信息技術在數學教學中的應用

龍永麗

隨著時代的快速發展，信息技術在教育教學中得到了廣泛應用，這不僅讓教育事業的發展更好順應時代潮流，還有利于教育教學質量的提升。在小學數學教學中，教師要對信息技術的應用進行不斷探索，以顯著提升小學數學教學的質量與效果，推動數學教學的順利開展。

一、激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在小學數學教學中充分激發學生的學習興趣，可以讓學生感受到學習的樂趣，從而主觀能動性得到充分發揮。數學知識具備相應的抽象性與嚴謹性，所以在教學過程中，學生時常會感到無趣，而興趣是推動學生開展良好學習的重要動力。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在實際教學過程中，教師可以利用精心設置的情境對新知識進行導入，以有效調動學生的學習興趣，提升其好奇心與探索欲望，讓學生在興趣的推動下，自主獲取知識。信息技術所具備的各種優勢可以有效滿足學生的心理發展特點，可以生動、形象、立體地對教學內容進行展現，對學生的各項感官產生刺激。通過對多媒體、Flash動畫的有效應用，可以對幾何模型進行有效展示，直觀、形象地對圖像平移、旋轉進行展現，讓復雜問題變得簡單化、具體化，并對數學知識所具備的對稱美、曲線美以及和諧美進行充分體現，讓學生深刻感受到數學學習的樂趣。

例如，在“平移與旋轉”教學中，教師可以先讓學生對實際生活中平移、旋轉的圖案進行觀察，并對其方法、特點進行總結，以此為基礎，引導學生利用計算機對相應圖案進行設計，讓學生開展有效實踐。這樣學生能夠在一個簡單圖案的基礎上，通過多次平移與旋轉，獲得新的圖案。具備較強開放性的題目，可以讓學生擁有更加寬廣的想象、發揮空間，學生可以在其中輕松、愉快地肆意馳騁。

二、拓展學生視野

數學與實際生活有著十分緊密的聯系，所以在小學數學教學中，教師需要重視對教學實踐活動的有效設計，引導學生利用所學知識解決實際問題，有效拓展學生的視野，豐富學生的知識含量。而信息技術的應用可以讓人們在搜集、分析、探索中構建相應的問題模型，以幫助人們作出正確判斷，對相關問題進行有效解決。網絡資源是對課堂教學的有效延伸，可以讓我們的教學不受時間、空間的限制，可以促進課堂教學的高效開展。

例如，在“圓周長”教學之后，教師可以引導學生通過網絡，對祖沖之以及圓周率的相關知識進行搜索，進而讓學生產生自豪感，從而更加發奮學習，樹立成才的決心。在小學數學教學中對信息技術進行應用，可以為學生創建一個網絡化的學習環境，促進學生學習理念的有效轉變，引導學生開展自主探索與發現。同時，網絡上有大量的習題，學生可以自身實際情況為依據，有目的地對學習內容進行有效選擇，這樣不僅可以顯著提升學生的學習熱情，調動其學習興趣，還能促進學生創造性思維能力的提高。

三、提升學生自主、合作探索能力

在小學數學教學中，數學活動的開展需要借助相應的方法與工具，而每種新型技術的應用都能讓學生獲得更加寬廣的學習空間。信息技術的應用，能讓學生對數學知識規律的形成進行探究，使學生的學習狀態由被動轉變為主動。新課標指出：“數學學習過程中充滿了具備較強探索性與挑戰性的活動。”所以在實際教學中，教師需要對傳統教學方式進行轉變，以有效吸引學生的主動參與，使其能夠全身心投入到學習的探索、交流中，而在此過程中，信息技術的應用能夠幫助學生對學習的過程、結果進行充分展現，學生可以對學習成果進行有效共享，以開展良好的平等交流。課堂是開展素質教育的重要場地，對信息技術的科學應用可以充分調動學生的學習積極性，能夠將枯燥、抽象的知識變得生動、形象、具體，讓學生始終保持高漲的學習激情，使其能夠始終將注意力集中在學習上，進而培養學生創新精神、實踐能力。

例如，在“直線、射線和角”的教學中，教師可以先讓學生進行獨立思考和動手實踐，然后再進行小組探討，并利用視頻對自身學習和小組探討的過程及所獲得的結果進行展示。在此過程中，學生不僅可以對自身所具備的價值進行展現，還能將他人研究所獲得的結果轉化成自身學習的內容，在獨立思考、展現自我、團隊協作中體驗成功，由變革觀念開始，引導教學方式的轉變，讓師生之間的關系變得更加密切，將師生的教與學進行有機結合，以促進課堂教學效率不斷提升。

隨著時代的快速發展，在教育教學中對信息技術的有效應用，不僅可以為學生創造更多便利，減少教師的教學壓力，還能提升教學質量，促進教育教學活動的高效開展。所以在實際教學過程中，教師需要重視教育與信息技術的有效融合，為學生創建良好的學習環境，讓學生深刻體會到數學的魅力，充分調動學生的學習興趣，有效發揮學生自身的主觀能動性。

（作者單位：江西省贛州市南康區實驗小學）

責任編輯：胡波波