探究數學課堂如何提高小學生解決問題的策略

【摘? 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學數學課堂教學中，培養學生解決問題能力非常重要，因此，教師還需要引入更多創新型教學方法，為學生營造一個良好的課堂情境，從而引導學生積極主動參與到課堂教學中，鍛煉和提升學生解決問題能力。本文首先分析了提高小學生解決問題能力的重要性，然后探究其具體的策略，以供參考。

【關鍵詞】數學;小學生;解決問題

在小學數學教學中，除了傳授學生數學知識外，更需要引導學生靈活應用已經掌握的數學知識來解決具體問題，但是傳統教學模式當中，教師將更多的精力放在數學知識點的教學上，對學生能力的培養多有忽視，導致學生解決問題能力普遍不高。針對這種情況，教師還需要充分認識到傳統教學模式的局限性，將培養學生解決問題能力融入到課堂教學中，更好的鍛煉和提升學生綜合素質與能力。

1.提高小學生解決問題能力的重要性

其一，能夠幫助學生更好的突破重點和難點。與其他科目不同，數學本身包含了很多難度比較大的知識點，對于小學生來說，利用數學知識來解決問題難度相對比較大，所以培養學生解決問題能力非常重要，當學生解決問題能力得到鍛煉和提升的時候，就能更好理解數學知識，同時將數學知識點靈活的應用到實際當中，保證學習效率[1]。其二，能夠提高學生綜合能力。受到傳統教學模式的影響，當前很多教師依然習慣性采取灌輸式教學法，這種教學方式對學生主動性和積極性會產生消極影響。而培養學生解決問題能力的時候，教師需要對當前的教學模式進行改變，在這個過程中，學生綜合能力也能得到很好的鍛煉和提升，更有利于學生以后的發展。

2.數學課堂中提高小學生解決問題能力的策略

2.1在自主探究中提高學生解決問題的能力

傳統教學模式當中，教師處于絕對的主導地位，學生在課堂上主動性不高，學習積極性也會受到很大的影響[2]。所以，在培養小學生解決問題能力的時候，數學教師還需要更加重視自主探究活動的開展，在自主探究當中，更好的提高學生解決問題能力，從而引導學生自主探究和學習，養成良好的學習習慣。不過教師在自主探究中培養學生解決問題能力的時候，需要結合學生實際情況來設計自主探究內容，保證選擇的自主探究內容符合學生需求，只有這樣才能真正起到良好的效果。

例如，在“概率與統計”相關知識點教學當中，為了更好的培養學生解決問題能力，教師可以在教授學生相關知識之后，引導學生利用自己學習的知識，去完成實際的統計項目，類似“統計和分析這次月考班上學生的成績”等，通過這種自主探究性活動，學生參與性更高，同時也能充分鍛煉自身的探究意識與能力，解決實際問題的能力也隨之提升。

2.2在動手操作中提高學生解決問題的能力

除了自主探究學習外，動手操作也是培養學生解決問題能力的重要方式之一。小學生年紀小，思維能力通常處于形象思維階段，而數學教學中邏輯性比較強，也需要培養學生的邏輯思維能力[3]。所以，教師在培養學生解決問題能力的時候，還可以多給學生一些動手操作的機會，讓學生通過親自嘗試，來鍛煉和提升自身解決問題能力。

例如，在“圖形規律”相關內容教學中，教師可以利用多媒體教學工具，給學生展示不同的圖形，然后引導學生去觀察和分析，找出這些圖形的規律，通過這種方式，能夠很好的鍛煉學生觀察能力，同時教師還可以設計一些小問題，讓學生自主解決，這樣學生解決問題能力也能得到有效的提升。

2.3在小組合作中提高學生解決問題的能力

小組合作學習是當前一種比較常見的教學方法，與其他學習方式不同，小組合作更加重視學生的合作性和團結意思，通過小組合作，能夠解決更多問題，學生的思維也能被極大的調動起來。值得注意的是，教師在引入小組合作來培養學生解決問題能力的時候，還需要做好合理的分組，同時給學生更多合作探究的機會，學生在合作探究學習過程中，自身解決問題能力也能得到很好的鍛煉和提升。

例如，在“植樹問題”相關知識教學中，教師給學生布置一道相應的題目，類似“學校要在100米長的道路上種樹，其中，兩棵樹之間間距為4米，道路兩邊都要種滿，請問需要多少棵樹苗？”布置問題后，教師再引導學生進行小組討論，從而更好的鍛煉學生解決問題能力和邏輯思維能力。

2.4在生活教學中提高學生解決問題的能力

數學是一門實踐性非常高的學科，所以在我們的日常生活中，能夠看到很多數學知識的應用。教師在培養學生解決問題能力的時候，可以將生活內容引入到課堂中，為學生營造更加真實的課堂情境，從而引導學生更好的解決問題。

例如，在“長方形和正方形”一課教學中，教師可以先給學生展示圖片，讓學生形成長方形與正方形的概念，然后引導學生思考生活中長方形與正方形的例子，類似“課桌、書本、橡皮擦、窗戶”等等，為了讓學生更好的理解長方形與正方形的特性，教師還可以讓學生去測量兩者的邊長，從而更好的了解邊長之間的關系，學生學習效率和解決問題能力也會隨之提升。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生解決問題能力屬于教學目標之一，因此教師還需要充分認識到培養學生解決問題能力的重要性，然后通過自主探究、動手操作、小組合作、生活教學等方式，更好的鍛煉和提升學生解決問題能力。

參考文獻

[1]劉婷婷. 初中數學教學中引導學生理解數學概念來解決問題的策略探究[J]. 數理化解題研究， 2019，23（2）：13-14.

[2]楊勇. 《解決問題的策略——一一列舉》教學中學生核心素養的培養[J]. 新課程導學， 2019， 07（003）：51.

[3]秦旭峰， 顧曉東. 主體回歸：讓數學學習真正發生——以蘇教版六上“解決問題的策略：假設”的教學為例[J]. 數學教學通訊， 2018， 14（010）：P.19-20.

作者簡介：金定國（1982.11-），男，貴州貴定縣人，本科，專業技術九級，研究方向：小學數學教育。