大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式研究

何亞慧

摘 要：黨的十九大報告指出，“在全黨開展‘不忘初心、牢記使命主題教育，用黨的創新理論武裝頭腦，推動全黨更加自覺地為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗”。“不忘初心、牢記使命”不僅是對中國共產黨黨員提出的要求，同時也是當代大學生黨員必須時刻牢記的理論箴言。文章以大學生黨員的需要和關注為起點，貼近他們的生活， 探討如何以 “潤物無聲”浸潤式的方式來開展相關教育活動，來提升教育的針對性、親和力和有效性。

關鍵詞：大學生黨員;“不忘初心、牢記使命”;浸潤式

在黨的十九大上，習近平總書記明確提出：以縣處級以上領導干部為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。中國共產黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。主題教育的方式是黨加強黨員教育的傳統方式，大學生黨員作為黨的新生力量，肩負著國家的未來和民族的希望，如何改進傳統“灌輸式”教育模式的弊端，以春風化雨似的方式讓他們牢記中國共產黨人的初心及肩負的使命顯得尤為重要。

一、大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式必要性

（一）大學生黨員心理發展特點的內在需要

大學生黨員隊伍是一支年紀較輕、文化程度較高、思想敏感又富有激情的隊伍。這一時期的大學生黨員自我意識逐漸增強，身心發展日趨成熟，思維能力不斷提升，在思考問題和處理事務上表現較強的自主性和獨立性，不像高中時期僅僅滿足老師傳授的書本上的理論和知識，自主探究意識和創造性思維能力增強。因此在對其開展“不忘初心、牢記使命”主題教育過程中要了解學生的訴求，尊重學生的主體地位，了解學生所思所想，將主題教育的內容與學生所關心的話題、事件相結合，同時要結合學生的生活實際，避免讓學生覺得教育內容空洞、枯燥、高高在上，要讓教育內容及方式落地、接地氣，從而調動學生的積極性，使其自主能動的參與到主題教育的各個環節，在主題教育中提高參與度和獲得感。

（二）傳統主題教育模式改進的客觀需要

黨的建設是一項長期艱巨的工作，黨員教育是其中的重要環節，主題教育是黨員教育傳統而又行之有效的重要方式，能在一定時間段內加強黨員同志對某一主題方面內容的理解和把握，從而達到提高黨性修養，更好發揮黨員先鋒模范的作用。但部分傳統的主題教育方式忽視了大學生黨員的主體性，只是基于灌輸方式上完成上級黨組織要求的會議精神和相關理論政策的學習，方式也多為會議、專家領導老師主講等。這種生硬的方式不能很好的與大學生黨員的生活實際和所關心的問題相聯系，也跟不上新時期大學生黨員獲取知識的形勢，從而不能有效調動學生積極性，造成教與學相分離的現象，因此往往不能取得較好的效果。

（三）培養新時代合格黨員的現實需要

新時代對黨員同志提出了新的要求，各位黨員要以更加堅定的政治信仰、更高的政治水平、更強的責任擔當來迎接艱難和挑戰。新的歷史時期要結合“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，努力做無愧于新時代的合格共產黨員。大學生黨員作為黨和國家的寶貴財富和后備力量，更應向理想信念堅定、政治素質過硬、勇于擔當責任、善于勤學苦讀的合格黨員不斷完善。時代在變化，主題教育的模式也要順應時代和形勢的要求，順應新時期對大學生黨員提出的要求，將“不忘初心、牢記使命”主題教育的內容融入到學生黨員的生活，浸沁到學生的身心，讓大學生黨員在主題教育中貫徹“守初心、擔使命、找差距、抓落實”的總要求，切實提高教育效果。

二、大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式特點

“浸潤式”教育教學模式的本質在于尊重受眾的主體地位，強調受眾主動性的發揮，在故事中激發、在互動中引導、在實踐中體驗，能有效緩解教育教學內容的重要性和受眾缺乏興趣之間的矛盾，增強工作的實效性。[3]“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式除了具備浸潤式教育模式共性特征之外還應結合主題教育特征，表現出自身特性，具體表現如下：

（一）理念上以人為本

大學生黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育應堅持以人為本的教育理念，在教育的全過程要堅持人本導向的原則，在教育方案的設計、教育內容的組織、教育方式的選取上都應該根據大學生黨員的實際情況及時代特征做相應的調整，尊重他們的主體地位，提高他們在教育中的獲得感和認同感。因主題教育的政治性、思想性較強，因此要注重對大學生黨員進行思想價值的引領和內心的觸碰，要注重引導和啟發，從而讓他們思考從而內化學習內容，引導他們自覺地接受習近平新時代中國特色社會主義思想、理想信念、中國夢、黨史等方面的教育，更好的理解中國共產黨人的初心，勇于承擔責任。

（二）受教育者深度體驗

大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式本質上是要激發受教育者主動參與到主題教育中來，要增強其在教育過程中的深度體驗感需從兩個方面著手。一是要提升大學生黨員的參與度，采用分組或者相關激勵方式引導其主動參與到主題教育的方案設計、組織實施、效果評價等環節，避免存在教與學相分離的情況，提高其在主題教育中的存在感。二是要增強大學生黨員的體驗度，例如增強他們在社區服務、實地參觀學習、微電影拍攝等實踐環節的體驗度，在體驗中理解所學的理論知識，感受目前辛福生活的來之不易，領悟共產黨人的初心及肩上擔負的使命。

