劉輝 蘭浩林

[摘要]隨著我國社會主義現(xiàn)代化水平的不斷提高，人才競爭壓力更加激烈，經(jīng)濟學人才培養(yǎng)標準也日益提高。課題組通過分析湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式的運行，總結了在此人才培養(yǎng)模式下所取得的各項成效，并針對性地提出了“堅持具有中國特色的馬克思主義經(jīng)濟學，增強學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)‘T型經(jīng)濟學人才，強化經(jīng)濟學專業(yè)國際化教育”的相關優(yōu)化建議，以適應新形勢下經(jīng)濟高速發(fā)展的市場需求。

[關鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;經(jīng)濟學;人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化策略

[中圖分類號]C961 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）05-0152-04

黨的十九大報告中提出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。為促進中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展和繁榮中國經(jīng)濟，創(chuàng)新與完善經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得極為重要。在這樣的時代背景之下，實踐教學與課堂教學脫節(jié)的傳統(tǒng)經(jīng)濟學專業(yè)教育理念與國際化、全面化的現(xiàn)代經(jīng)濟學人才發(fā)展趨勢格格不入，多學科交叉融合理念有待強化，課程設置與工作導向結合亟待加強。當前我國學術界對經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了多層次的研究：一是基于重視實踐教學，認為應當從實踐教學體系框架設計、實踐教學平臺構建、實踐教學方法與教學手段的改革、加強師資隊伍建設、合理設計人才培養(yǎng)方案和教學模塊等五個方面人手，培養(yǎng)適應社會需求的應用型經(jīng)濟學人才。二是基于注重創(chuàng)新，提出要處理好政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學這兩門課程之間的關系。三是基于經(jīng)濟全球化，認為經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)國際化已成為實現(xiàn)我國經(jīng)濟快速發(fā)展的客觀需要，必須加強探索基于世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的國際化人才培養(yǎng)模式，以期推動高等教育發(fā)展，服務地方經(jīng)濟。本文主要對湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式及其成效進行綜合分析，由此針對性地提出完善經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對策。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式的運行

英國經(jīng)濟學教學與學習支持中心認為，經(jīng)濟學教育應當幫助學生學習在不同領域對經(jīng)濟學核心概念的運用，學習經(jīng)濟學家的思維。美國威斯康星大學教授曾指出：經(jīng)濟學學生應該能夠解釋現(xiàn)有的經(jīng)濟學概念并且表述和研究新的經(jīng)濟學問題，從而形成新的經(jīng)濟學知識。而國內(nèi)學者劉偉等人則認為，應當培養(yǎng)堅持以馬克思主義為指導，倡導科學發(fā)展觀，為社會做出卓越貢獻，適應國際化要求的高素質(zhì)人才。湖南農(nóng)業(yè)大學為實現(xiàn)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應用型、綜合型的高素質(zhì)經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提出了以學生為主體，以老師為主線，將理論教學、實驗教學、實踐教學與實訓研究有機結合的“四位一體”人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

（一）高度重視理論、應用和數(shù)理經(jīng)濟學相結合

經(jīng)濟學專業(yè)所培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位去向并不具體和單一，所包括的學科體系相對其他學科更為綜合，更有理論經(jīng)濟學和應用經(jīng)濟學兩個一級學科，這使得該專業(yè)教育兼具理論性和思想性、應用性和實踐性等多個特征。同時，經(jīng)濟學又是一門依賴于數(shù)學的學科，如西方經(jīng)濟學中所提到的交換價值就是一個可計量的數(shù)值，是一般數(shù)學的研究對象。在課程教學實施中，湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)根據(jù)省級特色專業(yè)建設的需要，將老中青年教師相結合，組建由教授領銜，副教授和博士為骨干，理論經(jīng)濟、應用經(jīng)濟和數(shù)理經(jīng)濟相結合的教學團隊。在保證原有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學重要學科課程的基礎上增加提高學生數(shù)理經(jīng)濟分析技能的新課程，如：行為經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學、經(jīng)濟數(shù)學課程等，形成理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學和數(shù)理經(jīng)濟學三個特色領域相互結合的局面。

（二）創(chuàng)新實施本科生導師制

自國家實施高校人才培養(yǎng)模式革新以來，本科生導師制已成為各校培養(yǎng)專業(yè)對口型人才的必經(jīng)之路。“水深而回，樹落糞本，弟子通利則思師”。這句話就是闡述學生通過老師的教導而獲得利益進而回饋老師的幫助，強調(diào)教師是學生獲取專業(yè)知識的一種有效路徑。湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)的每一名學生在大一的第一個學期都會學習專業(yè)導論，借此全面了解經(jīng)濟學。湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)根據(jù)學生們第一學年的學習體會和興趣愛好，結合經(jīng)濟學專業(yè)教師的專長，在“雙方自愿”的前提下對學生進行導師配備，由導師指導學生參與教師課題研究以及撰寫學術論文，以此提升學生專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（三）積極開展畢業(yè)生論文輔導與優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交談會

