激發中職幼師生學習動機的對策

李苑萍

【摘要】學習動機是推動人學習的內部原因，是影響學習積極性的重要因素。筆者結合前人的建議和自己的實踐經驗，激發學生的學習動機，提出相應的教育對策：有效的提高學習動力;教師更新教育理念，關愛學生;學校重視專業發展;社會加大支持力度。

【關鍵詞】中職幼師生 ?學習動機 ?對策

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0185-02

國家幼兒教師資格證進行全國統考，其中，報考幼師資格證必須大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷，成人教育專科及以上學歷。這跟之前的幼師學校畢業就能申請幼兒教師資格證，有著本質的區別。如果中職幼師專業不尋求解決之道，必將退出歷史舞臺。專業的生存發展離不開學生，培養的學生素質和能力是學校生存發展最有力的保障。但是，筆者在日常的幼師教學中卻遇到各種各樣的問題。其中最突出的是，大部分學生學習習慣非常差，上課睡覺或玩手機，課后抄襲作業，不愿開動腦筋，學習缺少動力。學生這些消極的現狀，嚴重影響專業的教育教學質量。面對改革的嚴峻形勢，我們非常有必要調整策略，激發幼師生的學習動機，使學前教育專業能適應改革的發展。

一、提高學生的學習動力

1.培養學習的興趣，提高學習的積極性

興趣是最好的老師，激發學生的學習動機，首要是培養學習興趣。一方面教師可根據教材內容，引發學生興趣。比如適當增加幼兒園的案例，視頻等。如觀看《小人國》，《看上去很美》，《幼兒園》等，激發學習的興趣。其次，教師結合實際，適當增加學生的感性認識。去幼兒園見習和實習，近距離觀察幼兒，體驗與幼兒一起學習生活的樂趣。從中讓學生體驗到被幼兒需要的存在感，幫助幼兒解決問題的成就感和滿足感，進而產生學習的需要，對專業學習產生濃厚的興趣。

2.培養專業認同感，明確學習目標

首先，要引導學生樹立專業認同感。入學后，學校對幼師專業所涉及的知識、技能、價值觀等做出詳細的解答，使學生深入了解幼師專業，對自己的專業有一個清楚的認識和規劃。其次，幫助學生和家長全面了解幼師專業。學校在招生推廣中，制作簡單的專業介紹視頻，包括學校環境，設施設備，師資力量，學生學習狀況，學習過程，畢業就業的方向，畢業生的風采等。等到學生入學后，邀請專家或園長等交流活動或開展實務講座，幫助學生了解專業學習需要掌握的知識、技能。在日常的教育教學中關注學生課后的感受和體驗，發現問題馬上進行疏導。

3.增強學生的自我效能感，激發學生的成就感

根據班杜拉的自我效能感理論，成功經驗是自我效能感的主要來源，個人的成就感提高自我效能感。想要提高學生的學習興趣和學習動機，只有先提高學生的自我效能感。作為中職教師，首要的職責就是提高學生的自信心。這就要求教師要創造機會給學生發現并展現自己的特長，可以幫助他人，或者根據最近發展區對學生委以重任，當學生體驗到助人的快樂和挑戰成功的快感時，將極大地提高學生的自我效能感。

二、教師更新教育理念，關愛學生

1.教師要與時俱進，更新教育理念

學生的學習跟教師息息相關。如果新時代的教師不想被淘汰，不想被學生拒絕，必須更新教育理念教育模式。教師的教學不能局限于書本和大綱，必須根據學生的學情進行靈活調整。中職幼師生靈活多動，喜歡新鮮事物，對實用有趣的事物感興趣。因此，教師在進行教學時，要對課本知識進行整合，不能照本宣科。其次，教師要改變傳統的教學方法，寓教于樂。互聯網+時代，教師要充分利用信息化和多媒體，調動學生積極性和主動性?！笆谥隰~不如授之于漁”，教師更重要的是培養自我管理和學習的能力。最后，教師還應該進行有效的總結和反思，對教育教學中出現的問題及解決對策進行梳理，總結，進而形成自己的教學風格。用教師的人格魅力，吸引學生，激發起學生穩定的學習興趣。

2.教師關愛每一位學生

馬斯洛的需要理論認為需要影響著人們的行為方式和方向。對中職學生來說，在學校里最重要的缺失需要是愛和自尊，他們用各種方式表達自己的需求，有的學生想要老師的關注，有的學生需要同伴的關愛。如果教師能夠深入了解學生的需求，適當滿足學生，學生肯定會有不一樣的表現。但如果學生覺得無人理解他，無人能滿足自己的需求，認為自己沒有什么用，就會自暴自棄，表現出更加無序的行為。因此，激發學生的學習動機，就要適當滿足學生的需求，關愛學生，走進學生的內心，使師生關系更加和諧融洽。

