成長導(dǎo)師的力量

鄭光平

去年新接手一個班級，3個特別的孩子引起了我的注意：小艷、小玉、小泉。他們有著相同的家庭背景和遭遇：3個孩子都是父母離異后，被放在老家由爺爺奶奶代管。

他們都是有父母的孩子，卻沒有得到父母的呵護和愛。面對3個可憐的孩子，我的思緒久久不能平靜！

3位成長導(dǎo)師，伴孩子茁壯成長

看著這3個孩子，我靈機一動，何不在班級科任教師中為他們各自尋找一位成長導(dǎo)師？這樣可以彌補他們?nèi)松飞先笔У母改钢異邸Ｍㄟ^與科任教師溝通和交流，我成了小泉的成長導(dǎo)師，感情細膩的高老師成了小艷的成長導(dǎo)師，熱情似火的劉老師成了小玉的成長導(dǎo)師。

成為導(dǎo)師的那一刻起，3位老師實際上已成了孩子生活中的甜心爸爸（或媽媽），學(xué)習(xí)上的知心老師，心靈上的貼心朋友。孩子的喜怒哀樂、進步后退、一顰一笑無時無刻不在牽動著3顆年輕導(dǎo)師的心。通過一年多的陪伴與呵護，我也漸漸有了驚喜的發(fā)現(xiàn)：3個孩子變得活潑開朗起來，愿意與同學(xué)交往了，與導(dǎo)師也無話不說。

多次家訪，摸孩子思想動態(tài)

進入青春期的孩子，逆反心重，再加上隔代教育，孩子受到的負面影響也很多。如何與孩子的爺爺奶奶有效溝通？3位導(dǎo)師有目的、有計劃，并在固定時間對3個孩子進行了家訪，去和孩子的爺爺奶奶談心，去尋找孩子現(xiàn)實舉動后更深層次的原因。

我們每兩個月到3個孩子家里去進行一次家訪。通過家訪，我們終于知道了孩子的困惑：小艷不知道爸爸叫什么名字，小玉從未見過媽媽，小泉從5歲起爸爸媽媽就再也沒回過家。孩子需要的不是衣食住行方面的物質(zhì)保障，而是親人的陪伴、呵護與愛。

一個生日派對，圓孩子美麗夢想

“老師，什么時候我也能吃一次生日蛋糕呀？”有一天，小玉鼓足勇氣怯怯地問我。小玉的發(fā)問讓我靈光一現(xiàn)，何不給3個孩子開一個溫情有意義的生日派對呢？通過3位導(dǎo)師的精心策劃，全班36名同學(xué)共同參與，給3個孩子開了一個熱鬧的生日派對。

當小泉在全班同學(xué)的生日快樂歌中吹滅生日蠟燭時，當小艷在同學(xué)們的喝彩聲中許下生日愿望時，當小玉泣不成聲地撲向劉老師時，我知道，這3個不幸的孩子是可以走向幸福的！3個孩子雖然在各自的家庭中得到的愛并不完整，但班級這個大家庭早已接納了他們，并給予他們無窮無盡的愛與溫暖！3個孩子內(nèi)心早已暖暖的，再也不孤單了！

這3個孩子，只是數(shù)以萬計隔代撫養(yǎng)兒童的縮影。教育路上，教師只要盡一絲綿薄之力，一定會給孩子的成長打下深深的烙印，甚至帶來終身影響。

（作者單位：湖北省秭歸縣兩河口鎮(zhèn)一支筆初級中學(xué)）

責任編輯??陳建軍