培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

宋云福

摘要：從一年級(jí)開始的小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的重要階段，在這個(gè)時(shí)候塑造學(xué)生聽講、書寫、思維等基礎(chǔ)性習(xí)慣至關(guān)重要，不僅鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力，在一定程度上還有助于學(xué)生形成自律、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。文章簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的不足之處，主要探索在小學(xué)教育模式不斷變革的背景下如何培養(yǎng)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生揚(yáng)起優(yōu)秀習(xí)慣之風(fēng)帆抵達(dá)成功的彼岸。最后，文章表述作為初學(xué)者對(duì)小學(xué)教育未來(lái)發(fā)展的展望。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;一年級(jí)

小學(xué)階段最應(yīng)該注重的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以為整個(gè)教育進(jìn)程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)學(xué)生積極向上、獨(dú)立自主的成長(zhǎng)。在如今這個(gè)急功近利的時(shí)代不少家長(zhǎng)、教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的提高，卻忽略了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，如何讓低年級(jí)的學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維能力，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、保持正確的書寫姿態(tài)、合作交流、勤于思考等習(xí)慣，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯有極大裨益。調(diào)查顯示，對(duì)于小學(xué)生有效習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)存的不足之處就是小孩子的自制能力不強(qiáng)，加之剛剛步入陌生的小學(xué)生活，大多數(shù)孩子難以馬上適應(yīng)。除此之外，小孩子在課堂上很難做到注意力集中，而且容易受到外界干擾;不僅如此，由于年齡原因，小學(xué)生尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生往往不擅長(zhǎng)組織語(yǔ)言，在回答問(wèn)題時(shí)雖然積極性很高，但是表達(dá)不出準(zhǔn)確的內(nèi)容。

二、教學(xué)方法探討

（一）打造趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽課的習(xí)慣

集中注意力聽課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，是掌握理論知識(shí)并加以運(yùn)用的過(guò)程，更是取得學(xué)習(xí)成效的重要一環(huán)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成集中注意力聽課的習(xí)慣要讓學(xué)生在課堂上把心思完全放在課堂內(nèi)容上，認(rèn)真聽教師講課，不能走神;除此之外還需要讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，勇于提出自己的想法;為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力聽課，最重要的就是要求教師利用形象活潑的描述、創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一個(gè)有趣的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春夏秋冬》這一課時(shí)借助多媒體展示關(guān)于春、夏、秋、冬的圖片或視頻，利用豐富多彩的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象，感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，同時(shí)產(chǎn)生“畫面感”，對(duì)字詞的記憶更加牢固。接著用“小比賽”的形式進(jìn)行組內(nèi)互讀，探討識(shí)字辦法;組內(nèi)互考，比比誰(shuí)認(rèn)得更準(zhǔn)確，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽課的習(xí)慣。

（二）適當(dāng)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生已有的好習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生的好習(xí)慣教師要及時(shí)夸獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子繼續(xù)保持下去;對(duì)于學(xué)生的壞習(xí)慣教師要及時(shí)糾正，促進(jìn)孩子向好習(xí)慣發(fā)展。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)氣要溫和，評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新，盡量避免用“這位同學(xué)很棒”完成評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生要打破對(duì)學(xué)困生的定性和固有看法，通過(guò)正面積極的評(píng)價(jià)讓孩子覺得只要從當(dāng)下開始認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以獲取教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

例如，在進(jìn)行語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《我說(shuō)你做》一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“教師說(shuō)，大家來(lái)做”的游戲，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是贊美的語(yǔ)言還是一顆鼓勵(lì)的糖果都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，在游戲進(jìn)行的同時(shí)及時(shí)夸獎(jiǎng)“說(shuō)”的同學(xué)“表達(dá)很清楚，獎(jiǎng)勵(lì)這位同學(xué)一顆小星星”，夸獎(jiǎng)“做”的同學(xué)“大家聽得非常認(rèn)真，做得也很準(zhǔn)確，給這邊的同學(xué)加一分”，也要根據(jù)實(shí)際情況以對(duì)事不對(duì)人的心態(tài)批評(píng)學(xué)生的某些錯(cuò)誤行為，以便糾正他們的不良習(xí)慣，從而有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

（三）以身作則，給學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣樹立榜樣

小學(xué)階段的孩子正處于發(fā)展、學(xué)習(xí)的階段，教師的行為處事對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。因此，教師作為傳道授業(yè)解惑者在課堂上要謹(jǐn)記自己的職業(yè)特殊性，說(shuō)話做事需做到“三思而后行”。不僅教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)更對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有深遠(yuǎn)的影響，父母言傳身教的作用遠(yuǎn)大于教師四十五分鐘的課堂教育。在自律、自信、自強(qiáng)的家庭氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生大部分都可以做到樂(lè)觀向上、獨(dú)立自主，善于及時(shí)完成家庭作業(yè)。所以，如果想讓小學(xué)生形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣首先家長(zhǎng)要有正確的行為習(xí)慣。例如，一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書吧》一課要求小學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、快樂(lè)讀書的習(xí)慣。從教師的角度來(lái)講，只有教師掌握足夠多的學(xué)科知識(shí)，擁有專業(yè)的文化素養(yǎng)，從而才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣。從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，要想從小培養(yǎng)孩子樂(lè)于讀書、勤于思考的習(xí)慣家長(zhǎng)就要愛讀書，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程有學(xué)校教育和家庭教育兩部分，前者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有深刻的影響;后者在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用更是至關(guān)重要;因此，把家庭與學(xué)校的教育結(jié)合起來(lái)，讓家庭和學(xué)校都成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生了解春節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)小組內(nèi)相互交流的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞并熟悉發(fā)音。在布置課后作業(yè)時(shí)讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)復(fù)述當(dāng)天在學(xué)校學(xué)到的傳統(tǒng)節(jié)日，要求家長(zhǎng)選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日并為孩子講述與該傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的小故事，學(xué)生將小故事寫成小短文。通過(guò)這種家校結(jié)合的方式讓學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)掌握當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，相信通過(guò)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的共同努力一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，為成長(zhǎng)揚(yáng)起良好習(xí)慣之風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。