畢業(yè)生論文輔導對論文的質(zhì)量起著至關重要的作用，學生可以通過更早地接觸論文寫作基本知識來培養(yǎng)寫作意識，進而逐漸樹立起系統(tǒng)性思維。湖南農(nóng)業(yè)大學在大四第一個學期，每周為經(jīng)濟學專業(yè)四年級學生安排一次畢業(yè)論文選題、文獻綜述與開題報告撰寫指導，每次研討會配備2-3名導師參加，學生們輪流發(fā)言，導師根據(jù)他們的闡述指出研究的不足之處并提出建議。此外，經(jīng)濟學專業(yè)堅持每年6月份組織一次優(yōu)秀畢業(yè)生與大三學生關于考研、考公務員和就業(yè)的經(jīng)驗交談會，促使不同年級學生之間加強溝通，共同成長。

（四）定期組織學生進行綜合實習與社會調(diào)查

“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題，檢驗真理的唯一標準就是實踐”。這不僅僅是馬克思主義哲學理論，也是高校發(fā)展的必然規(guī)律。湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)堅持理論與實踐相結合，積極拓寬本專業(yè)學生的校外實踐渠道，與各地政府、企事業(yè)單位等共同建設了“瀏陽市淳口鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“瀏陽高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”“湖南衡陽衡州農(nóng)村商業(yè)銀行”“長沙銀行股份有限公司”“湖南德人牧業(yè)科技有限公司”和“湖南湘投高科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司”等實習、實踐教學基地。利用這些實習基地，集中組織學生進行以理論經(jīng)濟熱點、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟特色為主題的專業(yè)實習和實踐數(shù)據(jù)分析，以增強學生的社會實踐能力。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的成效

從整體上來看，“四位一體”的經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式促進學生在數(shù)理經(jīng)濟分析技能、創(chuàng)新性專業(yè)人才培養(yǎng)、學術研究成果和社會實踐能力等領域取得了突破性的進展（見圖2）。

（一）學生數(shù)理經(jīng)濟分析能力增強，研究特色與成績顯著

專業(yè)課程講授的是定性與定量的分析，幫助學生運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術手段來增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。1994年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主約翰·納什并不是經(jīng)濟學家而是一位數(shù)學家，他通過將數(shù)理知識運用到經(jīng)濟學中，研究出著名的納什均衡理論，該理論至今對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)通過將理論、應用和數(shù)理經(jīng)濟學相結合的方式，在增強學生數(shù)理經(jīng)濟分析能力方面取得了顯著的成績。2017年，經(jīng)濟學本科生憑借扎實的數(shù)理經(jīng)濟分析能力獲得6項校級和3項院級大學生科技創(chuàng)新項目及創(chuàng)新性實驗項目立項資助;學生參加湖南農(nóng)業(yè)大學第十二屆、第十三屆“求真杯”大學生課外學術科技作品競賽并榮獲三等獎。

（二）經(jīng)濟學本科生專業(yè)技能增強，專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著

基于對經(jīng)濟學專業(yè)性質(zhì)以及新時代優(yōu)秀經(jīng)濟學人才需求的認識，湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)貫徹了專門化的教育理念。所謂專門化就是經(jīng)濟學知識的專門化，表現(xiàn)出我們所培養(yǎng)出來的人才具有高精尖的業(yè)務水平，能夠運用專業(yè)的理論知識和方法進行社會經(jīng)濟調(diào)查，分析和解決理論與實際問題，并能夠提出獨到見解。湖南農(nóng)業(yè)大學通過本科生導師制提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。2017-2018年經(jīng)濟學專業(yè)共有24人進入中南大學、湖南大學、華僑大學、喬治福克斯大學等學校繼續(xù)深造，30余名學生進入銀行證券等金融機構就職，7名學生考取國家公務員，為我國的科研創(chuàng)新、發(fā)展改革添磚加瓦。

（三）學生系統(tǒng)思維建立，學術研究成果豐碩

系統(tǒng)思維是在學生進入初級教育就已經(jīng)開始培養(yǎng)的一種思維方式，它要求學生將原則性與靈活性有機結合，抓住重點，把握整體。學術論文歷來就是學者們研究的重點，學術論文的寫作要求學生具有高效的系統(tǒng)思維。2017年湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)取得了2篇校級優(yōu)秀畢業(yè)論文和8篇院級優(yōu)秀畢業(yè)論文的好成績，其中一篇學生論文參加湖南省經(jīng)濟學會與市場學會年會評選獲一等獎，同時2014級經(jīng)濟學l班學生在參與“三下鄉(xiāng)”活動后所撰寫的調(diào)研報告也獲得了校級優(yōu)秀，學術研究成果豐碩。

