高中歷史活動型課堂的實踐與研究

廖海萍

摘要：教學課堂不僅僅是機械地傳遞知識的過程，更要提升教學的氛圍，給學生營造一個良好的學習環境。高中歷史教學，教師要讓教學活動變得更加多樣化，讓師生之間以及生生之間的互動增強，提升學生的學習興趣，促進教學效率的提高。對此，本文將以“甲午中日戰爭”一課為例，對活動型課堂的實踐與研究策略展開簡要論述。

關鍵詞：高中歷史;活動型課堂;教學策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-124-2

教學活動是連接教師和學生之間的重要內容，通過開展教學活動，學生能夠積極參與其中，有效吸收學習知識，提高對歷史的探究興趣。同時，在活動引導下，教師的授課過程也會更加順利，無論是個人活動還是小組活動，都有著積極意義。因此，教師要注重改善傳統課堂中，以“說教”為主的教學模式，并根據實際情況，采取靈活有效的措施，制定多樣化教學活動，幫助學生更好地感受歷史知識的魅力，全面優化師生教學活動，更好地對學生開展歷史核心素養的培養。

一、構建高中歷史活動型課堂的積極意義

1.有助于營造輕松教學氛圍

在傳統歷史課堂上，教師大多占據著課堂的主體地位，并采用說教式的方法，機械地傳遞著相關知識，學生只能被動地參與其中，很容易使整個教學過程變得沉悶呆板、形式僵化。通過豐富活動，滲透歷史知識，可以有效營造輕松學習氛圍。

2.教學過程應該是教師和學生的雙邊互動

只有雙方共同參與，歷史課堂才會變得富有生機與活力。例如在高中歷史“甲午中日戰爭”這節課的學習過程中，教師根據教學內容和學生的學習情況，構建豐富的課堂活動：①創設教學情境，為學生播放與之相關的影片，調動其探究興趣;②開展小組活動，引導學生圍繞相關問題展開思考，并進行自主交流;③組織“走進歷史”活動，促使學生完成實踐性探究活動，并有效擴充歷史知識資源，增強歷史核心素養。豐富的活動可以有效調動學生參與課堂的積極性，促使其與教師、同學形成良好配合，并能夠跟隨教師引導，完成對閱讀材料的理解吸收，完成對問題的思考探究。

3.有助于提高課堂教學質量

高效課堂一定是教師教的開心，學生學的愉快。豐富教學活動的開展，是為了潛移默化地幫助學生吸收理解知識，促使豐富的歷史問題更易于被學生找到答案，因此，在高中歷史課上，創設豐富的歷史活動，促使學生積極參與其中，可以幫助教師更快完成教學任務，促使學生更好地達到學習目標，進而有效提升高中歷史課堂的教學質量。

二、構建高中歷史活動型課堂的有效策略

1.樹立目標意識，明確課堂教學方向

明確的教學目標，是開展課堂活動的重要因素，它為教師的授課活動指明了方向，也為學生的學習指明了前進的方向。為了打造高質量的活動型歷史課堂，教師要在課前做好備課，并根據教學內容、學生的學習情況，制定出清晰的教學目標。首先，教師要“備教材”，也就是對本課內容有一個清晰的認知，并找到教學重難點，并清晰地了解到，通過本課學習，學生能夠有所收獲。其次，要“備學生”，要對高中學生的歷史學習能力、綜合水平有一個確切認知，制定出難易程度適當的課堂活動，激發學生參與其中的興趣。

以“甲午中日戰爭”為例，在課前，教師對教材和教學大綱細致研讀，預設出本課的教學目標：使學生了解甲午中日戰爭的背景、過程及結果影響;明確教學目標后，教師能夠更好地結合先進教育理念、教學方法，設計出清晰高效的教學活動，促使學生積極參與其中，與師生展開良好配合，從而有效提升學習效率。

