淺談中職數學教學實效性提升策略

安順乾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業的不斷進步與發展，對中職學校教學給予了更多的關注和重視，而數學學科教學的整體質量也成為中職院校所重點關注的問題。因此，針對中職數學教學的實效性展開分析，并且結合中職數學教學的現狀來提出幾點相應的教學策略，以期能夠進一步提升中職數學教學的實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;數學教學;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0090-02

中職院校在以往展開教學活動的過程中注重培養學生的技術水平，對理論知識和文化知識的教學則不是十分重視，而隨著現階段社會對人才的需求提高，加強對學生理論知識和文化知識的教學也有著十分重要的意義。因此，中職數學教學的實效性則被予以了更多的關注，而如何能夠進一步增強中職數學教學的實效性也成為教師所重點考慮的問題之一。

一、提升中職數學教學實效性的重要性與必要性

在中職學生進行學習和成長的過程中，學好數學知識有著十分重要的意義，這不僅能夠幫助學生擁有較高的數學知識水平，更能促使學生逐步形成良好的數學思維，從而能夠把握好客觀世界、對生活當中出現的一些具體問題以數學的角度進行分析，能夠更加順利地解決問題，這也是學生逐步產生社會價值的基本前提之一。可以說，引導學生逐步形成較高的數學知識水平意味著學生能夠在生活中自主地以數學的眼光看待生活并且解決生活中的問題，依靠這樣的數學思維能夠幫助學生更加積極地成長和發展，這也是學生在成長過程中所要必備的能力。在中職學校當中，數學學科是一門基礎課程，但是眾所周知，數學知識在有著極為神秘的魅力的同時也有著非常強的邏輯性和抽象性，因此，這也便給中職學生掌握更多數學知識帶來了一定的困難。與此同時，學生的學習水平也與教學活動有著極為緊密的聯系，這意味著在實際展開數學教學活動的過程中教師要保證數學教學的實效性才能促使學生在適宜的教學環境當中學習到更多的數學知識，并且能夠逐步形成應用數學知識解決實際問題的能力。如何能夠確保中職數學教學的實效性和實用性并且提升數學教學的整體質量也成為教師在教學中所重點考慮的問題，因此，為了達到理想的教學目標，教師理應將體現中職數學教學的實效性放在教學的第一位，并且通過對教學課堂進行改革與創新保證教學的實效性和實用性。

二、中職數學教學現狀

結合現階段中職學院教學的實際情況進行觀察和分析，在整個教學活動當中仍然存在著一些不足之處影響著整體教學質量的提升，這樣也更難體現出中職數學教學的實效性，幫助學生的學習水平得到增長具體則存在著以下幾方面的問題。

（一）教學體系與教學目標脫節

在對現階段中職數學教學活動進行觀察和分析后發現中職數學教學體系與數學教學目標的脫節，對提升數學教學實效性有著極大的阻礙影響。當前時期，中職學校在展開數學教學活動時所運用的數學教材基本上與普通中學的數學教材無過多差別，在教材內容、教材版式方面的設計并不存在著一定的改動，而中職學生一般都是中考失利、學習水平較為薄弱的學生，所以在學習教材內容時會面臨更多困難。總體來說，中職院校在展開數學教學活動時使用這樣的教材與學生的整體學習目標是不匹配的，這也最終導致數學教學體系與學生的學習目標出現脫節現象，而這樣問題直接影響了學生在學習時的積極性、增強了學生的學習難度，從而促使學生在感受到學習數學知識困難時對數學知識產生厭倦心理。并且在中職院校數學教學中所運用的數學教材體系較為空曠，未能充分地結合中職學生的專業學習活動，這樣也更加難以激發學生學習數學知識的興趣，數學教學的實效性也便難以得到凸顯。

（二）數學教學方法缺乏合理性

新課改的推行，對教育事業來說無疑是有著極大的幫助作用，這也為每一名教育工作者提出了新的教學方向，幫助教育工作者在展開教育活動時能夠獲得更加明朗的前景，而對中職院校來說則更是如此。但是在對現階段中職學校數學教學的實際情況進行觀察之后發現，絕大多數的中職學校在展開教學活動時并未能將教學改革落到實處，尤其是數學學科教學方面的改革活動更是存在著極大的空間。在展開教學活動的過程中，數學教師依舊沿用著比較傳統的教學模式進行教學，通常以教師講、學生聽的方式進行授課，而這種灌輸性的教學模式通常比較適合學習態度良好、自律性較強并且擁有一定數學知識基礎水平的學生，而對于絕大多數學習水平較為薄弱、自制力較低的學生來說，這樣的教學模式還是存在著一定弊端。因此，在實際展開教學活動的過程中這類傳統的教學模式也不是十分符合現階段中職學生的學習需求與學習習慣，并且在實際展開教學活動的過程中教師所選用的教學方法也比較陳舊和單一，難以吸引學生的注意力、激發學生學習數學知識的興趣，這樣對提升整體教學質量來說也有著極大的阻礙性。

