工程教育認證背景下新疆農業大學應用型人才需求調查與培養目標定位研究

周偉 李雪蓮 董遠德 黃薇

摘? 要：為了更好的與工程教育認證接軌，實現新疆農業大學向應用性人才培養的辦學理念和定位，以電氣工程及其自動化專業為例，對近5年的畢業生進行了職業現狀調查分析，明確新疆地區的電力行業發展狀況及趨勢和人才需求情況以及歷屆畢業生的職業現狀，針對調查結果提出符合工程認證標準的培養方案修訂建議。本項目的完成為工程教育認證理念下新疆農業大學電氣工程及其自動化專業培養目標的修訂提供了科學指導。

關鍵詞：工程教育認證;電氣工程及其自動化;人才需求;培養目標

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0147-03

Abstract： In order to integrate with engineering education certification standards and achieve the application-oriented talents training concept and orientation of Xinjiang Agricultural University， the professional status of the graduates in recently 5 years was investigated and analyzed for the major of electrical engineering and automation. The development status and trends of Xinjiang's electric power industry， the demand for talents， and the current status of graduates' careers， based on the survey results， propose amendments to the training plan that meets engineering certification standards. Completion of this project will provide the scientific instruction to revise the training objectives for the major of electrical engineering and automation under the concept of engineering education accreditation.

Keywords： engineering education certification; electrical engineering and automation; talent demand; training objective

2016年6月2日我國成為《華盛頓協議》正式成員，我國工程教育開始從國際跟隨者向領跑者轉變，提高工科專業人才培養質量成為重中之重，借助工程教育認證保證專業建設質量，從而提高學校及專業的社會和企業認可度成為必然選擇[1]。選擇與工程教育專業認證接軌的應用型人才培養模式，推進專業人才培養方案與課程體系設置改革、促進專業建設、提高人才培養質量，有助于盡快實現新疆農業大學的辦學理念和定位，充分發揮更好服務新疆地方經濟建設這一辦學功能。

在認證過程中，首先是明確專業培養目標，因為只有目標明確，才能根據目標判定所提供的教育是否達到所應達到的質量[2]。基于工程教育認證的成果導向教育理念，從需求開始，由需求決定培養目標，再由培養目標決定畢業要求，再由畢業要求決定課程體系[3]。

工程教育專業認證強調工程人才培養應符合工程人才出口特點，達到畢業要求的學生是否具備了專業所在行業的從業要求。而高校在制定培養目標時，面向企業、畢業生征求意見的情況很少，由于高校人才培養與企業交流的欠缺，最后導致培養的學生所掌握的技能與企業實際需求有所脫節[4]。為了實施成果導向教育，進一步完善符合工程教育中的持續改進體系，新疆農業大學機電工程學院針對近5年的電氣工程及其自動化專業的畢業生進行了職業現狀調查分析，通過畢業生的問卷反饋明確目前培養方案中課程設置是否滿足職業需求。通過對新疆地區供、配電等多個企業進行訪談，明確新疆地區的電力行業發展狀況及趨勢和人才需求情況以及歷屆畢業生的職業現狀。明確了外部需求和內部需求，針對調查結果提出符合工程教育認證標準的培養方案修訂建議，本項目的完成為工程教育認證理念下新疆農業大學電氣工程及其自動化專業培養目標的修訂提供了科學指導。

一、新疆農業大學近5年電氣工程及其自動化專業畢業生職業現狀及用人單位對畢業生的需求調查分析

（一）畢業生職業現狀

結合學校對電氣工程及其自動化專業的定位，對近5年該專業的畢業生進行了問卷調查，問卷從畢業生就業現狀、從事職業與所學專業的匹配度、畢業生對專業培養方案的建議等方面展開了調查。收到的174份有效問卷，男生占85.63%，女生占14.37%，82.18%的畢業生在新疆區內就業。如圖1所示，75.29%的電氣工程及其自動化專業畢業生都從事和本專業相關的工作，6.9%從事IT/技術行業，7.47%從事服務業等工作。

在大學的學習過程中，很多大學生認為，獲得一些榮譽和證書會對畢業后的就業添磚加瓦，會比同等條件下的畢業生具有優先權。針對這個問題，調查結果顯示（如圖2所示），70.69%的數據認為獲得專業類證書對畢業后就業幫助最大，四六級證書和計算機證書也占有較大的權重，其次是增加主持過校級、自治區級及國家級創新創業項目的主持人在擇業時具有較大的優勢。

（二）用人單位對畢業生的需求分析

在對企業的訪談中發現，大多數的企業認為畢業生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過于挑剔，部分認為新疆農業大學電氣工程及其自動化專業畢業生的素質和能力不能滿足企業對人才的需求。在企業選擇畢業生時，71.26%的樣本數據注重畢業生的綜合能力，其次是人際交往溝通能力與團隊精神，對實際專業能力的看重占55.17%（如圖3所示）。

