淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

潘瑾玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代社會(huì)中，信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅滿足了各領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且充分體現(xiàn)了信息化技術(shù)的重要作用。在教育教學(xué)中，信息化技術(shù)也得到普遍的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠提升教學(xué)效果。在職業(yè)高中歷史教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，忽視學(xué)生自主能力與思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能機(jī)械地背誦歷史知識(shí)，但并沒(méi)有理解歷史真正的意義。在應(yīng)用信息化技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以把歷史知識(shí)以視頻、圖片的形式展示給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解程度，使枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，從而提升職業(yè)高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代信息技術(shù);職業(yè)高中;歷史教學(xué);優(yōu)化策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0156-02

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，各領(lǐng)域的發(fā)展都加劇了人才的需求量，為了滿足各領(lǐng)域的發(fā)展需求，教育部門加大了教學(xué)力度，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此需要更新教學(xué)理念，引進(jìn)信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)高中歷史教學(xué)過(guò)程中利用信息化技術(shù)，在一定程度上可以增加課堂的趣味性。同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集，制作教學(xué)課件，利用多媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。新穎的教學(xué)模式能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅有利于提升學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。另外，這樣降低了教師教學(xué)的難度與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升歷史課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)高中歷史教學(xué)中的重要性

（一）詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中階段，歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，通常以教師為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力、自主能力受到了嚴(yán)重的影響。再加上歷史課程包含的知識(shí)量比較大，不僅要對(duì)歷史文化進(jìn)行教學(xué)，而且需要與現(xiàn)代文化進(jìn)行對(duì)比分析。灌輸式教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響整體的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該合理地運(yùn)用信息化技術(shù)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在剛接觸多媒體教學(xué)時(shí)，會(huì)有很強(qiáng)的好奇心，能自主參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，信息技術(shù)也能使知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，促使學(xué)生能夠更好地掌握歷史知識(shí)，從而提升歷史教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生記憶力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

職業(yè)高中階段的歷史課本中，需要學(xué)生背誦的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且各個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容等各不相同。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，很多教師讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生很容易把不同歷史事件混淆，增加學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)難度增加，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，可以對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，以視頻、圖片的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在講授歷史事件時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，明確具體的知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)歷史事件的大致內(nèi)容有一定的了解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)

歷史課程主要是對(duì)重大事件發(fā)展過(guò)程的記錄，在職業(yè)高中歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而且要通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的民族精神，同時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用信息化技術(shù)，選擇影像播放的方式，讓學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等全面地了解與掌握，學(xué)習(xí)中華民族上下五千年的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。信息化技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)高中歷史教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的局限性，忽略了學(xué)生的主體性，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并且學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來(lái)越大，不僅無(wú)法提升整體的教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成不良影響。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)原則，引進(jìn)信息化技術(shù)，豐富歷史課程教學(xué)資源與內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文藝知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置五個(gè)教學(xué)模塊，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊分別學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分掌握每個(gè)教學(xué)模塊的知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，并利用信息化技術(shù)，搜集一些信息資源，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣做不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的努力，掌握更多的歷史知識(shí)，為提升歷史課程教學(xué)效率奠定良好基礎(chǔ)。

（二）正確應(yīng)用信息技術(shù)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在各領(lǐng)域中都具有重要作用，可以結(jié)合具體應(yīng)用領(lǐng)域的需求與特點(diǎn)進(jìn)行使用。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，教師可以利用信息化技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整理，并制作教學(xué)課件;學(xué)生可以通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)，解決日常的學(xué)習(xí)難題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行合理分組。一方面，要確保所有學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象;另一方面，要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與分析，在一定程度上降低了教師的教學(xué)難度，教師只需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，就能夠提升整體的教學(xué)效率與質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象

我國(guó)具有悠久的歷史，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，正確地選擇教學(xué)方法，同時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生了解歷史事件，不僅要了解歷史背景、歷史知識(shí)，還需要了解歷史事件發(fā)生時(shí)人們的思想、心境等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在思想上產(chǎn)生共鳴。應(yīng)用信息化技術(shù)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，因此教師只需要制訂完善的教學(xué)方案，將具體的教學(xué)任務(wù)分配到各小組中，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主分析與探究。學(xué)生討論完成后，教師再借助多媒體，將歷史教學(xué)知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造不一樣的課堂氛圍，使學(xué)生能有一種與歷史同在的感覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還能夠感受到歷史知識(shí)所具有的獨(dú)特魅力。例如在學(xué)習(xí)貞觀之治相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師借助信息技術(shù)，選取一些影片、電視劇中的片段，讓學(xué)生觀看視頻，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而提升學(xué)生的歷史成績(jī)。

（四）搜集教學(xué)資源，降低教學(xué)難度

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，教師無(wú)法真正了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也無(wú)法全面地掌握歷史知識(shí)，從而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該注重教學(xué)資源的搜集，合理地應(yīng)用信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，利用學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)引出新的知識(shí)，既可以降低教師的教學(xué)難度，又可以幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。與此同時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集，能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)拓展歷史知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏幕A(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到具體的問(wèn)題中，另外，還要重視重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，這樣才能夠有效地提升教學(xué)效果。

（五）積極開(kāi)展情境教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，可以提高學(xué)生的綜合能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，具有一定的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)時(shí)，可以選取《甲午大海戰(zhàn)》的片段播放，使學(xué)生能夠?qū)@一歷史事件的起因、發(fā)展過(guò)程和結(jié)果等有一定的了解。教育學(xué)生在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，必須團(tuán)結(jié)一心，共同抵抗外來(lái)者的侵略。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)學(xué)生的自主參與，讓他們真正地感受到愛(ài)國(guó)的意義，并且對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生積極影響，從而提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

綜上所述，在職業(yè)高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，為提升整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還需要加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用力度，注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的綜合教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，正確應(yīng)用信息技術(shù)，提升整體的教學(xué)效果。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，搜集教學(xué)資源，降低教學(xué)難度，積極開(kāi)展情境教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在整體教學(xué)過(guò)程中，始終遵循“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)原則，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有利條件。

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