大學(xué)生手機(jī)成癮與父母沖突和社會支持的關(guān)系研究及教育建議

卿再花

(湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 學(xué)生工作處，長沙 410205)

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)已融入人們的日常生活。特別是當(dāng)代大學(xué)生，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分。對于青少年來說，手機(jī)的使用是一把雙刃劍，手機(jī)的多功能性和便利性能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活需要，但過度的手機(jī)使用卻會給大學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)成癮與抑郁、焦慮情緒呈正相關(guān)，且具有雙向影響，即大學(xué)生過度沉溺于手機(jī)會引發(fā)焦慮、抑郁情緒，反之，大學(xué)生日常生活中的焦慮、抑郁情緒也會誘發(fā)手機(jī)成癮[1-2]。何杰等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的手機(jī)成癮與心理健康狀況呈顯著負(fù)相關(guān)，即手機(jī)成癮越嚴(yán)重，其心理健康狀況越差[3]。王慧慧等人的研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)成癮大學(xué)生的人際關(guān)系明顯差于未成癮大學(xué)生，并且在孤獨(dú)感體驗(yàn)上更強(qiáng)烈[4]。

家庭系統(tǒng)理論把家庭作為一個整體，家庭中的成員對彼此的沖突感知異常敏感，父母關(guān)系特別是父母之間的沖突會嚴(yán)重影響到青少年的成癮行為[5]。父母之間矛盾較多或沖突強(qiáng)烈會影響父母與子女之間的關(guān)系，特別在青少年期，父母未關(guān)注到子女的情感需求，未對青少年的不良行為進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)致青少年難以自我約束而出現(xiàn)成癮等問題行為[6]。鄧兆杰等人的研究發(fā)現(xiàn)，個體感知的父母沖突與手機(jī)依賴呈正相關(guān)，個體感知到的父母沖突越多，手機(jī)依賴程度越高[7]。

社會支持是個體所感知到的來自重要他人的支持性資源，大學(xué)生所覺察的社會支持很多：家庭支持、朋友支持、其他支持等，個體感知的社會支持可以幫助個體有效應(yīng)對生活中的危機(jī)和問題[8]。社會支持的緩沖器模型認(rèn)為，個體具有良好的社會支持體系能有效地緩解生活壓力給個體帶來的消極影響，對青少年的內(nèi)外化問題行為具有緩沖作用[9]。劉文俐等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的社會支持與手機(jī)依賴傾向具有顯著的負(fù)相關(guān)，大學(xué)生感知到的社會支持水平越高，手機(jī)依賴傾向就越少[10]。相比于高社會支持個體，低社會支持者可能因在生活中缺少支持系統(tǒng)的保護(hù)而更易出現(xiàn)手機(jī)依賴等不良行為[11]。前文已指出，父母沖突會影響大學(xué)生的手機(jī)成癮行為，那么可以推測出較高社會支持的大學(xué)生手機(jī)成癮行為可能比較低社會支持的個體要少，手機(jī)成癮受父母沖突的負(fù)面影響也較小。因此，我們探索性地提出假設(shè)：社會支持調(diào)節(jié)父母沖突對大學(xué)生手機(jī)成癮的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究以湖南省在校大學(xué)生為研究對象，采用整群抽樣方法，于2018年4月～7月抽取長沙某本科院校1 340人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體施測，回收有效問卷1 140份，問卷回收有效率為85.07%。

1.2 方法

(1)領(lǐng)悟社會支持量表(Perceived Social Support scale, PSSS)，采用由黃麗、姜乾金、任蔚紅[12]修訂的領(lǐng)悟社會支持量表，把量表中原來的描述詞如“領(lǐng)導(dǎo)、親戚、同事”改為“老師、同學(xué)、親戚”。該量表包含3個分量表：家庭支持、朋友支持和其他支持。每個分量表含4個條目，每個條目采用7級計分(1=非常不同意，7=非常同意)，得分越高，說明感受到的社會支持水平越高。本研究中該量表的Cronbachα系數(shù)為0.86。

