新時代，全面從嚴治黨把黨建設得更加堅強有力 第十一章（四） 把握“三個代表”重要思想的主要內容和時代意義，理解新時代黨的建設的必要性及其總要求。

專題十八：新時代，堅持“一國兩制”實現祖國統一大業 第五章（二）

第十章（二） 明確祖國統一是中華民族的根本利益;把握“和平統一、一國兩制”構想的形成過程和基本內容;把握新時代推進祖國統一重要舉措。

專題十九：新時代，全面推進國防和軍隊現代化 第十二章 把握習近平強軍思想的主要內容，堅持黨對軍隊的絕對領導;把握建設世界一流軍隊、推動軍民融合深度發展的重要舉措。

專題二十：新時代，堅持和平發展構建人類命運共同體 第十三章 把握當前的國際形勢和總體情況，理解我國構建人類命運共同體的內涵和具體做法。

專題二十一：新時代，毫不動搖地堅持和加強黨的領導 第十四章 掌握中國共產黨的領導地位是歷史和人民的選擇，中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征和最大優勢;把握新時代中國共產黨的歷史使命，堅持黨對一切工作的領導。

（表：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學專題）

二、實踐教學規范化，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入心”

“入心”是在理性自覺基礎上進一步達到情感認同，是新思想深入人心、落地生根的體現。高校思政課是一門既具有較強理論性、又具有較強實踐性的課程，專課堂教學專題化解決習近平新時代中國特色社會主義思想“入腦”的問題，而實踐教學規范化解決“入心”的問題。教育部印發的《新時代高校思政課教學工作基本要求》中明確規定，從本科思政課現有學分中劃出2個學分，從專科思政課現有學分中劃出1個學分，開展思政課實踐教學，而且還明確提出運用課堂教學、實踐教學和網絡教學方法，實現思政課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。高校思政課實踐教學不僅要強化，而且還要規范化，使理論教育和知識傳授深化為能力提升和價值認同，實現“知、情、意、行”相統一。

一是注重實踐主題的關聯性。要密切結合專題化課堂教學內容設計實踐教學主題，使實踐教學成為深化課堂理論知識的重要途徑。比如結合“毛澤東思想”和“鄧小平理論”相關內容開展觀看紅色影片活動，強化對時代特征和理論知識的把握;結合每年“兩會”會議，開展“兩會”手抄報評比活動，強化學生對黨中央最新精神的把握;結合改革開放、經濟發展等內容開展參觀工業博物館和城市規劃館，深刻感悟改革開放是富民強國之路。

二是注重實踐形式的豐富性。內容決定形式，形式反映內容。思政課的實踐教學不可拘泥于一種或幾種固有形式，實踐形式是否符合學生實際、是否受學生歡迎，在一定程度上直接決定著教學實效。實踐形式的選擇并非越多越好，必須遵循理論聯系實際的基本原則，緊緊圍繞教材體系的重點難點、時代的熱點焦點、學生的疑點盲點展開，使學生在“潤物細無聲”的環境中受到潛移默化的熏陶，不知不覺將所學理論內化于心、外化于行。思政課的實踐形式主要包括討論類、觀感類、研讀類、競賽類、實踐類、展演類和反思類，這些形式需要思政課教師靈活運用，不斷拓展和創新。

三是注重實踐環節的承接性。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入腦”到“入心”應該是一個由理性認識逐步上升到感情認同的過程，這就要求無論是課堂教學還是實踐教學都要由淺入深、逐漸遞進，各專題既要保持一定的獨立性，又要環環相扣、承上啟下，突出習近平新時代中國特色社會主義思想的整體性和系統性。

三、社團活動品牌化，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入行”

“入行”是學以致用，自覺將所學理論指導實踐活動的過程。如果說課堂教學專題化和實踐教學規范化是高校思政課教學的重要內容，社團活動品牌化則是思政課課堂教學和實踐教學的進一步延伸、拓展，是學生實現自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的重要平臺，是深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想由“入腦”、“入心”到“入行”的重要舉措。

一是要強化對高校理論社團的指導。高校理論社團在本質上是以學習、宣傳、研究、實踐、信仰馬克思主義為主題，以有組織有計劃地開展相關教育實踐活動來培養堅定的青年馬克思主義者，滿足在校大學生內在的精神需求，從而實現馬克思主義大眾化的最終目標。高校要強化對理論社團的指導，委托學校社科部或馬克思主義學院直接管理，堅持“以生為本”的教育理念、堅持“三因三律三貼近”的教育原則、倡導“講、讀、論、行、看、寫”的“六字口訣”教育方法、秉持“學為人師”的職業素養，在增強理論社團建設的品牌化和影響力的過程中努力提升學生的獲得感。

二是要強化與課程教學內容的融合。通過社團活動品牌化推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入行”的重要前提，一方面要強化社團活動與思政課教學內容的融合，另一方面要突出社團活動對教學內容的深化和拓展。比如，在“概論”課講授馬克思主義指導思想時，指導理論社團開展關于“馬克思主義與中國”、“學習習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話”等理論講座;在學習“概論”課全面深化改革時，指導理論社團開展關于“改革開放40年來偉大成就”、參觀新中國成立70周年大型成就展網上展館等活動;在學習“概論”課生態文明建設時，指導理論社團開展學校所在地生態環境的現狀和建設的調研活動，積極開展經濟發展和生態保護的討論、辯論活動等。

三是要強化與各級比賽活動的銜接。每一年國家教育部、省（區）教育廳、市教育局以及學校都會下發關于“微電影”、“大學生講思政課”、“德育工作案例”、“優秀網絡教育作品”等思政類比賽活動的文件。理論社團的品牌化建設就要在對接各級各類比賽活動上下功夫，針對性地培養學生，強化理論踐行能力，提升理論社團在更大范圍內的教育影響力，增強學生在更高平臺的獲得感。

總之，課堂教學專題化、實踐教學規范化、社團活動品牌化是推進習近平新時代中國特色社會主義思想“入腦”、“入心”、“入行”的三個著力點，三者相互聯系，層層遞進，貫穿于“概論”課教學全過程，唯有此，才能集成中國特色社會主義理論最新成果大眾化的力度、廣度和效度。

參考文獻

[1] 崔健，劉雨思.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的戰略思考[J].思想理論教育導刊，2019（04）.

[2] 盧國維.努力提升高校理論社團建設過程中學生的獲得感[J].廣西教育，2019（06）.

基金項目：2019年度廣西高等學校大學生思想政治教育理論與實踐項目“高職思政課‘一主三融推進中國特色社會主義理論最新成果‘雙入的探索”的階段性研究成果，項目編號：2019SZ033。

作者簡介：盧國維（1986- ），男，廣西桂林人，柳州鐵道職業技術學院講師，研究方向：高校思想政治教育。