2.創設情境活動，調動學生學習興趣

高中歷史活動型課堂的打造，可以讓原本單調的授課過程變得趣味盎然。教學情境作為豐富歷史活動的重要內容，對學生的學習和教師的授課起著重要作用。教學情境活動種類豐富多樣，其最終目的都是為了促使學生能夠迸發對歷史的探究興趣，并積極調動內在情感，更好地吸收相關知識。

例如，在“甲午中日戰爭”這節課的學習活動前，教師可以為學生播放與之相關的視頻、圖片等內容，通過多彩的圖像、音頻，可以促使學生的視聽感官得以充分調動，從而激發學生對相關內容的學習興趣。在學習期間，教師還可以為學生出示與之相關的文字材料，促使學生閱讀吸收，以此豐富學生對相關問題的理解，進而有效提升綜合學習能力。

3.構建小組活動，引導學生積極思考

在傳統高中歷史課堂上，教師占據著教學的主體地位，習慣采用“一言堂”的方式開展授課，學生參與探究學習的機會較少，難以達到深入思考問題的效果，教師可以積極吸收相關學習經驗，不斷創新教學方法，并制定切實可行的活動方案，引導學生參與其中。

教師要意識到班級中學生個體差異性，要想提高學生的思考能力，可以積極組織學生進行小組合作學習，在小組合作中，學生可以通過開展交流、完成對相關問題的思考探究。

例如在學習“甲午中日戰爭”時，教師構建小組活動，并出示相關問題，引導學生共同思考，如：甲午中日戰爭爆發的原因是什么？導火索是什么？甲午中日戰爭失敗的原因是什么？甲午中日戰爭的影響是什么？通過具體問題和史料引導，讓學生進行小組交流討論，當學生能夠對閱讀材料進行細致分析，并全面發揮自身思維能力，理清問題邏輯，可以有效提高對問題的認知度。在討論期間，學生還可以在聽取其他同學對問題的看法時，有效拓寬思路，切實增強對歷史知識的探究動力。

4.制定實踐活動，激發學生愛國情懷

在高中歷史教學中，教師要讓學生對甲午中日戰爭以及義和團運動、八國聯軍侵華戰爭有更加深刻的理解和學習。在活動引導下，潛移默化中提升愛國主義情懷，這樣的學習過程，要比教師單純地口頭引導學生要愛國，來得更加順利。

實踐活動的形式豐富多彩，例如，教師可以組織學生根據教材內容，并按照時間順序，進行課堂情景劇的表演，并結合其中的典型事件，進行表演活動。此外，教師還可以組織學生根據所學內容，梳理時間線，并據此設計一幅“手抄報”，并寫一寫自己通過本節課學習所收獲到的感悟。在豐富的實踐活動中，學生可以有效調動自己的知識經驗，加強自身對知識的感受力，并從中獲得熏陶和感染，提升愛國主義情懷。

5.開展評價活動，增強學生學習自信

無論是哪個階段的學生，都需要來自教師的正面評價。對此，教師要意識到，不僅要注重引導學生進行知識探究活動，還要提高對學生開展評價活動的重視度。當學生能夠有效感受到來自教師的關注和認可，會切實增強自身學習積極性。評價內容和評價方向可以來源于教學的方方面面。例如，在“甲午中日戰爭”這節課的學習中，教師要從學生在學習課堂中的表現、學生的知識吸收效率、學生的課堂互動積極性、學生課后作業完成情況等等多方面綜合評價。身為教師要平等對待每個學生，發現每個學生的閃光點，結合學生的缺點巧妙地指出，幫助學生健康成長。

綜上所述，在高中歷史教學過程中，為了提高活動型課堂質量，調動學生的學習積極性，作為學生的引導者，歷史教師要積極吸收先進教育理念，根據實際情況，創新教學方案，并采用多種教學形式，為學生的歷史學習注入新的活力與生機，以便學生能夠不斷感受到歷史知識的魅力，從而有效提高師生間的互動頻率，切實增強歷史教學效率。

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注：此文是湛江市霞山區中小學教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《高中歷史活動型課堂的實踐與研究》（xs2019y057）研究成果。

（作者單位：廣東省湛江市第十中學，廣東湛江524001）