軍校軍事體育課程與普通高校體育課差異的探討

盧凱

摘 要：學校體育課是各級各類學校學生增強身體素質，學習運動本領的基礎課程。但是不同類別學校的體育課又有著很大的差別。這其中，軍校和普通高校的體育課就有著很大的差異。據此，從以下幾方面對軍事體育課程與普通高校體育課的差異進行探討。

關鍵詞：軍校軍事體育;普通高校;差異

體育是人類共同的社會文化現象，人們對體育的認識有個不斷深化的過程。目前對體育的概念主要有廣義和狹義兩種定義。廣義的體育即體育運動，是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有計劃的社會文化活動。根據目的區分，體育包括學校體育、群眾體育和競技體育等。

1 課程性質與目的

軍事體育課程的性質是培養能打仗，打勝仗的高素質軍事人才，軍事體育訓練作為軍事訓練的重要組成，對推進軍事訓練實戰化、打贏信息化戰爭具有基礎性作用。加強軍事體育訓練，既是實現強軍目標的使命擔當，也是打牢部隊戰斗力基礎的現實要求，體能是打勝仗的基礎，而基礎體能就是軍事體育課程中十分重要的一部分。

普通高校體育課的目的大多數為以增強學生的身體素質為主，少數專項運動特長生則是增強專項技能本領。

2 課程對象

軍事體育的教學對象具有明顯的特指性。軍事體育的主要對象是現役的軍隊官兵，從職業上講都是執行特殊任務的武裝人員。并且在軍校教學中，對于學生的稱呼為“學員”，學員的種類有很多，當代軍校學員主要有生長警官與士官生兩部分構成，此外還有國防生等其他類別。

普通高校體育課授課對象都為青年大學生，只不過區分了專業體育生與非專業體育生。專業體育生即為專門從事某一項或幾項體育項目的體育特長生，非專業體育生即為普通的文化科目大學生。

3 課程內容

普通高校體育課程的內容較多，既有技能類，也有素質類，跑，跳，球類等都是高校體育課的課程，其中還包括跆拳道，太極拳等中華傳統體育項目，并且設定的科目是根據每個學校自己的要求所設定的。學生還可以根據自己的興趣愛好選修自己喜歡的體育科目，并沒有強制性的要求，對于最后課程考核也不是非常嚴格。

軍事體育的內容具有鮮明的軍事性。軍事體育課程的科目是由軍委統一制定，在全軍各個院校都是一致的，軍事體育的內容構成立足于戰爭實踐，一切從戰斗技能的提高出發。軍事體育追求運動能力的提高，但這種運動能力的提高是在滿足軍事斗爭實踐要求的前提下方可接受。軍事體育的主要內容都滲透著軍事行動的特點，帶有鮮明的軍事性。其中主要內容包括以下四方面：

（1）基礎體能訓練。基礎體能訓練是軍事體育訓練的重要組成部分，是針對官兵身體素質各要素的訓練，目的在于為有效提高崗位專項體能和相關技能打下良好的身體基礎。基礎體能訓練主要包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等基本的身體素質訓練和組合訓練。

（2）實用技能訓練。實用技能訓練是軍事體育訓練內容體系的重要部分，具有很強的軍事實用價值。開展實用技能訓練，不僅能有效發展官兵的身心綜合素質，也能有效提高官兵的軍事基本技能，主要包括單、雙杠以及木馬等方面內容。

（3）崗位能力訓練。崗位能力訓練是軍事體育訓練與軍兵種崗位特點和作戰任務需求相適應的重要手段。積極開展崗位能力訓練，不僅能有效改善和提高官兵對崗位履職盡責的身心適應能力，同時也能為官兵掌握和提高崗位軍事技能奠定身心基礎，主要包括跳水、武裝越野等方面內容。

（4）綜合應用訓練。綜合應用訓練是軍事體育訓練實戰化應用的重要方向，突出特點在于軍人體能與軍事技能相融合的一體化訓練，現實意義在于官兵身心素質與軍事技能得以綜合訓練和發展，尤其是戰斗精神能夠在訓練中得以積極錘煉和培育，主要包括障礙以及武裝泅渡等方面內容。

4 教學方法

兩種體育課程最大的區別可能就是其教學方法的不同。普通高校的體育課教師在上課過程中，在完成教學計劃的前提下，可以大部分根據自己的意愿與計劃去安排自己的課程，而且在教學過程中對于學生的紀律要求可能不是非常嚴格，目的在于學會所教內容。

軍事體育課程則大不相同。軍事體育的實施過程具有一定的強制性。軍事體育課有著一套十分嚴密的程序，單從課程程序上說，有著專用的語言與詞匯，并且對于學員的要求十分嚴格，除了體現出軍人的基本素養之外，還應完全聽從教員的指揮安排。并且對于教員本身的要求也很高，教員在講課過程中不能有自己的小動作以及出現在平時生活中的大白話，要全程使用軍事語言。無論學員對軍事體育的主觀態度如何，積極主動的或是消極被動的，都必須將軍事體育訓練作為任務去完成。軍事體育的整個實施過程是嚴格的、嚴肅的，它不以參加者興趣愛好為轉移，無論個人愿意與否，都必須執行。

5 相互借鑒

兩種體育課都有著各自的特點，并且相互獨立存在，但是兩者之間可以相互借鑒，相互交融。

拿傳統高校的體育課程來說，軍事體育課程上課紀律嚴格，學員遵守紀律意識較強，教員上課根本不用去強調紀律，這有利于課程有效順利的進行，保證課堂的質量，這是普通高校體育課需要借鑒的地方，在體育課上應該按照軍事化紀律要求去管理，使學生能夠更好地完成課堂任務，更快的學習技術動作。

對于軍事體育課程來說，普通高校的體育課上課方式比較靈活，有利于去充分調動學生課堂的積極性，便于學生更好的思考問題。這是軍事體育課需要借鑒的地方。在軍事體育課程當中，在保證學員紀律的前提下，應該適當地打破常規教學模式，運用更加豐富的教學手段與方法，比如在課堂上做一些小游戲利于熱身與整理，還更能培養學員團結奉獻的意識。

參考文獻

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