“丑小鴨”的蛻變

劉洪泉 趙俊榮

“優美的語言和整潔的文字，多么認真的孩子，為你點贊！”我把瑤瑤的作文拍照發送到班級群，并附上我的這句點評，一時間，家長紛紛點贊。

瑤瑤的作文字跡工整，滿滿兩頁紙。這個女孩第一次作文寫了六百多字，并得到了一個“優”，隨后便一發不可收拾，連續3天作文都是六百多字。我怕耽誤了瑤瑤其他科目的學習，告訴她可以少寫一點，她說沒關系，她愿意寫。

辦公室里，美術老師夸瑤瑤的紙漿畫做得很漂亮，并把她的作品擺在窗臺上。課上，我假裝無意中看到，驚訝地說：“這個精美的作品一定出自一個心靈手巧的女孩手中！”“瑤瑤的！”同學們指著瑤瑤異口同聲地說。瑤瑤絲毫不掩飾自己的快樂，高興得手舞足蹈。

關愛，產生心靈共鳴

其實，瑤瑤最初不是這樣的。她是一個慢性子，學習積極性不高，語文不好，數學也幾乎沒及格過，這讓她很自卑，并對學習產生了畏懼心理。

“小時候的我，腦瓜笨得像塊榆木疙瘩，數學應用題令我崩潰。每次數學課，我都像走進了黑森林一般，慌亂和恐懼深深圍繞著我。對那些答案張口就來的同學，我非常羨慕。

“一直以來，只要是數學課，我都想把自己藏起來。我害怕引起老師的注意，害怕老師提問，怕老師讓我到黑板上做題。我恨不得自己是個隱身人，老師看不到我才好。”

我在班里讀自己高中時期的作文。這引起了瑤瑤強烈的共鳴，她使勁地鼓掌，我感覺我們之間的距離近了。從她身上，我看到了當年的自己，我想給她創造更多的機會，讓她樹立信心。班級圖書管理員、朗讀群統計，只要她愿意做，我都安排她參與，讓她知道老師相信她，看好她。

降低難度，增自信

我班背誦課采取一課一檢查，課課過關的方式，前5名獎勵零食，過不了關的學生放學后留下背誦，直到過關。瑤瑤一直是背誦“困難戶”，看看她在背誦課那天寫的日記：“唉，背誦太難了，背了忘，忘了背。真想學學小倩神奇的‘背功，但人家有自己的背法，我學不來。”

一次，有一篇課文她背誦了三次都沒過。再次檢查，又卡住了。她呆住了，低著頭，眼圈都紅了。我提醒了兩個字，她便把后面的句子背了出來，然后抬頭望著我，說：“老師，這段我全背過了，我整段背行嗎？”我很吃驚，說：“你背，我聽聽。”她全部背了出來。這下，我終于知道了她背誦困難的癥結在于死記硬背，而不是理解記憶，這種背法必須糾正。

我幫她分析問題，告訴她怎樣用關鍵詞幫助記憶，如何用自己的話來敘述。“這次背誦算通過！”對于瑤瑤這樣死記硬背的孩子，首先要做的是降低難度，不能讓她失去信心。所以，后一課檢查時，我故意降低難度，讓她順利通過。“哈哈，太好了，這次不用留守教室了！”瑤瑤拿著書一蹦一跳地跑回座位，開心得簡直要上天。

又到了背誦檢查的時間，辦公室里排起了長隊，瑤瑤排在前面，我還是給了她一個相對簡單的任務，她都背得很熟。“你是第三個背過的，進步很大，這么努力，雙倍獎勵，給，一大塊巧克力！”周圍的同學都十分羨慕。

“老師，我來背誦第八課！”周一早晨，自習課鈴聲未落，瑤瑤已經跑到辦公室找我背書。“第八課還沒學，以后再查。”瑤瑤的背誦熱情要把我燙到了。班里的小倩、小毅等幾匹“背誦快馬”看到瑤瑤背過了，很不服氣，因為瑤瑤以前都是班里最后幾個過關的，現在居然沖到了前面。現在下課鈴一響，就有孩子拿著課本沖到走廊里背誦。

家校配合，促習慣養成

一時的熱情容易激發，但長久保持要下苦功夫。怎樣才能不讓熱情冷卻呢？家校合作是個好辦法。

“瑤瑤這段時間特別上進！背書檢查都在前幾個過關。”我給瑤瑤媽媽發短信。“最近幾天，瑤瑤寫作很努力，在家背誦也挺有勁的，希望她能堅持，謝謝老師鼓勵！”家長很快回了信息。“在家也要千方百計地鼓勵，就怕熱幾天涼了，再鼓勁就難了！”我千叮嚀萬囑咐，“希望我們能共同監督，讓瑤瑤保持積極向上的狀態，直至形成好習慣。”

瑤瑤媽媽也很配合，瑤瑤每完成一項作業，就在記錄本上畫一個勾，并和瑤瑤商量制訂了獎懲措施，保持她奮進的狀態。

夯實基礎，穩步前進

一天自習課，背誦檢查沒過關的同學接著背，過關了的在教室做家庭作業。瑤瑤明明已經過關了，卻沒有安靜地寫作業，而是大聲指導同桌，那語氣、神態、笑聲，別提多驕傲。我發現瑤瑤有些驕傲了，看來該給她“降降溫”了。

第九課，瑤瑤看“快馬”小博第一次檢查沒有過關，以為自己又是穩居第一。我提了幾個問題，瑤瑤回答得很流暢，最后一個有些卡殼，敘述不太流暢。“今晚鞏固一下，明天早晨來了再找我檢查。”我的話讓瑤瑤有些失望，拿著課本走了。我希望瑤瑤在追求快的基礎上夯實基礎，速度和質量都要保證，這才是我的目的。

第二天，同樣的問題，我變換了提問方式，她就有些不敢確定了，遲疑地問我答案是不是某部分。看來死記硬背的問題還沒有完全解決。我引導她用自己的話說說這一課的主要內容，她的回答不流暢，依舊沒有通過。經過幾次返工，她知道了對課文理解不透徹也通過不了檢查。于是，瑤瑤靜下心來，穩扎穩打，逐漸能利用關鍵詞有條理地背誦了。

演講，讓優秀成為習慣

口頭表揚和物質獎勵的作用有限，需要能激勵學生保持動力的方式。

“你最近表現這么好，很多同學很羨慕你，你能不能介紹一下背誦方法？說一說你學習的動力，給同學們樹立榜樣？”一個課間，我把瑤瑤叫到辦公室對她說。見她有些遲疑，我便安排另一個同學小倩和她一起演講。為了達到預期效果，我讓她們提前寫好演講稿，讀給家長聽，讀給我聽，我從內容、語速、語調等方面做了細致指導。

演講時，瑤瑤彎著腰，眼睛不敢看同學，聲音特別小。可以想象，一個一直以來得不到認可的女孩，第一次在全班同學面前亮相，是多么自豪又緊張啊。回座位的路上，她一直用手拍著胸口，表情里是掩飾不住的自豪。

晚上的日記，瑤瑤這樣寫：最近聽到了很多夸獎。受表揚的感覺真好，像蜜糖。我很自豪，我的努力得到了認可。下一個目標是全面提高自己。瑤瑤，讓從內心生長出的希望長大，再長大，做一個新的自己，你能行！

我看到一只丑小鴨正褪去笨拙與自卑，蛻變成陽光、自信的白天鵝！

（作者單位：山東省德州德城區湖濱北路小學）

責任編輯? 何欣容