小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂策略

陳曉真

在小學(xué)教育中小學(xué)語文更是占有很大的比重，通過小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程中，逐漸形成完整的認(rèn)知思維和語言表達(dá)能力。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了需要向?qū)W生傳授知識外，還需要在教學(xué)中對德育工作進(jìn)行有效的滲透。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，通過德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能得到道德品質(zhì)方面的發(fā)展與成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣。營造課堂氣氛

作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中要考慮到小學(xué)生貪玩、好動的天性，要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時注意把這些因素融入其中，為學(xué)生打造出新穎、有趣，充滿樂趣的課堂，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍。如在給學(xué)生教授《太空生活趣事多》這一課文的過程中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以運用多媒體課件，向?qū)W生展示一些關(guān)于太空的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對太空的想象，強(qiáng)化他們的求知欲，如此，既能激發(fā)其興趣，也能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。作為新時代的小學(xué)語文教師，要有走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通能力，了解學(xué)生，利用他們的天性，設(shè)計課堂內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動語文教學(xué)不斷發(fā)展。

二、積極有效的師生互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等積極的互動交流過程中進(jìn)行。因此，在構(gòu)建高效課堂過程中，積極有效的師生互動尤為重要。那么，怎樣才能做到師生互動積極有效呢？首先，學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)。沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪來的有效互動呢？在教學(xué)新課前，教師布置學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)新課，如教學(xué)《黃山奇石》時，課前留給學(xué)生幾個問題：課文介紹了哪幾塊怪石？課文是怎樣描寫這幾塊怪石的？有了這樣的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，學(xué)生參與課堂互動積極性提高了，學(xué)生有話可說，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。其次，師生要把握好各自角色。教學(xué)中，要始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。師生互動過程中，提出的問題要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，互動才會積極有效。如教學(xué)《我要的是葫蘆》中，通過課文兩幅插圖，讓學(xué)生了解故事的開頭和結(jié)尾后，巧設(shè)懸念：小葫蘆怎么會變成這樣呢？你想知道原因嗎？通過簡單的過渡語句，把問題拋給學(xué)生，學(xué)生讀書的勁頭更足了，在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。班上的學(xué)生知識、能力和閱歷等都存在差異性，在互動的過程中，提出的問題要在面向全體的基礎(chǔ)上照顧個別學(xué)生，這樣才能保證每位學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。有全體學(xué)生的自覺參與，課堂效率自然就會提高。因此，積極有效的師生互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

三、科學(xué)規(guī)劃實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須合理運用課外實踐活動。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實踐的問題，在鍛煉學(xué)生實踐運用能力上有所缺陷?？紤]到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力作為教學(xué)重點，立足于實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點等要素，教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動，調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得以鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書館開展閱覽活動，讓學(xué)生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識面得以拓展?；蚪M織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會，讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須科學(xué)運用實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而更為積極主動地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

四、運用多媒體，提高教學(xué)實效

對于小學(xué)生來說，在語文課程學(xué)習(xí)中，要形成對于文章的全面理解和掌握，就必須理解文章的情感氛圍和環(huán)境背景。而多媒體技術(shù)以其生動有趣的畫面感以及多樣化的音頻等成為文章學(xué)習(xí)的重要幫手。通過借助于多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)起良好的氛圍，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，最后全面把握作者的中心思想。例如在小學(xué)教材中的《月光啟蒙》這篇小短文，文章主要揭示的是母子之間的親情。在整篇文章中，主要圍繞著作者的童年生活展開，通過對于我與從前夏日夜晚乘涼和母親為我講故事、唱童謠這些具體場景的描述，表達(dá)了作者對于母親和懷念以及對于童年時光的眷戀。而根據(jù)這篇文章的主題和內(nèi)容，在具體創(chuàng)作時就可以借用一些音樂和聲情并茂的朗誦營造出濃厚的氛圍。例如，教師可以在朗讀課文片段前先選擇具有抒情色彩的音樂，通過這種聲音傳達(dá)出的情感將學(xué)生帶入文章的情境中去，并可以借助于大屏幕的形式將文章中最感人和最能體現(xiàn)和母親在一起度過的快樂時光。通過多媒體工具，可以看到課堂上學(xué)生們不一樣的反應(yīng)，以這種更加生動的方式將母愛這種情感激發(fā)出來，不僅實現(xiàn)對知識的教育，也是一種德育。學(xué)生通過反思文章所描繪的這些場景，也能想起自己的父母，也能更好的教化學(xué)生學(xué)會感恩，起到潛移默化的教育作用。

總之，在語文教學(xué)過程中，只要我們創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，巧妙地利用多媒體，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)語文用語文。

參考文獻(xiàn)

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