新形勢下高考作文立意提升教學模式、流程優(yōu)化設(shè)計探究

萬亞林

摘要：步入高中時代的學子們，個個都在摩拳擦掌想通過高考走入自己理想的大學，但是往往有些同學面對高考作文時總是缺乏新意，在新形勢下高考作文對學生提出了更加嚴苛的要求，要想在作文方面有所建樹，需要在高考作文的立意方面進行不斷的思考。根據(jù)學生在作文寫作中的實際表現(xiàn)，進行教學模式的不斷調(diào)整和創(chuàng)新，讓作文教學逐漸適合學生的新時代發(fā)展，并能夠?qū)懗雠c時代相符、與人生目標相符的重要作文內(nèi)容。并進行流程優(yōu)化設(shè)計思考，抓住文章的主旨，構(gòu)建具有深度和寬度的作文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高考作文;立意提升教學模式;流程優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號：G63? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）24-076

教育改革是對學生有益的一次改革，教育改革讓學生在新形勢下迎來了更多的挑戰(zhàn)，新形勢下的高考作文，應當用與時俱進的眼光進行思考，并能夠?qū)W生自身與社會發(fā)展環(huán)境中不斷樹立正確的作文寫作方向，進行多元化思考作文的寫作角度，提升高考作文審題立意水平。在教師的不斷指導下，逐漸能夠提高作文寫作質(zhì)量，優(yōu)化作文寫作方法，實現(xiàn)自身作文寫作的全方面發(fā)展。

一、新形勢下高考作文教學

在教學改革形勢下，教師和學生的角色都發(fā)生了根本性的變化，并在不斷整合教學資源，改變教學方法，創(chuàng)新教學模式的過程中，應當以學生的發(fā)展作為根本出發(fā)點。在不斷應用教學手段的同時，應當思考高考作文教學的發(fā)展方向，并能夠根據(jù)學生的實際學習水平和實際寫作困難，做課堂教學模式的不斷調(diào)整，讓學生的作文更加具有新意和廣泛性。在注重學生課堂體驗的過程中，逐漸能夠讓學生掌握重要的作文寫作技巧和作文寫作方法，并能夠勤加練習，形成重要的寫作模式。

1.以學生為出發(fā)點的教學

學生作為課堂的主體，是教師教學的重要服務對象，為了能夠?qū)⒆陨淼娜恐R與技能傳授到學生的面前，需要教師應用有效的教學方法，在立意提升教學方面符合高考作文的實際要求。在教學中所提倡的教學模式符合新課程標準的需要，從學生的角度思考立意提升教學模式的具體實施策略，并能夠依據(jù)學生的實際寫作需要進行高考作文教學的調(diào)整。以學生作文寫作能力為基礎(chǔ)，做課堂教學模式的優(yōu)化和流程設(shè)計的完善。

2.高考作文結(jié)合現(xiàn)代新形勢環(huán)境進行創(chuàng)新

教師已有的作文教學模式已經(jīng)不適合學生的實際發(fā)展需要，在高考作文進行教學改革的過程中，應當能夠發(fā)現(xiàn)學生在高考作文方面的難點和實際創(chuàng)新之間的差距，將創(chuàng)新一詞應用于高考作文的整個教學環(huán)節(jié)以及作文的實際寫作中。創(chuàng)新的源頭在于作文要求和與時俱進的思考角度，從具有創(chuàng)新的思考角度到實施創(chuàng)新的實際作文寫作，高考作文逐漸呈現(xiàn)出不受限制的重要寫作勢頭。在發(fā)揮寫作特長和寫作知識能力的過程中，不斷鼓勵學生具有創(chuàng)新思維。進行作文寫作的獨特角度構(gòu)思，并能夠在立意上通過小文章實現(xiàn)大課題的局面。

3.高考作文教學模式的創(chuàng)新思考

高考作文教學應學生的實際發(fā)展相符，應當做教學模式的不斷創(chuàng)新調(diào)整，并能夠在作文立意提升教學模式上下足功夫。學生在作文寫作中也想走出一條適合自己的創(chuàng)新道路，在實際寫作中往往出現(xiàn)了大眾式的想法，并沒有達到正確的創(chuàng)新寫作境界。為了更好的讓學生作文寫作提升的節(jié)奏趕上時代發(fā)展的需要，需要教師能夠在立意思考角度中進行不斷的分析，從實際生活經(jīng)驗著手，逐漸創(chuàng)造出虛擬的創(chuàng)新思維，并能夠用辯證的思維思考作文的寫作方向，凸顯出作文寫作的重要內(nèi)涵和對社會現(xiàn)象的不同理解。教學模式在規(guī)范學生重要寫作思想的同時，能夠適合學生的創(chuàng)新發(fā)展需要，并將高水平的立意創(chuàng)新內(nèi)容展開論述。

二、新形勢下高考作文立意提升教學模式

教師依據(jù)學生的身心發(fā)展特點和作文寫作習慣，逐漸總結(jié)出了具有發(fā)展性的作文教學模式，在實施全新的教學理念和創(chuàng)新教學方法的過程中，逐漸適應時代發(fā)展需要，并能夠?qū)⒏呖甲魑牧⒁饨虒W模式進行不斷完善，提升學生作文寫作的創(chuàng)新性和綜合性，并能夠在立意方面取得一定的學習效果。教師也應當遵從學生的作文寫作難點，進行錯誤資源的有效利用，逐漸讓學生找到不同于他人的寫作角度，并能夠加強自身基礎(chǔ)知識技能的掌握，在進行大量閱讀和文學體裁匯總的過程中，逐漸體現(xiàn)出自己個性化的寫作角度。