（三）教育效果持續穩定

“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式在一定時期內持續、穩定的為學生提供馬克思主義理論、紅色文化、革命文化、主流價值取向等理論內容，并將這些內容不斷延伸、拓展到其學習、生活的方方面面。在注重理論知識輸出的同時注重引導大學生黨員不斷的用這些理論指導自身實踐、理性思考社會問題，讓自身思想浸潤其中，入腦入心。同時在各種活動和相關情景中深度體驗已學習的理論，在實踐中不斷總結升華，將理論與實踐相統一，以此取得持續穩定的教育效果。

三、大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式實施對策

（一）學校做好頂層設計，提供資源

大學生黨員“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式有效的實施離不開高校的支持和對相應資源的提供。在“不忘初心、牢記使命”主題教育上要樹立浸潤式教育的理念，要將浸潤式教育貫穿到主題教育方案設計、各個環節、考評反饋等方面，摒棄只求結果不顧效果的做法。同時為主題教育浸潤式教育模式提供相應的資源如場地、圖書、師資等資源。在場地上充分利用“新時代講習所”，通過請專家講、黨政干部講、支部書記講、學生黨員自身講等方式來開展“講述入黨初心”等活動來感染更多的大學生黨員。在圖書方面，鼓勵、支持各二級學院的黨組織建立自己的黨員閱讀室，為黨員們提供“不忘初心、牢記使命”相關書籍，使他們在“三會一課”之外能加強自身學習。在師資方面，配備專門的師資隊伍，尤其是基層黨支部。隨著大學生黨員隊伍的不斷擴大，應設立專門的學生支部書記，避免兼職支部書記因業務繁多，無法在黨員教育管理方面做到專業化、精細化，進而無法保證教育質量。

（二）教育者要不斷更新知識，加強學習

大學生黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育的教育者如學校的黨委書記、總支書記、支部書記、支部委員等黨員干部要緊跟時代和主題教育的要求，注重通過培訓、網絡、自學等方式加強自身知識的更新和儲備，不斷反思和總結。要對相關理論知識學精、學透，不能光停留在表面，如此才能將主題教育的內容理解透徹，才能抓住重點，才能結合大學生的特點生動的將黨和國家的最新政策、會議精神有針對性、有效的輸出給各位黨員。從而改變之前生硬的為了學習而學習，為了應付檢查而照本宣科、填鴨式的學習方式。

（三）尊重學生主體地位，改變教育方式

新時期要在尊重學生基礎上積極探索“不忘初心、牢記使命”浸潤式教育模式的不同方式，來增強教育效果。如可以采用活動浸潤方式，打破學生們認為傳統主題教育理論性強、內容枯燥的印象，通過開展大家感興趣的活動如：集體觀看新中國70周年閱兵、唱紅歌比賽等活動讓大學生黨員在活動中領會黨的精神，引導他們進行思考，將黨的思想內化于心。可以采用語言浸潤方式。“語言是人類心理活動成果的主要載體，是思想情感的物質外殼，是社會交際的主要工具。” [4]在主題教育活動中，教育者要改變讀文件、念報告的現象，用準確凝練、條理化和啟發性的語言引導學生，要將理論性、專業性與學生日常生活及學生喜愛的語言相結合，從而引起學生黨員的共鳴。同時注意體態語言的使用，例如在紅色故事的講述中注意手勢、眼神、表情的運用，加強其對教育內容的理解。可以采用情景浸潤方式，例如在課堂上通過學生自導自演情景劇方式呈現歷史故事，或者組織學生黨員到革命舊址、企業、社區等地方進行現場學習，實地感受書本上、電視上的人和事，從而加強對相關歷史事件的理解。

（四）充分利用網絡資源，豐富教育內容

新時期，互聯網在大家生活中占據重要地位，由于其時效性、便捷性、內容豐富等特征使其成為大學生黨員獲取知識的重要渠道，也深受大學生黨員的喜愛。因此在進行“不忘初心、牢記使命”主題教育時要充分利用互聯網資源，

加強互聯網這個陣地的建設，在互聯網上選取好的教育內容、教育素材，例如相關會議精神的解讀、時代楷模事跡、紅色影片、紀錄片等不斷豐富教育內容。同時學校官網及學校、各支部的自媒體平臺加強建設，開設主題教育的專欄，有針對性的報道師生在“不忘初心、牢記使命”主題教育活動方面的典型事例，用大學生黨員身邊的例子影響人、感染人。同時由于部分大學生黨員在大四期間參加“3+1”校企合作項目在校外實習，要充分利用網絡，利用QQ、微信等加強對這些流動黨員的教育管理，從而使主題教育覆蓋到每一名黨員，做到精準、高效。

總之，新的歷史時期，由于大學生黨員自身心理的特點、社會的復雜性、西方思想文化的入侵，在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育時一定要符合大學生接收知識的規律，符合時代發展規律。要尊重大學生黨員的主體地位，貫徹以人為本的教育理念，將社會和學校、教育者和被教育者結合起來，不斷豐富教育內容，改進教育方式，將“不忘初心、牢記使命”主題教育的內容融入到學生的學習、生活的方方面面，使其浸潤其中，入腦入心，從而更好的指導自身實踐。

參考文獻

[1] 習近平.在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 董銘和.高校學生黨員思想教育研究[D].中國地質大學，2008.

[3] 李南.新聞傳播史“浸潤式”教學模式的探索與實踐[J].新聞知識，2015（05）：76-78.

[4] 黃中建.教學語言藝術[M].四川：四川大學出版社，1991（04）.