大型民營企業(yè)參與校企合作動力分析和模式實(shí)踐

周雪峰

黨的十九大報告明確指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。江蘇省張家港中等職業(yè)學(xué)校早在2004年就開始了校企合作育人的實(shí)戰(zhàn)探索，針對不同類型企業(yè)采取不同的合作策略，積累了豐富的合作經(jīng)驗(yàn)。近年來，學(xué)校選擇與區(qū)域內(nèi)大型民營企業(yè)開展合作，合作模式和機(jī)制不斷創(chuàng)新，合作領(lǐng)域不斷拓展，合作效果不斷增強(qiáng)。

一、張家港民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

張家港市地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，連續(xù)多年躋身全國百強(qiáng)縣前三甲，區(qū)域內(nèi)民營企業(yè)近900家。全市規(guī)模型的民營企業(yè)占較大比重，有6家企業(yè)近三年均進(jìn)入“中國民營企業(yè)500強(qiáng)”榜單;2018年，進(jìn)入蘇州民營企業(yè)50強(qiáng)的有11家（全部為制造業(yè)企業(yè)）;全年?duì)I業(yè)收入超過300億元的有5家。同時，區(qū)域內(nèi)的民營企業(yè)注重品牌建設(shè)，提升產(chǎn)品附加值，注冊馳名商標(biāo)20件，中國名牌產(chǎn)品15個;128個民營企業(yè)參與制定國際標(biāo)準(zhǔn)2個，國家標(biāo)準(zhǔn)92個、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)71個。大型民營企業(yè)是張家港地方經(jīng)濟(jì)的重要支撐。地方政府高度重視民營企業(yè)的發(fā)展，不斷優(yōu)化營商環(huán)境，助推民營經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。其中，當(dāng)?shù)卣汛罅Πl(fā)展職業(yè)教育、為民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能人才作為重要的扶持政策。

二、張家港地區(qū)大型民營企業(yè)參與校企合作的內(nèi)驅(qū)動力分析

（一）企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)員工素質(zhì)迫切需要提升

張家港的民營企業(yè)起步較早，完成原始積累后，通過規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)業(yè)多元化的方式得到快速發(fā)展，不少企業(yè)在行業(yè)或細(xì)分領(lǐng)域成為“巨人”。 然而，隨著競爭的加劇和民營企業(yè)自身經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)提升的需要，企業(yè)加快了向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐。

通過技術(shù)創(chuàng)新，增加研發(fā)投入，塑造自己的核心競爭力是民營企業(yè)生存和發(fā)展的一種現(xiàn)實(shí)選擇。企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新可以降低成本、擴(kuò)大市場占有份額、開拓新的市場。例如在鋼鐵等傳統(tǒng)企業(yè)，一方面，技術(shù)升級后，為確保先進(jìn)設(shè)備設(shè)施高效發(fā)揮功能和得到日常維護(hù)，整條生產(chǎn)線或整套設(shè)備需要新的高素質(zhì)技術(shù)技能型人員來操作;另一方面，企業(yè)需要來自一線工人的底層創(chuàng)新，完成對現(xiàn)有設(shè)備的局部改造，以降低生產(chǎn)成本，同時提高效能。民營企業(yè)普遍認(rèn)識到，無論是企業(yè)員工培訓(xùn)還是新員工的引入，與本地的職業(yè)院校合作培養(yǎng)是保證高素質(zhì)員工數(shù)量和質(zhì)量的有效途徑。

