提高小學音樂合唱教學有效性的方法

聶佩珍

音樂能陶冶情操，使人們身心愉悅，能使小學生的情感豐富。在小學音樂合唱教學中，教師根據教學內容激起學生學習興趣，從而挖掘出學生的藝術細胞，培養師生合作共處的精神，繼而提高小學生音樂素養，提高音樂課堂合唱教學效果。音樂合唱教學能使每一個學生都參與，從合唱中激發起學生的音樂細胞，提高學生的學習興趣，幫助他們建立歌曲與社會、歌曲與自然的聯系，做好抽象感受與形象感受，讓學生在感受自然、感受過去、感受故事的時候學習音樂，喜愛音樂。那么，如何才能在教學過程中給學生創設一個形象生動又切合主題的教學情境呢？

一、音樂基礎的訓練一定要做好

注重培養識別簡譜的能力。簡譜是小學音樂課堂教學中的重點，教師一定要著重培養，使簡譜教學形象化，從而增強學生學習樂譜的興趣。比如，教師在教學音樂的單音時，給每一個單音塑造了生動的動畫形象，“1”是媽媽在廚房用切菜刀，讀“dao、dao、dao”;3是小朋友在喂小花貓食物，讀“mi、mi、mi”。讓音樂教學情境化不僅僅只存在課堂上，而是充滿課堂教學的整個時空。

教師要注重合唱隊形。在音樂課堂合唱教學中，大多數的教師都不把合唱隊形的分布和設計重視起來，認為只要教會歌曲，沒有必要在意隊形，其實這是對合唱藝術的不尊重。隊形設計好并保持良好的狀態，有利于提高學生的內心思想和放松學生身體的各個部位。同時，在合唱過程中，隊形要隨著音樂的旋律和節奏變化，可以由方形的陣對變化成圓形陣隊，由圓形陣變成縱行陣，這樣不僅能提高合唱的藝術感，還能鍛煉學生隨機應變的能力。

二、從生活中的情境來創造師生合唱的教學模式

當教師自己在模仿大自然的聲音時，不妨帶著學生一起走出教室，走進大自然，用心去體會自然帶來的天然聲音。例如，在教學歌曲《春天》時，教師帶著學生一起走到大自然，去感受青山綠水、白云悠悠，在大自然中教唱《春天》這首歌，不僅僅提高了學生的學習興趣，更重要的是給學生提供了一個生活情境，在這個情境中學生了解到歌曲和自然的關系，了解到歌曲就是在我們身邊的事物中產生的，在輕松自如的狀態下學會了歌曲。

三、培養學生在合唱中想象力和創新思維能力

對于音樂的來源，想象力占著重要的部分。學生個性展現出獨特的方面，教師應及時發現，引導和激勵學生運用自己的想象力，激發學生對音樂學習的興趣。 在音樂合唱課堂教學中，只有學生的想象力和思維能力巧妙結合，有效互補，才能與新課程的目標相適應，從而提高學生的音樂素養，提高合唱教學水平。課堂效率一定程度上受傳統教學方式的影響。在傳統的合唱音樂教學中，教師是指揮棒，學生是合唱大軍，教師容易忽略學生的想象力。音樂是一個五彩斑斕的世界，是一個絢麗多彩的國度。教師要利用貼切的語言，利用生活中的情境，利用可以利用的道具，為學生創設一個多彩有趣的教學情境，這樣會使學生更加喜愛音樂，容易融入歌曲情景，融入教學情境。只有這樣，才能提高學生對歌曲的理解，加快學生對歌曲的學習，推動音樂課教學質量的提高。

合唱教學不僅能提高學生之間的合作精神，還能增加師生感情，培養學生的音樂細胞。在后期的音樂課堂上，教師還要不斷探索和研究，為音樂教育培養出更多人才。

（作者單位：江西省南昌市高新區艾溪湖第一小學）

責任編輯：潘中原