一片特殊的荷葉

張瓊英

一年級數學上冊第84頁有一道練習題：把得數是12的算式涂上紅色，得數是11的算式涂上綠色。我想編者的意圖是想通過涂顏色的趣味題目進一步鞏固進位加法的計算，給學生提供一個和諧、寬松、愉悅的學習環境。如果學生計算準確，涂色正確，該練習題最后呈現的畫面應是一片碧綠的荷葉上開著一朵鮮紅的大荷花。

同學們獨立做這道題時，我在巡視中發現：有的同學一題一題地計算，把結果用鉛筆寫在算式下面或算式后面，然后再用彩筆按題目要求涂色;有的則是桌上擺好紅、綠兩種彩筆，一邊計算一邊涂色。

小組交流時，靠后的一個小組突然炸開鍋了，一個叫梓軒的男孩子哭起來了，我迅速走過去了解情況，原來，他與別人涂出來的效果不一樣！

小組內的同學爭著大聲向我匯報：“梓軒涂錯了！”?“梓軒涂錯了！”……

梓軒的學習成績和各方面習慣都特別好，是一個上進心、自尊心特別強的孩子。同時，他又是這個組的小組長，小組其他成員沒有涂錯，而他作為小組長居然出現這樣的錯誤，臉上可掛不住了。

我示意小組成員安靜下來，回到各自的座位。我在梓軒的桌旁蹲了下來，輕輕拍著梓軒的背，耐心詢問其原因。原來是他把得數等于11的算式錯涂成了紅色，后來發現應該涂成綠色，就又涂上了綠色，可呈現出來的不是綠色。我輕輕對他說：“梓軒，以后可要專心聽老師念題目，把要求記在心中哦！”他默默點頭。

我再把梓軒的小組成員召集在一起，對大家說：“梓軒一不留神沒聽清楚老師念題目，結果涂錯顏色了，你們以后可得好好聽課哦！”大家連連點頭。我又帶領孩子們檢查梓軒的每一道算式得數，連連夸他計算能力強，準確率高。接著欣賞梓軒涂的荷花，一邊看，一邊介紹：他的荷花顏色涂得真均勻，他的這片荷葉長得特別茂盛，我們可以想象這片荷葉下面的土壤特別肥沃，水也特別充足、有營養……梓軒的表情舒展開了，臉上露出了開心的笑容。孩子們也嘰嘰喳喳地跟著說：真神奇！真神奇！

課堂既是一種生命相遇，又是一種精神相遇。學生在課堂上出現錯誤感到尷尬時，老師蹲下來，安慰他，學生可以感受到老師給予的關懷與溫暖，心扉就會被打開，就會感覺到學習是幸福和快樂的。這樣的交流既是一種生命相遇，又是一種精神相遇，會永久珍藏在學生心中。

學校之美，美在課堂，課堂之美，美在智慧交流，善待學生的失誤！

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣駐香港部隊秭歸希望小學）