（二）學(xué)校合作意向強(qiáng)烈，正合企業(yè)需求

江蘇省對中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的要求很迫切，不斷通過項(xiàng)目驅(qū)動加速職業(yè)學(xué)校的改革創(chuàng)新步伐。江蘇的中職學(xué)校要想在全國保持優(yōu)勢地位，就必須在職教創(chuàng)新領(lǐng)域有所作為。張家港中等職業(yè)學(xué)校是首批國家級示范校，在省內(nèi)外具有一定知名度，為保持發(fā)展優(yōu)勢，迫切需要在校企合作方面做深做強(qiáng)。在校企合作中，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是為提高教育培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，在行動上表現(xiàn)得很主動，充滿誠意，這對企業(yè)觸動很大。同時，大型民營企業(yè)處于繼續(xù)做大做強(qiáng)的階段，對各類人才的需求量非常大，對于區(qū)域龍頭職校主動提出的合作要求欣然接受，雙方強(qiáng)化合作屬于一拍即合。

（三）企業(yè)掌門人普遍具有國際視野

張家港地區(qū)的大型民營企業(yè)創(chuàng)始人大多進(jìn)入退休或半退休狀態(tài)，家族的第二或第三代成為企業(yè)掌門人。新掌門人普遍具有良好的教育背景，有歐美國家留學(xué)經(jīng)歷，具備國際視野，對歐美、日本等工業(yè)發(fā)達(dá)國家的企業(yè)管理有一定研究，把人力資源儲備作為企業(yè)發(fā)展的長期戰(zhàn)略的意識普遍較強(qiáng)。同時，他們自身有較大的格局，不局限于校企合作培養(yǎng)的學(xué)生一定要為自己的企業(yè)所有、所用，能站位于地區(qū)整個產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展層面做好人才儲備工作。作為企業(yè)掌門人，他們有動力，也有能力把先進(jìn)的校企合作人才培養(yǎng)模式引入企業(yè)。

（四）一批優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)處于關(guān)鍵崗位，具有濃厚的職教情懷

張家港的職業(yè)教育發(fā)展較早，特別是學(xué)校多年來輸送的畢業(yè)生已分布在本地區(qū)的大中型企事業(yè)單位，尤其在大型民營企業(yè)，不少優(yōu)秀畢業(yè)生已擔(dān)任人事、生產(chǎn)等重點(diǎn)部門的負(fù)責(zé)人，他們從職業(yè)教育中走出并獲得成功，對職業(yè)教育和母校有感情，愿意促進(jìn)母校和企業(yè)的合作。

三、永鋼企業(yè)學(xué)院運(yùn)行實(shí)踐

張家港中等職業(yè)學(xué)校和位列中國民營企業(yè)500強(qiáng)的永鋼集團(tuán)從雙方發(fā)展需要出發(fā)，合作成立了永鋼企業(yè)學(xué)院，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，著力打破職業(yè)教育培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到職場的過渡，既體現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的教育性，更提高了學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

（一）企業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制

建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——永鋼企業(yè)學(xué)院理事會，由分管校長擔(dān)任理事長，永鋼員工培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任副理事長，全面領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)學(xué)院。理事會下設(shè)企業(yè)學(xué)院辦公室，由學(xué)校和企業(yè)雙方人員組成，負(fù)責(zé)合作事項(xiàng)的協(xié)調(diào)。建立專門的師資隊(duì)伍，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)能手組成，以企業(yè)學(xué)院名義向教師發(fā)聘書。企業(yè)學(xué)院在學(xué)校和企業(yè)均建立培訓(xùn)中心，作為學(xué)生（學(xué)徒）技術(shù)技能培養(yǎng)的平臺。永鋼集團(tuán)從職工培訓(xùn)基金中劃出專項(xiàng)資金，用于支付合作項(xiàng)目學(xué)徒培養(yǎng)過程中的費(fèi)用（獎學(xué)金、學(xué)徒工資、企業(yè)師傅獎勵、團(tuán)建經(jīng)費(fèi)等）;學(xué)校從市財政爭取到專項(xiàng)資金，用于支付校內(nèi)有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的費(fèi)用（教材開發(fā)費(fèi)用、教師加班費(fèi)用、校企聯(lián)絡(luò)費(fèi)用等）。雙方建立了科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制，從人、財、物上保證校企合作的順利開展。