(2)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(Mobile Phone Addiction Tendency Scale，MPATS)，采用熊婕、周宗奎、陳武[13]等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》，該量表共包括16道題，采取5級計分，1表示非常不符合，5表示非常符合。該量表包含4個因子，測量所得的分?jǐn)?shù)越高，表明個體手機(jī)成癮程度越高。本研究中該量表的Cronbachα系數(shù)為0.88。

(3)父母婚姻沖突量表采用池麗萍等人修訂的《父母婚姻沖突的感知量表》[14]，該量表包括沖突強(qiáng)度、沖突頻率、沖突解決、后果威脅、應(yīng)對效能、自我歸因6個維度，根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)，沖突強(qiáng)度、沖突頻率和沖突解決3個維度歸為父母沖突因子，后果威脅、應(yīng)對效能和自我歸因3個維度歸為認(rèn)知評價因子，該量表的Cronbach α系數(shù)為0.879, 各維度的Cronbach α系數(shù)在0.65～0.79之間。本研究采用父母沖突因子進(jìn)行施測。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

本研究利用課堂期間統(tǒng)一指導(dǎo)語施測，要求個體真實(shí)作答，所有數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進(jìn)行處理。

2 結(jié)果分析

2.1 手機(jī)成癮高低分組的父母沖突和社會支持比較

將手機(jī)成癮的得分按由高到低排序，并各取首尾27%的被試得分稱為高分組和低分組。結(jié)果顯示，手機(jī)成癮高分組的大學(xué)生在父母沖突因子上顯著高于低分組的大學(xué)生；而在社會支持因子上顯著低于低分組的大學(xué)生，具體情況如表1所示。

變量手機(jī)成癮高分組(N=308)手機(jī)成癮低分組(N=309)t父母沖突45.23±5.8841.97±6.496.527???社會支持58.99±12.0763.95±13.11-4.889???

注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001,下同。

2.2 手機(jī)成癮、父母沖突與社會支持的相關(guān)分析

采用Person相關(guān)法分析大學(xué)生手機(jī)成癮與父母沖突、社會支持總分的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)成癮與社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)，與父母沖突呈顯著正相關(guān)。具體情況如表2所示。

表2 大學(xué)生手機(jī)成癮、社會支持、父母沖突的相關(guān)

2.3 社會支持在父母沖突與大學(xué)生手機(jī)成癮間的調(diào)節(jié)檢驗(yàn)

為探討社會支持在父母沖突與大學(xué)生手機(jī)成癮間的調(diào)節(jié)作用，按溫忠麟[15]等人的方法，采用分層回歸分析，按以下步驟對社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)：①對社會支持和父母沖突的總分進(jìn)行中心化處理；②生成“社會支持*父母沖突”的交互作用項(xiàng)；③以大學(xué)生手機(jī)成癮作為因變量進(jìn)行回歸分析，第一步引入主效應(yīng)社會支持和父母沖突，第二步引入交互作用項(xiàng)“社會支持*父母沖突”，通過交互作用項(xiàng)的回歸系數(shù)是否顯著，判斷社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)是否顯著。結(jié)果顯示，交互作用項(xiàng)“社會支持*父母沖突”的回歸系數(shù)顯著(β=0.163，P< 0.001)，引入交互作用項(xiàng)后新增解釋量也顯著(△R2= 0.084，P<0.001)，說明社會支持在父母沖突對大學(xué)生手機(jī)成癮影響上的調(diào)節(jié)作用顯著，為了更加清楚地解釋社會支持的調(diào)節(jié)作用，將社會支持按正負(fù)標(biāo)準(zhǔn)差分成高低分組，通過簡單斜率檢驗(yàn)，考察不同社會支持水平上父母沖突對大學(xué)生手機(jī)成癮的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與高社會支持的大學(xué)生相比，低社會支持大學(xué)生的手機(jī)成癮行為受父母沖突的影響更大。具體情況如表3所示。