二、新疆農業大學電氣工程及其自動化專業培養目標存在的主要問題

2017年，新疆農業大學修訂的電氣工程及其自動化專業培養目標為“旨在培養德、智、體全面發展的、具有基礎理論扎實、專業知識面廣、實踐能力強、富有創新意識、團隊精神和管理能力，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術信息處理、實驗分析、經營管理、工程設計等方面工作的應用型工程技術人才”。結合工程教育專業認證標準的要求，新疆農業大學電氣工程及其自動化人才培養過程中存在問題與不足主要體現在以下幾個方面。

1. 培養目標虛高，不符合工程人才培養特點。新疆農業大學應根據自身情況，結合工程教育專業認證的要求，制定以社會和企業需求為導向、以符合本專業特點為原則的人才培養目標， 進而調整與之對應的課程體系與課程內容設置。

2. 專業教育工程認證的核心思想就是以學生為中心，以成果導向進行課程教學，應將工程專業能力素質和專業能力外的復合能力的培養貫穿于高等工程教育的全過程[5]，而目前的專業培養方案中對工程認證標準的提及率很低，幾乎未涉及到。

3. 課程設置中和課程目標和職業能力要求不能相互呼應。

4. 人才培養模式中對職業需求及職業責任感，職業道德的培養幾乎未提及。

5. 工程訓練欠缺，實踐教學環節太少，僅有的實習多數也是流于形式，企業參與人才培養有限。

三、當前新疆農業大學電氣工程及其自動化專業培養目標的優化建議

培養目標要突出學生工程實踐能力的培養，能力要素是工科專業培養目標的核心，是工程師的關鍵技能，也是人才培養結果導向的重要指標，因此在培養目標設定中必須突出能力結構設計。

1. 根據調查中“企業對畢業生的素質要求”，建議目前的課程體系應以應用型本科教育理念為準繩，以學生職業成長為主線，以工學結合為切入點，將國家電網公司等各企業標準融入專業課程的學習中，增加《職業素質教育》、《電力企業文化》等素質教育類課程，培養學生干一行愛一行的職業精神。

2. 增大專業設計實踐類課程環節是實現工程教育專業能力培養的核心環節。

3. 根據圖2可知，70.69%的數據顯示專業類證書能夠促進未來的職業發展，因此在課程設置時，應引入行業企業技術標準制定課程標準，實現核心課程和職業資格證書的“課證銜接”。

4. 加大專業核心課程《電力系統繼電保護》、《電力系統自動化》、《電力系統故障分析》等課程的學時比例，增加實踐環節的有效性。目前的專業培養方案中專業核心課程僅占18學分，而對于目前電力系統的運行都以自動化方式運行，但主干核心課程里并不包含和電網自動化運行的任何課程。新疆農業大學電氣工程及其自動化專業實驗室建設滯后，如《電力系統繼電保護》《電力系統自動化》《高電壓技術》等和實際電力行業就業相關性很大的課程均沒有專業實驗室，導致我們培養的學生實踐能力弱。因此，專業實驗室的建設迫在眉睫。

5. 工程教育專業認證另外一個非常重要的理念就是“持續改進”。持續改進是專業認證的保障[6]。因此，應建立評估機制，通過不斷評價教學實施效果，建立合理的反饋機制及時發現并修正有待改進的教學環節，通過周期性評價形成持續改進的教學閉環反饋系統，從而持續地改進教育教學，保持和提高學生的培養質量。

6. 邀請相關企業結合企業需求全程參與培養方案制訂、課程內容設置、實習實踐環節安排等教學環節。

四、結束語

電氣工程及其自動化作為極具工程背景的專業，通過對電氣工程及其自動化專業就業現狀及用人單位對畢業生的需求分析，以工程教育專業認證標準為參考，對于應用型本科院校來說，在制訂和調整人才培養方案時，應以求職為導向，把用人單位對人才培養的需求作為重要依據，建立“持續改進”的反饋機制，對培養目標、培養標準、培養方案和培養模式進行相應調整，以重構工程人才培養體系，從而推進新疆農業大學工程教育的改革與發展。

參考文獻：

[1]劉超，楊蕾.CDIO工程教育理念下的電氣工程及其自動化專業改革[J].課程教材改革，2013（2）：69-70.

[2]王洪誠，譫海云.從我校電氣工程及其自動化專業首屆畢業生就業情況看專業培養目標的重要性[A].第三屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集[C].2005.

[3]危雪.基于工程教育專業認證的電力系統自動化課程研究[J].新課程研究，2016（26）：76-77.

[4]印峰，王永才.工程教育專業認證理念下的電子信息類專業建設——以湘潭大學為例[J].銅仁學院學報，2017，19（12）：55-59.

[5]王宣赫，謝慶賓，吳勝等.基于工程教育專業認證的高等學校工程人才培養思考[J].教改教法，2015（32）：46-48.

[6]鄭文星.對電氣工程及其自動化的認識及未來發展方向探析[J].科技傳播，2014（11）：37-38.