小學語文教學中德育滲透的實踐研究

王瑞娟

【摘要】新課改過程中明確提出要把德育教育滲透到小學語文教學中，從小培養小學生良好的品格和道德修養。在小學語文教學過程中通過各種文章的講解，將優秀的道德品質傳遞給學生，引導學生樹立正確的道德觀念，提高學生的德育水平。本文根據小學語文教學中的德育滲透做了具體的分析研究，希望對小學生德育教育在學科教學中的滲透有所幫助。

【關鍵詞】小學語文 ?德育教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0047-02

一、在小學語文教學中滲透德育教育的必要性

小學生的思想發育還處在不成熟的階段，還沒有形成一定的人生觀念和價值觀念，對待事物的看法還需要教師和家長的引導，這時候在語文教學中滲透德育教育是非常重要的。

1.在小學語文教學中滲透德育教育，彌補了教學體系中德育教育的不足。傳統的教學中語文課程中的文章只作為教授語文知識的工具，忽略了文章對小學生道德教育的意義。語文教學只注重學生成績的提升，忽略了課程中對學生德育方面的培養，導致一部分學生成績優異但是道德素養方面卻有很大欠缺。德育教育在小學語文教育中的滲透，促進了小學語文教學的發展。

2.德育教育在小學語文教學中的滲透，是在適應教學制度改革的要求，使語文教學有了新的意義。它以學生為主體，在學習知識的同時，培養了學生的道德修養，通過課文內容引導學生養成愛祖國、愛家鄉的品格，為小學生講述做人的道理。在加強了道德教育的同時，又豐富了語文教學的內容，激發了小學生對語文學習的興趣。

二、當前小學語文教學中存在的問題

當前語文教育中忽略了與思想道德教育的關聯，教師和家長只重視“教書”忽視了“育人”。學生只是在被動的學習如何寫字、造句、寫作，沒有把語文知識與道德培養形成關聯，在培養學生的過程中沒有重視到學生的差異性。

三、德育教育在語文教學中滲透的原則

1.耳濡目染的原則，不要把德育教育作為語文教學的附加任務，而是在日常語文教學過程中貫穿道德修養方面的教育，在學習文章時把文章的美感，贊揚的精神傳遞給學生，使學生在耳濡目染中形成正確的道德觀念。

2.層次分明的原則，小學生注意力不容易集中，教師在引導學生學習時，要將德育教育元素用有趣的方式融入到教學當中，對不同年級的學生要有不同的側重點，例如在講英雄事跡的文章時對于低年級的學生只要講，主人公面對敵人時的威武不屈即可;而高年級的學生則可以講主人公的愛國情懷，無私奉獻。

3.逐漸滲透的原則，小學生的思維觀念還處在發育階段，對小學生的德育教育不可操之過急，而要逐步滲透，慢慢培養學生的生活習慣和思維意識。教師在語文教學過程中要把文章中積極向上的因素與生活聯系起來，讓學生在讀書識字的過程中樹立良好的道德觀念。

四、小學語文教學中德育滲透的路徑

1.保證教師具有較高的道德修養。小學教師對學生個性的塑造起著非常關鍵的作用，德育在語文教學中的滲透首先要保證小學語文教師具有較高的道德水平。教師不再只是教授課堂知識，更要起到為人師表的表率作用，注重自身修養的提升，使學生在平時與教師的相處過程中接受道德熏陶，促使學生樹立正確的人生觀念。

2.利用教材中的德育因素進行引導。語文是一個以文章、故事為主要內容的學科，這些文章里面包含了很多德育資源。小學語文教師要積極的去發現這些德育資源并結合教學內容傳遞給學生。例如《一面五星紅旗》這一課中，主人公當深陷絕境時，本來可以用五星紅旗起與老板交換面包，但是他拒絕了。面包店老板卻因為他寧愿餓死也不愿用國旗換面包的這一舉動所感動，并給了他更大的幫助。教師可以引導學生認識到主人公的愛國情結，最后老板給予主人公更多的幫助也正是對愛國主義者的尊重。

3.語文教學中的德育素材能夠和文學本身的美感融為一體。語文教學的過程中可以引導學生發現抒發美好情感的文章中蘊含的德育因素，讓學生在欣賞美文的同時得到道德修養的熏陶。讓學生在快樂的閱讀過程中養成正確的思維觀念。例如在讀《陶罐和鐵罐》這篇文章時可以先給學生提出一個問題，假如讓他們來選擇當鐵罐還是當陶罐？讓學生們來回答并說出原因，教師通過文章的講解，來讓學生認識到要善于發現別人的長處，發現別人的閃光點，同時不可以驕傲自大，和別人友好相處，并在這一過程中體會到快樂。

結束語

當下，家長和教師越來越關注素質教育的問題，德育在語文教學中的滲透正是為了加強小學生的素質教育，讓學生從小受到優秀文化的熏陶，努力從德、智、體、美、勞全面培養學生的整體素養。

參考文獻：

[1]楊美芹.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].作文成功之路（下）. 2015（06）

[2]馬虎元.在小學語文教學中滲透德育教育[J].學周刊. 2013（18）