新時代少年兒童傳承紅色基因探究

陳生衛(wèi)

少年兒童時代正是人文性教育和工具性教學(xué)的黃金時期。因此，學(xué)校應(yīng)高擎“紅色”大旗，高唱“紅色”旋律，堅(jiān)持把“紅色教育”作為學(xué)生思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容和基本元素，把“傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)革命精神”認(rèn)真落到實(shí)處，以不斷激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。在新時代小學(xué)教育中，如何將紅色基因傳承好？如何為黨和社會主義祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人？如何開展“紅色教育”，把“紅色”基因有效滲入少年兒童精神血液中？這些都是值得深入思考與認(rèn)真實(shí)踐的重要問題。

一、堅(jiān)持把“紅色文化”引入課堂

從革命戰(zhàn)爭年代發(fā)展起來的紅色基因，既是我們黨的宗旨性質(zhì)的性狀特征，又內(nèi)在地規(guī)定著我們黨的宗旨性質(zhì)的接遞傳承。傳承紅色基因既是現(xiàn)實(shí)的迫切需要，又是歷史的必然要求，因?yàn)榧t色基因能夠保存多久，黨的生命就能保存多久;紅色基因能夠傳承多久，紅色江山就能夠承繼多少代。

“紅色文化”，就是指在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、各界先進(jìn)人士與人民大眾一起，共同創(chuàng)造并具有時代特色和中國特色的先進(jìn)文化。紅色文化內(nèi)涵深厚、形式多元，其中蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史元素，集中地體現(xiàn)在：在近現(xiàn)代歷史上逐步構(gòu)建而來，以馬列主義理論為指導(dǎo)而生成的革命文化;在中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過歷史實(shí)踐凝結(jié)而成的觀念意識形式;以革命遺物和遺跡為主的物質(zhì)資源，還有以“紅色基因”為核心的非物質(zhì)文化資源;以紅色革命道路、革命文化和革命精神為主線的，融物態(tài)、事件、人物和精神為一體的知識體系。

在學(xué)校中，課堂是開展教育教學(xué)活動的“主陣地”和“制高點(diǎn)”，教師要高度重視“紅色文化”教育，善于通過各類途徑和方式，結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)，把“紅色文化”教育在課堂活動中積極滲透并有機(jī)融合起來，讓學(xué)生逐步感知并自覺接受“紅色文化”，傳承“紅色”精神。

二、積極開展主題教育活動

“紅色文化”，是歷經(jīng)革命熔爐鍛鑄和歷史長久積淀而形成的，融“愛國主義、民族精神、意志力量、大公無私、樂于奉獻(xiàn)”等許多元素為一體，是開展思想道德教育活動的優(yōu)質(zhì)資源，更是現(xiàn)代少兒全面發(fā)展、健康成長的“必需品”和“營養(yǎng)品”。

在小學(xué)開展思想道德教育，除了要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識外，還要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要，積極開展一系列主題教育實(shí)踐活動。比如，通過“國旗下講話”、班會、隊(duì)會、晨會、主題教學(xué)、校園文藝活動等各類途徑和方式，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國國歌》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《紅星歌》等歌曲，并以班級、年級為基本單元，開展唱“紅歌”比賽活動，不斷放大思想教育的效應(yīng)。再如，定期組織小學(xué)生觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《小英雄雨來》《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》等經(jīng)典革命影視劇，讓“紅色”浸潤校園文化。

三、以內(nèi)外互動夯實(shí)紅色教育

有專家指出：“過去教科書是課程活動的全部內(nèi)容，如今社會生活則是課程活動的教科書。”深刻表明“開放性教學(xué)”的重要性和必要性。在當(dāng)今“大開放、大改革、大發(fā)展”的形勢下，學(xué)校需要本著“以生為本、以學(xué)為主”指導(dǎo)思想，自覺接受社會生活“開放性”元素的涵養(yǎng)和有效滋潤。只有這樣，才能更加綜合立體、快速有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。就“紅色”教育來說，我們應(yīng)當(dāng)而且必須把學(xué)校課堂教育和社會生活緊密結(jié)合起來，這樣不僅有利于豐富教育內(nèi)容，拓展教育視野，增加教育的廣度和厚度，而且有利于在“內(nèi)外互動”中逐步錘煉小學(xué)生的革命意識、革命精神和革命行為。

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。我們要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去。革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”習(xí)總書記三上井岡山只為傳承紅色基因：“每次來緬懷革命先烈，思想都受到洗禮，心靈都產(chǎn)生觸動。我們要向革命先烈表示崇高的敬意，我們永遠(yuǎn)懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因。”因此，學(xué)校要以革命遺物和遺跡為紅色教育載體，在確保學(xué)生安全的前提下，組織并引導(dǎo)學(xué)生走出校園，通過訪問、求教、聽講、瞻仰等形式，積極開展寓教于行的“紅色旅游”活動，以此熏陶并濡染學(xué)生的思想情感。

總之，“紅色教育”既是愛國主義教育，又是革命歷史教育。積極有效地開展豐富多元的“紅色教育”活動，有利于教育小學(xué)生“不忘先烈、牢記歷史”，有利于在“紅色基因”傳承中珍惜今天、開創(chuàng)未來。學(xué)校必須推進(jìn)思想政治工作改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對少年兒童的思想引領(lǐng)和政治啟蒙，增強(qiáng)少年兒童的光榮感和組織歸屬感;教育引導(dǎo)少年兒童從小聽黨的話，努力跟黨走，自覺將紅色基因融入血脈，浸入靈魂，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著。

（作者單位：江蘇省東臺市第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