三、學校須重視專業發展

1.重視專業建設

雖然中職幼師以后必將退出歷史的舞臺，但是幼師專業是必定存在的。專業建設是學校發展的核心，是學校實力和生存發展的重要指標。對此，學校應該優化教師隊伍結構，重新招聘專業教師，而不是資源整合其他專業的教師來代課。第二，提高全體教師專業教學的整體水平。學校不但要有固定的專業教師，還要有定期的師資力量培訓，以便教師能更好的充電學習，吸收前沿的知識。最后，我們必須確定專業的培養目標，具體的培養方式，形成職業素養，專業能力和工作技能的“三位一體”的目標模式，以便學生無論身在何處都能找到適合自己的工作。

2.改革課程體系，優化教學內容

課程設置是專業建設的重要內容。學校的課程設置必須進行改革，應該符合《幼兒園教師教育課程標準》;從事幼教工作相關的教育類課程應構成體系，使學生形成科學的幼兒教育觀等;技能訓練是學生專業成長的一個組成部分而不是全部，實踐活動應作為專業成長的重要課程。不僅要根據工作崗位的需求設定，還要培養學生的綜合運用能力。學校應專門派教師到其他省市學習優秀經驗，特別是課程設置方面。本著對學生負責的態度，為學生的發展考慮，理論聯系實際，形成該校的課程體系。學?？梢孕纬山萄行〗M，有效整合教材，優化教學內容。根據學生的實際水平，選擇適合學生學習，又能掌握專業技能，編成校本教材，以提供給學生有效的學習。提高學生的學習效果。

3.學校應完善評價機制，拓寬就業思路

針對學生對考試成績無所謂的態度，學校應該制定完善的評價機制，并嚴格執行。對考試不合格的學生進行掛科處理，補考仍然不合格的學生進行畢業緩發畢業證的措施，寫進校規校紀中。只有這樣學生才不存在任何僥幸心理，認真面對學習和考試，踏實完成與學習相關的事情。另外，學校的評價體系要靈活多樣，考核不能只由任課教師擔任，應制定一定的標準，教考分離，公開透明地對學生進行考核，嚴格按照標準進行考評。在評價機制中，增加過程性評價，教師綜合評價，最后給學生一個全面的評價?？己说姆绞匠丝荚嚕處熞部梢孕〗M合作完成，以作品呈現的方式，或者調查報告的形式?？傊處煈屿`活多樣，全面評價學生。

四、社會加大支持力度

1.提高幼兒教師的地位，改善薪資待遇

由于受傳統觀念與思想的影響，幼兒園教師一直被認為是帶孩子的工作。在二胎全面放開階段，社會對對學前教育越來越重視，強調幼師的專業化能力。幼兒教師也是專業化的教師，只是教學的對象是學前兒童。同時，在幼兒教師的薪資待遇方面，政府部門借助國家此次教師資格證改革的機遇，重新規劃調整幼兒教師的工作量，進行考評，從而提高她們的薪資待遇與福利保障。只有實效的保障才能夠吸引更多人員報考學習幼師專業，有效改善生源質量下降的問題，從根源上改善幼兒教師的素質水平，并從就業這一角度提高幼師生的專業認同感，激發幼師生在校學習的動力。

2.政府加大力度支持專業發展

根據政策分析，幼師職業前景良好是促進學生專業學習的動力因素。L·fgren（2015）最近的研究顯示，當政策增加學前教育的師資力量時，能有效提高幼兒教師的職業認同感，在校生學習的動力也更強。學生對幼師的職業前景，編制的擔憂等影響學生的專業認同。近年來，社會關注度提高，但各部門對學前教育的管理卻沒有改善，各部門協調配合不夠，有些環節處于虛位狀態。比如，幼師生去幼兒園見習實習，非常希望得到有經驗教師的指導，但很多幼兒園在實習指導這一方面并不是特別重視，只是把實習生當成是班級助手，并沒有為實習生的未來發展提供指導。因此，很多人實習回來對未來職業更加茫然，甚至動搖專業夢想。因此，希望主管部門能互相協調，給幼師生提供更多專業發展資源。

以上是個人從事學前教育專業教育實踐總結，提出的幾點激發學生學習動機的教育對策，希望可以為當前幼師生教育教學提供一定的思路和建議。

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