（二）開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

依托永鋼企業(yè)學(xué)院平臺，學(xué)校已舉辦兩期面向企業(yè)設(shè)備維護(hù)維修崗位的現(xiàn)代學(xué)徒制班，學(xué)徒由五年一貫制機(jī)械專業(yè)和機(jī)電專業(yè)的學(xué)生組成（學(xué)生報名，校企雙方考核確定人選），每個學(xué)徒制班級共同培養(yǎng)周期為兩年（從四年級開始）。學(xué)校和企業(yè)均建有企業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心。

學(xué)徒第一年在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論課程和通用技能學(xué)習(xí)，課程由校企雙方共同制定（校企師資合作開發(fā)校本課程，把企業(yè)培訓(xùn)課程有效嵌入），部分課程由企業(yè)講師講授，其中穿插學(xué)徒到企業(yè)的見習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)，部分培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目在企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)完成。

學(xué)徒第二年全程在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，并與企業(yè)、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，學(xué)生具有學(xué)徒（學(xué)生）雙重身份。學(xué)生需要接受理論授課的部分由學(xué)校派教師到企業(yè)授課，在企業(yè)按照師帶徒的形式進(jìn)行技能、技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時，企業(yè)通過團(tuán)隊(duì)活動、企業(yè)文化熏陶等方式增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，提高職業(yè)素養(yǎng)。其中，第二年的第二學(xué)期，通過雙向選擇，企業(yè)可以與學(xué)生簽訂正式的勞動合同，學(xué)生成為企業(yè)正式員工。學(xué)生的成績及綜合評價由校企雙方共同完成。

（三）合作取得的成效

第一期的現(xiàn)代學(xué)徒制班級學(xué)生已畢業(yè)，班級84%的學(xué)生順利進(jìn)入永鋼集團(tuán)就業(yè)，其中90%的學(xué)生因考核優(yōu)秀直接進(jìn)入原現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)時的定向崗位，畢業(yè)生表現(xiàn)得到企業(yè)的認(rèn)可。第二期的參與人數(shù)增加到40人，培養(yǎng)過程在第一期基礎(chǔ)上形成基本模式。雙方合作開發(fā)校本教材6本，共同修訂人才培養(yǎng)方案2份，雙方互聘教師達(dá)32人。

四、永鋼企業(yè)學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的思路

合作能否可持續(xù)開展，關(guān)鍵點(diǎn)在于雙方的利益能否得到有效保證并不斷擴(kuò)大，歸根結(jié)底是要提高學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量以及現(xiàn)代學(xué)徒制班培養(yǎng)的學(xué)生成為合作企業(yè)正式員工的比率。基于這兩點(diǎn)考慮，永鋼企業(yè)學(xué)院將引入國際上較先進(jìn)的鋼鐵企業(yè)技工的培養(yǎng)模式和培訓(xùn)課程（把德國巴登鋼鐵的培訓(xùn)中心作為合作方，該企業(yè)年人均產(chǎn)鋼量世界第一），大力提升現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)質(zhì)量;將在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新建大型永鋼企業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，建成冶金類基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，面向?qū)W生、本企業(yè)員工和全社會開展培訓(xùn)服務(wù)，擴(kuò)大永鋼急需崗位員工的來源;面向永鋼職工子女及永鋼集團(tuán)新招員工開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，進(jìn)一步提升現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的針對性。另外，從學(xué)校角度出發(fā)，盡快將永鋼企業(yè)學(xué)院的實(shí)踐探索形成固定模式，復(fù)制到與其他大型民營企業(yè)的合作中，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的覆蓋面和影響力。

（本文系上海化工職業(yè)教育集團(tuán)2018/2019立項(xiàng)課題“不同屬性企業(yè)對職業(yè)教育參與度比較研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：HGZJ2018/19—10）

（責(zé)編? 王鵬飛）