（四）理論聯(lián)系實際，促進與服務地方經(jīng)濟

通過對著名教育改革設計者瑞奇魯斯認知學習四個階段的理解，即記憶信息、理解關系、運用技能、運用規(guī)則，可知實踐教學對于培養(yǎng)經(jīng)濟學應用型人才極為重要，科學運用實際技能是經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。2015年7月，2012級經(jīng)濟學專業(yè)的十多位學生前往張家界市慈利縣和永定區(qū)進行農(nóng)田水利產(chǎn)權治理和農(nóng)業(yè)技術推廣體系等方面的社會調(diào)研。調(diào)研組撰寫的《張家界市農(nóng)田水利基礎設施建設的調(diào)研報告》成為“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的“優(yōu)秀調(diào)研報告”，為地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃提供了可靠的數(shù)據(jù)材料。2017年10月，2014級經(jīng)濟學全體同學前往婁底市石井鎮(zhèn)，進行“三農(nóng)調(diào)研”社會考察與綜合實習，實地調(diào)查分析農(nóng)戶對三農(nóng)政策的了解與支持情況。學生們實踐經(jīng)歷的增多為更大程度地服務地方經(jīng)濟奠定了基礎。

三、湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議

（一）堅持馬克思主義經(jīng)濟學，形成特色教育模式

經(jīng)濟學專業(yè)需要培養(yǎng)的是以馬克思主義為指導，堅持科學發(fā)展觀，為社會做出卓越貢獻，適應全面化要求的高素質(zhì)人才。決勝全面建成小康社會的經(jīng)濟發(fā)展進程波瀾壯闊，蘊藏著中國“系統(tǒng)化的經(jīng)濟學說”創(chuàng)新的難得的歷史機遇，要立足我國基本國情，深入研究我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟面臨的新情況新問題，開拓當代中國馬克思主義經(jīng)濟學的新境界。第一，在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們要始終堅持馬克思主義經(jīng)濟學的主流地位，在課程設計上對馬克思主義經(jīng)濟學更加重視。第二，我們要堅持馬克思主義經(jīng)濟學理論的基本方向，培養(yǎng)能夠運用馬克思主義政治經(jīng)濟學原理指導中國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才;第三，我們要積極吸收近年來國外馬克思主義經(jīng)濟理論研究的最新成果，取長補短不斷改進;第四，要在實踐中積極探索適應中國國情的中國特色馬克思主義經(jīng)濟學教育和教學規(guī)律。形成中國特色教育模式，促進中國特色馬克思經(jīng)濟學教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會要求的經(jīng)濟學高素質(zhì)人才。

（二）增強學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)片段思維

創(chuàng)新是新時代的靈魂，知識經(jīng)濟的本質(zhì)是知識的不斷更新，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，我們應進一步更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，完善培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。第一，在增強學生創(chuàng)新能力中，應注重培養(yǎng)片段思維，片段思維是一種發(fā)散思維，片段思維的重要性被錢鐘書先生高度重視，甚至被認為是人類的創(chuàng)造來源之一。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要著眼于學生的綜合運用能力和全面發(fā)展，引導學生發(fā)散思維，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三，要積極構建科學完善的評價體系，設置相關創(chuàng)新獎項，鼓勵學生積極創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)“T”型經(jīng)濟學人才，發(fā)揮“跨行業(yè)的專業(yè)”優(yōu)勢

“T”型經(jīng)濟學人才培養(yǎng)是指在保證學生扎實掌握經(jīng)濟學專業(yè)知識的前提下，再加強學生的“軟技能”，即解決問題的操作能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)能夠勝任不同行業(yè)、不同工作崗位的應用型專業(yè)人才。經(jīng)濟學專業(yè)是人文社會科學的基礎學科，所研究的問題涉及社會生活的方方面面，經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)應當充分發(fā)揮其“跨行業(yè)的專業(yè)”的優(yōu)勢，全面提升學生的各項綜合能力，使得經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠為多崗位、多行業(yè)服務。第一，應當增加Office等基礎辦公軟件的應用學習，積極鼓勵學生提高文字處理能力、數(shù)據(jù)分析能力，綜合性提升學生的基本辦公水平;第二，引導學生在保證扎實掌握專業(yè)學科知識的基礎上，重視會計基礎、經(jīng)濟法學等基礎科目的學習，培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的經(jīng)濟學人才;第三，積極與社會優(yōu)秀企業(yè)互動合作，引導學生了解企業(yè)和市場，給學生提供更多更好的實習鍛煉機會。

（四）強化經(jīng)濟學專業(yè)國際化教育，“請進來”與“走出去”相結合

經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化是我國加強“一帶一路”人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，也是推動建設“人類命運共同體”的重要支撐。人才培養(yǎng)的國際化旨在借鑒國外優(yōu)秀人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，結合我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應中國社會發(fā)展需要的具有國際思維的經(jīng)濟學專業(yè)人才。第一，培養(yǎng)國際化經(jīng)濟人才的前提是經(jīng)濟學教師的國際化，各高等農(nóng)業(yè)院校應該提高海外留學回國就業(yè)以及具有國際知名高校進修經(jīng)驗的教師比例，加強國際高校合作，支持和鼓勵院校教師參與國際訪問與交流，著力加強教師隊伍的國際化理念和拓寬國際化視野。第二，學生視野的國際化是經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的落腳點。一方面可以根據(jù)學生的學習基礎和意愿選擇全英文版的經(jīng)濟學教材，另一方面鼓勵并引導學生參與國際交流活動和國際學術會議，支持有條件的高年級本科生進行海外進修與訪問，增強學生的對外交流能力。

四、結論

湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式以學生為主體，運行以來成效顯著，為我國高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗。