精細課堂教學管理 讓課堂更精彩

李衛生

為使課堂教學管理工作進一步精細化，就應對課前、課內、課后的教學和管理細節提出具體的要求，讓每一堂課，每堂課的每一個步驟以及各個教學環節都科學、規范、高效。要想做到精細課堂教學管理，使課堂更精彩，我認為主要從細節抓起，做好以下幾點。

備課環節“精細化”

備課是教學的前提和基礎，認真備課是提高教育質量的重要保證。備好課才能上好課。

備課時教師要熟悉大綱和教材，把握教學內容，分析教學任務，明確教學目標，研究教學特點，選擇教學方法，設計教學過程，編寫教學計劃，從而為上課做好準備。我校要求全體教師要注重備課環節齊全，備課時要從學生的角度出發，要備詳案，要實用。還要做到超前一周備課，注重二次備課和教學反思。

課程輔導“精細化”

無論是課外輔導，還是課內輔導，都是教學的輔助性指導活動，是貫徹因材施教的重要體現。實施素質教育就要面向全體學生，關注學生的個體差異。在輔導上，既要因人而異，又要講求實效。對學習有困難的學生要給予有針對性的幫助;對成績優秀、學習有余力的學生發揮其特長。我們輔導的形式有個別輔導和面向全班輔導，有的教師深入到學生家中進行輔導，對偏科的學生則落實教師的目標責任制。學校提出的目標是：不讓一個學生掉隊，不讓一個學生輸在基礎教育的起跑線上。

課堂教學“精細化”

課堂教學是教學的基本組織形式，是教學過程的中心環節，是完成教學任務的主渠道。我校教師課堂教學上遵循三個原則。一是突出“精講多思”;二是突出“學生主體”;三是突出“學法指導”。在課堂上積極開展讓學引思，激發學生興趣。我校通過教研活動（微教研）、集體備課、沙龍等多種形式研討如何調動學生學習、思考的積極性，如何讓學生敢想、敢思考、敢發言，如何讓一年級學生說一句完整的話、讓二年級學生說2-3句話，三年級學生說一段話，閱讀一定量的文章，激發學生的學習興趣。

作業改革“精細化”

布置作業要最大限度地減輕學生課業負擔，做到“三布置三不布置”，即布置能揭示規律和方法的作業，不布置簡單重復性題目;布置有利于提高學生作業興趣的題目，不布置教師一時沖動決定的題目;布置有利于開拓學生思維、鞏固提高的作業，不布置充數作業。作業布置堅持做到“三清”，即堂堂清、課課清、周周清，讓問題不過夜，每天放學后，隨班老師留10-20分鐘時間，對部分學困生進行面批-講解-訂正-再講解，特別是低年級學生書包不再沉甸。在高年級試行A、B、C三種類型的課后作業，讓好學生吃好、中等生吃飽、學困生吃進。

質量檢測“精細化”

質量是學校的生命線，是學校發展之本，壯大之源。素質的核心是質量的提高。我校始終堅持對教學工作實行階段性評估和終結性評估，領導深入課堂聽課也隨時檢測教學效果，每次縣里組織的質量檢測，我們都十分重視，依據成績對教師進行評定。每次質量檢測之后，我們組織教師及時進行質量分析，通過橫向對比和縱向對比，實事求是寫出成績分析，找到自己不足和努力方向。對于存在問題要找出問題的出處，及時反饋，學校要對教學情況進行分析總結，及時調整工作策略，使教學質量全面提升。

小組合作“精細化”

在小組合作學習教學過程中，如果教師正確運用激勵手段，激發學生學習的動力，培養他們的競爭意識，就能提高學習效率。我校積極開展學習合作、興趣合作和目標合作。學習合作：就是課堂上有若干學習小組，可自由組合，也可老師指定組合，相互協作預習、提問、鞏固;興趣合作：課內課外學生科根據共同的興趣、愛好組成自然、手工、足球、閱讀等多種類型的興趣小組;目標合作：針對部分不同志向的學生形成學習小組，如清華小組（借助清華啟迪對我校贊助的契機）、CEO學習小組等。這樣多樣的學習小組，既有幫助，更暗含競爭，這才是符合當下的狼性教育。

（鹽城市阜寧縣施莊中心小學）