信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合的實踐研究

郭風(fēng)偉

【摘要】隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展起來，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，不但能豐富教育資源，還能優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)策略，有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。對于中職教育而言，其信息化的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)信息化，因此信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合勢在必行。作為一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新，在其過程中必然會出現(xiàn)各種問題，本文就其存在的相關(guān)問題提出相應(yīng)對策，為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新增添動力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中職教育 ?深度融合

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0127-02

信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)相互作用、相互影響，通過信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)全過程的相互融合，豐富教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，更新信息化教學(xué)觀念，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，建設(shè)信息化的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)融合的重要性

將信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)的整個過程中，不但有利于職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對職業(yè)院校的興趣。還有利于職業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會發(fā)展要求的全能型人才。教學(xué)作為中職教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)與中職教育教學(xué)相融合，使中職教育課程教學(xué)體系構(gòu)建不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，使中職教學(xué)達到最終目標(biāo)[1]。

二、將信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合

（一）轉(zhuǎn)變中職教育教學(xué)觀念、完善相關(guān)體系

意識對實踐具有反作用，正確的認(rèn)識對實踐有指導(dǎo)作用。因此，觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與中職教育教學(xué)融合的前提，職業(yè)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)定位，理解職業(yè)教育信息化的重要性。例如：重視職業(yè)教育信息化觀念，制定相關(guān)規(guī)定，確保順利開展教學(xué);加強融合觀念的宣傳力度，教師積極參與;樹立正確的融合觀念，避免過度應(yīng)用和不當(dāng)應(yīng)用[2]。

改善教學(xué)現(xiàn)狀，完善相關(guān)體系。例如設(shè)立融合領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責(zé)信息化戰(zhàn)略和融合戰(zhàn)略;設(shè)立融合的支撐和服務(wù)團隊，促使推動融合戰(zhàn)略和信息化戰(zhàn)略的開展和實施，并為其提供技術(shù)支持服務(wù)等，與融合領(lǐng)導(dǎo)小組形成一個較完善的協(xié)同體系。

（二）開創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

將信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合，要求開創(chuàng)新的職業(yè)教育教學(xué)模式。教學(xué)過程突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，師生民主合作關(guān)系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作與創(chuàng)造。通過信息化的教學(xué)方式，將抽象的問題具體化，理論的問題實踐化，使學(xué)生在愉快的氛圍下，輕松學(xué)得技能，適應(yīng)信息化社會;也使教師面對教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的問題得以有效解決，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從而培養(yǎng)大批高素質(zhì)、專業(yè)程度高的人才[3]。

（三）提高信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

取其精華、去其糟粕，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如政府建立信息化管理機制和評價機制，在對職業(yè)院校提供指導(dǎo)經(jīng)驗的同時，對其信息化教育程度進行評價，促進職業(yè)學(xué)院信息化教學(xué)的建設(shè);職業(yè)學(xué)院開展信息化教學(xué)活動，培訓(xùn)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，提高教學(xué)信息技術(shù)利用率，并完善相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定教師信息化教育水平標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師利用多媒體進行教學(xué);教師積極完善自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后進行總結(jié)，改進教學(xué)的不足之處。

（四）用職業(yè)教育信息化解決職業(yè)教育現(xiàn)代化面臨的問題

作為職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要組成部分——職業(yè)教育信息化，如教學(xué)資源的豐富、教學(xué)過程的優(yōu)化及合理的教育標(biāo)準(zhǔn)的制定等核心內(nèi)容的建設(shè)，都可以用信息技術(shù)的支持來實現(xiàn)。例如：在職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展中，要求以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以人本教育為理念，由高素質(zhì)的教師團隊參與，通過先進的現(xiàn)代化設(shè)施，以信息技術(shù)促進教學(xué)過程開放化、教學(xué)資源共享化和學(xué)習(xí)過程自主化，從而推動職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

（五）創(chuàng)新機制、適應(yīng)趨勢

要想信息技術(shù)與中職教育教學(xué)進行融合，適應(yīng)教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新的趨勢，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，需充分發(fā)揮市場作用，引入社會資本和技術(shù)力量，降低職業(yè)學(xué)院相關(guān)方面成本，例如健全職業(yè)學(xué)院教學(xué)信息化工作機構(gòu)，設(shè)立專門的建設(shè)教育信息化經(jīng)費等。

結(jié)束語

由以上我們可得出結(jié)論，信息技術(shù)與中職教育教學(xué)相互影響、相互作用。提高信息技術(shù)在中職教育教學(xué)的深度應(yīng)用，對職業(yè)教育影響重大，不但有利于促進職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，還有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)院校應(yīng)大力支持并有效推動，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的全方面型人才，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育信息化，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟雅杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職精品課程建設(shè)的實踐分析與探索[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報， 2017（6）：68-70.

[2]錢華.相互滲透，相得益彰——中職信息技術(shù)與個性化教學(xué)模式深度融合的途徑分析[J]. 電腦迷， 2018（12）：111.

[3]信息技術(shù)在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 西北農(nóng)林科技大學(xué)， 2017.