三、提升中職數學教學實效性的策略

（一）構建教學體系，合理設計教學內容

在實際展開中職數學教學活動當中，為了進一步保證數學學科教學的有效性，教師便要徹底改變以往在傳統教學活動中所出現的教學問題，通過合理構建數學教學體系并且設計教學內容來更好地發揮出中職學校的教育職能，在構建教學方案時教師要以學生的角度出發來審視學生的學習需求，并且徹底打破以往傳統教材的結構，采用基礎教學模塊+專業教學模塊的方式進行教學。在基礎教學模塊當中要涵蓋中職學校中各個專業學生所必須要掌握的數學知識，從而促使各專業的學生都能通過數學教學來獲取到基礎性數學知識;而在專業教學模塊當中則要結合中職學校中不同專業的學生來選擇與其專業相應的數學教學內容，從而進一步保證數學教學內容和教學目標的針對性以及實用性。例如，計算機專業的學生在專業教學模塊當中重點的學習方向在集合、等差數列、等比數列這部分知識;在對機械制造專業的學生展開專業教學活動時則要將教學側重點放在拋物線、立體幾何、雙曲線這部分知識上，而電子專業的學生應優先學習三角函數方面的知識，這樣既能夠保證整體數學教學方向達到我國現有的中職學校教育基本方針，又能夠促使各專業學生都能夠掌握必須的、合適的基礎性數學知識，學生的數學學習也能夠貼合專業課程，從而促使學生的技術水平以及數學素養都能得到相應提升。這樣的方式也能充分地體現出中職數學教學的實效性，從而獲得更加理想的教育效果。

（二）巧妙設計教學方法，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣也是推動人類不斷進行探究和摸索的主要動因，而對于中職院校的學生來說則更是如此。從中職學生的年齡、特點進行分析來看，這個年齡段的學生對新鮮的事物更易產生好奇心，尤其是他們感興趣的事物更能夠激發起探究的欲望。因此，在實際設計中職數學教學方案的過程中也應該切實考慮此問題，通過將學生的興趣作為最終的教學導向，以此來促使學生積極地參與到學習活動當中。在實際展開數學教學活動的過程中，教師要巧妙設計教學方法，以此來激發學生的學習興趣，從而能夠促使學生積極地投入學習活動當中，在學習的過程中感知到數學知識的魅力，也能幫助學生切實地體會到數學知識在生活中的實際用處。例如，在教學到關于立體幾何初步方面的知識時教師便要結合教學內容來選擇相應的教學方法，在此，我們可以選擇生活化的教學方法，通過引導學生聯想自己在生活中所接觸的一些幾何圖形來促使學生與知識之間產生共鳴，這樣的方式不僅能夠減少學生對新知識的陌生感，更能夠使學生了解到數學知識與我們的生活之間有著極為緊密的聯系，從而能夠幫助學生感受到數學知識的實用性，也便能進一步借由學生的學習興趣提升學生的整體學習水平。

（三）科學運用信息技術，鞏固學生學習效果

在進行中職數學教學活動的過程中，為了進一步凸顯出數學教學的實效性、增強數學教學的整體質量，合理地運用信息技術來展開教學活動也是十分必要的，眾所周知，課后復習環節也是提高學生學習水平的關鍵學習環節，通過課后復習環節能夠鞏固學生的已學知識，并且能夠促使學生在復習的過程中清晰地掌握自己的不足之處，從而能夠及時請教教師或者進行自主探究，這樣更利于提升學生的整體學習水平。而在以往的課堂教學中教師能夠監督學生的學習情況，但是很難保證學生課后復習環節中的學習質量，在學生對某一數學知識點產生疑惑時也無法給予學生及時的指導，再加上部分中職學生對學習數學知識本身便存在著一定的惰性，久而久之，學生難以理解的數學知識將越來越多，從而呈現堆積狀態，這樣也無法得到理想的學習效果。因此，在現階段的中職數學教學活動當中教師便要運用好信息技術來提升學生的課后復習質量，通過依托互聯網溝通平臺QQ、微信等來組建一個班級群，將班級群作為數學教學的第二課堂。教師可以結合每節數學課程所講的數學知識來設計一些數學問題發到班級群內并且引導學生利用課余時間來解答這些問題，從而實現鞏固知識這一目標。教師也要引導學生在解決問題時遇到無法解決的部分可以在班級群內與其他學生一起探討，教師也可以在學生探討的過程中及時了解學生的學習情況和復習情況，在學生針對某問題進行探討和交流的過程中也是學生進行思維碰撞的一個過程，學生的知識視野能夠也能夠得到相應的拓寬，這樣的方式可以有效避免在以往數學課后復習環節中學生所存在的問題，從而確保學生能夠掃清障礙、打下堅實的知識基礎，更加順利地展開接下來的學習活動。

綜上所述，在現階段的中職數學教學活動當中為了進一步提升數學教學的實效性，教師要從多個方面改革教學活動，通過結合實際專業教學情況來設計教學內容，并且從學生的角度出發來構建整體的教學模式，以便能促使學生更加積極地參與到學習活動當中，在掌握更多數學知識的同時，能夠形成較強的學習能力，對學生今后的成長和發展都有極大的幫助作用。

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編輯 武生智