1.讓學生樹立立意提升的作文寫作思想

為了能夠讓學生的寫作立意得到提升，需要教師和學生共同的努力，教師在課堂教學環(huán)境中應當為學生創(chuàng)建出適合學生發(fā)展的重要教學環(huán)境和教學理念，并能夠讓學生感受到課堂教學的真正興趣，在抓住學生心理不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生寫作愿望的過程中，教師也應當在立意提升方面做重點講述。立意提升是一個循序漸進的過程，需要學生能夠抓住寫作技巧，不斷完善寫作方法，在應用立意提升教學模式的過程中，讓學生意識到立意提升寫作對于學生的重要性，并能夠真正抓住立意的內(nèi)涵性和多元性，逐漸形成寫作的提升角度。

2.讓學生結(jié)合時代發(fā)展需要將作文要求多角度思考

學生的最終發(fā)展目標是能夠在社會中取得一席之地，學生通過教育實現(xiàn)自身的有效發(fā)展需要，能夠?qū)W生的發(fā)展與時代發(fā)展相聯(lián)系，為了能夠更好的將學生培養(yǎng)成時代發(fā)展的多能性人才，需要教師能夠在課堂中進行時代發(fā)展性的思考，并能夠在高考作文方面做到不斷與時代接軌。學生的學習應當具有社會的擔當以及對社會做貢獻的重要學習理念，提升自身語文素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，逐漸結(jié)合我國優(yōu)良的歷史文化進行高考作文寫作角度的思考。從實際出發(fā)、從身邊出發(fā)、從作文的審題出發(fā)，逐漸呈現(xiàn)出立意作文的重要寫作模式。

3.利用學生的錯誤命題資源，構(gòu)建立意提升教學模式

教師在將教學模式應用于課堂的過程中，應當能夠充分了解學生的實際命題困難，并能夠?qū)W生在作文寫作方面的錯誤命題資源進行有效地利用，通過逆向思維構(gòu)建出立意提升教學模式的重要基礎(chǔ)。針對高考作文立意方面，應當能夠了解作文要求的結(jié)構(gòu)以及主要運用的體裁格式，并能夠在構(gòu)思方面達到有理有序，遵循實際格式要求進行多角度、多層面的思考。總結(jié)出對于同一問題的新觀點和新見解，并能夠在材料引用上達到標新立異，在文采裝飾上能夠體現(xiàn)出重要的文學內(nèi)涵，從而構(gòu)建出更加合理的立意提升教學模式。

三、新形勢下高考作文流程優(yōu)化設(shè)計探究

在不斷踐行作文立意提升教學模式發(fā)展的過程中，應當結(jié)合作文流程優(yōu)化設(shè)計，不斷提升作文寫作的重要寫作思路和寫作技巧，在不斷進行中心思想確定時，能夠抓住真正的文章題旨，領(lǐng)會命題的意圖。學生應當在作文寫作方面不斷加強練習，深化寫作寓意，做到有思路、有見地。

1.把握時間觀念，注重作文流程的有序化

學生在面對高考作文的時候，往往產(chǎn)生了茫然和慌不擇路的現(xiàn)象，在作文寫作中應當把握好時間的分配，并能夠?qū)⒆约旱闹黧w思路進行不斷的優(yōu)化。從認真審題到確定寫作方向，從而構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，以及不斷進行多元化材料的組成，形成了新穎而有序的作文寫作過程。

2.構(gòu)建高考作文流程設(shè)計新框架，減少錯誤思想

教師在進行作文流程設(shè)計的過程中，逐漸總結(jié)出立竿見影的作文水平提升方法，并能夠在流程設(shè)計上構(gòu)建出適合學生思維方發(fā)展的新框架。減少不必要的錯誤思想，讓學生少走彎路，逐漸形成高效優(yōu)化的作文寫作流程。

3.新形勢下高考作文流程優(yōu)化設(shè)計總結(jié)

教師在創(chuàng)新教學模式時，應當能夠?qū)⒔虒W模式的作文流程優(yōu)化設(shè)計，進行不斷的思考和總結(jié)，在構(gòu)建有效學習課堂的同時，讓學生能夠立意新穎，突破作文寫作難點，達到一定的提升水平，為高考作文做重要的準備。

四、總結(jié)

教師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，以及對往屆高考生高考作文的不斷探索，建立作文立意教學提升模式和作文流程優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容。在課堂中形成了作文立意教學的重要方向，讓教師在尋找流程優(yōu)化設(shè)計中，體現(xiàn)出學生重要的發(fā)展性，形成個性化的寫作角度和與眾不同的寫作內(nèi)涵。

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【本文系甘肅省教育科學‘十三五規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱《新形勢下高考作文立意提升的行動研究》，課題立項號GS〔2020〕GHB1120.】

（作者單位：靖遠縣第四中學，甘肅 靖遠 730600）