表3 社會支持在父母沖突與大學(xué)生手機(jī)成癮中的調(diào)節(jié)作用

3 討論

本研究結(jié)果顯示，不同手機(jī)成癮的大學(xué)生，其父母沖突和社會支持的得分存在顯著差異。手機(jī)成癮高分組的大學(xué)生在父母沖突因子上顯著高于低分組的大學(xué)生；而在社會支持因子上顯著低于低分組的大學(xué)生，這表明，手機(jī)成癮大學(xué)生所感受到的父母沖突更多，所感知的社會支持更少。相關(guān)分析表明，大學(xué)生手機(jī)成癮與社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)，與父母沖突呈顯著正相關(guān)。結(jié)構(gòu)方程模型表明，父母沖突和社會支持均對大學(xué)生手機(jī)成癮有一定影響，且社會支持在父母沖突與大學(xué)生手機(jī)成癮間起調(diào)節(jié)作用。

研究表明，感知父母沖突對大學(xué)生的手機(jī)成癮有正向預(yù)測作用，社會支持對大學(xué)生手機(jī)成癮有負(fù)向預(yù)測作用。一方面，根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，不良的父母關(guān)系或父母之間的沖突會讓子女在人際關(guān)系中習(xí)得不良的交往模式如攻擊行為等[16]，這種攻擊行為會嚴(yán)重影其在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系不良，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等虛擬媒介里面的暴力游戲正好滿足了他們的需求，他們可以在網(wǎng)絡(luò)世界隨心所欲，為所欲為，滿足自己的攻擊需求，從而導(dǎo)致手機(jī)成癮行為。鄧兆杰等人的研究發(fā)現(xiàn)，個體感知的父母沖突越多，體驗(yàn)到父母的關(guān)愛和支持較少，更多體驗(yàn)到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，從而求助于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致手機(jī)依賴行為。另一方面，社會支持反映了現(xiàn)實(shí)生活中父母、老師、朋友對個體的關(guān)心和尊重，社會支持低的個體在生活中感知不到別人對自己的關(guān)心，難以交到真心朋友，轉(zhuǎn)而到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上尋求關(guān)注，從而容易產(chǎn)生手機(jī)成癮行為。或者說低社會支持的個體在現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系較差，容易借助手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒介上的游戲來逃避現(xiàn)實(shí)，避免跟他人交往，從而導(dǎo)致手機(jī)成癮。

社會支持在父母沖突與大學(xué)生手機(jī)成癮間起調(diào)節(jié)作用。通過簡單斜率發(fā)現(xiàn)，在高社會支持大學(xué)生中，父母沖突對大學(xué)生手機(jī)成癮的影響較小；在低社會支持大學(xué)生中，父母沖突對大學(xué)生手機(jī)成癮的影響較大。當(dāng)父母之間發(fā)生沖突時，個體能從朋友或老師那得到安慰，或者說父母親不會把沖突的矛盾轉(zhuǎn)到孩子身上，這時個體的安全感得到保證，在現(xiàn)實(shí)生活中獲得較好的人際關(guān)系，手機(jī)成癮的可能性很小；但當(dāng)父母沖突發(fā)生時個體無法從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到支持和寬慰，就有可能求助于手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行宣泄和尋求安慰，導(dǎo)致手機(jī)成癮行為的發(fā)生。

4 教育建議

一是重視親子關(guān)系。從本研究來看，親子關(guān)系或父母之間的關(guān)系將直接影響大學(xué)生手機(jī)成癮的行為，在家庭環(huán)境中，父母應(yīng)有意識地培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，給予孩子陪伴，建立親密關(guān)系，促進(jìn)個體安全感的發(fā)展，減少手機(jī)成癮行為。

二是學(xué)校要對大學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育。要在大一時就樹立明確的目標(biāo)，制訂可行的計劃，并一步一步朝著自己的目標(biāo)努力。這樣就不會在進(jìn)入大學(xué)后覺得空虛而迷失方向，沉溺于手機(jī)等電子媒介。另一方面，學(xué)校也要教育大學(xué)生提升抗挫折承受力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，讓大學(xué)生對自己的生活充滿信心，擁有積極樂觀的人生態(tài)度，不會被挫折擊垮，能夠跟同學(xué)或朋友保持良好的人際關(guān)系，遇到問題能及時地與人溝通解決，而不是在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助。