以目標管理技術優化高校學生管理探究

楊琳

【摘要】隨著我國社會經濟的迅猛發展，綜合型人才的需求量也急劇增加。而高校作為培養人才的重要場所，必須高度重視學生管理工作。然而從目前來看，很多高校都不注重學生管理工作，致使其中存在很多的問題，這對高校的進一步發展來說是十分不利的。基于此，高校必須不斷優化學生管理工作。通過深入探究以目標管理技術優化高校學生管理，找到當前高校學生管理中存在的主要問題，并結合這些問題制定行之有效的策略，以供人們參考。

【關鍵詞】目標管理技術;高校;學生管理;優化;探究

一、當前我國高校學生管理中存在的主要問題

從目前來看，我國高校學生管理中始終存在各種問題，主要體現在以下幾方面：一是學生自我觀念增強，高校管理難度加大;二是學生管理理念滯后;三是學生管理目標不明確;四是學生管理效率低下。

（一）學生自我觀念增強，高校管理難度增大。在時代不斷發展的今天，學生也在與時俱進，他們的獨立性和自覺性都更強了，這固然好，但是也存在一些新的問題。例如，學生進入大學之后，由于缺乏獨立生活的經驗，難免會適應不了。很多學生膽怯與他人交往，時常因為生活習慣、文化背景不同與他人發生矛盾。除此之外，很多學生太過于自信，他們對自己的認知是不切實際的，往往會高估了自己，無法正確認識到自身的優勢和劣勢，致使這些學生不愿意被學生管理，更喜歡過不受任何約束的生活。面對當前現狀，高校只能繼續沿用以往的單向性管理方式對學生進行管理，既不注重學生的需求，也不尊重學生的主體地位。在這種情況下，高校很難發揮出管理的服務功能，這對高校學生管理的有效開展來說是極為不利的。

（二）學生管理人員的管理理念滯后。當前，很多高校存在學生管理理念滯后的問題。究其原因，主要在于高校沒有充足的學生管理人員，使得現有的學生管理人員面臨著繁重的工作任務，他們沒有太多時間去思考學生管理的實效性問題。現如今，社會對人才的要求隨著經濟和科學技術的飛速發展而不斷提高，在這種背景下，很多高校一時處于無從應對的狀態。部分高校依然沿用以往的管理方式，沒有引起足夠的重視;還有部分高校選擇靜觀其變，根據發展的不同情況采取不同的措施。由于管理人員缺乏豐富的理論知識，導致學生管理的功能難以充分發揮出來。又由于學生管理人員缺少一定的工作熱情，他們不愿意及時更新自身的管理理念，總是以自我為中心，不尊重學生的主體地位，致使學生自我管理意識始終無法得到提升。

（三）學生管理目標不明確。明確學生管理目標在高校學生管理中是十分重要的。但從目前來看，很多高校學生管理目標都不明確。在以往的管理方式中，高校總是強制性要求學生參加晚自習，嚴厲處罰無故缺勤的學生，不給學生留一絲情面。這種管理方式雖然能夠有效約束學生的行為，但是卻不能真正使學生信服。在此過程中，既沒有尊重學生的感受，也沒有滿足學生的心理需求。久而久之，就會引起學生的反感，這不利于有效管理學生。除此之外，在學生管理工作上，高校本應該將管理與服務有機地結合在一起，然而仍然有一些高校過于注重學生管理，而忽視學生服務，這無論對于學生眼前的學習還是日后的長久發展，都是沒有任何益處的。

（四）學生管理效率低下。導致學生管理效率低下的原因有以下兩方面：一是沒有明確界定學生管理的內容和職責范圍。從目前來看，很多高校學生管理人員的工作內容很混亂，既要負責制定學生工作計劃和學生管理規章制度，又要負責對學生進行多樣的思政教育活動，還要負責調查研究學生的思想行為動態。由于分工不明、職責不清，學生管理人員承擔著過多的事務性工作，凡與學生有關的，事無巨細，無一例外都需要學生管理人員的參與。久而久之，學生管理人員就會感到身心疲憊，這不僅會削弱學生管理人員的工作積極性，還會帶來一系列的連鎖不良效應。二是高校管理層次混亂。當前，很多高校都采用層級制的管理方式，即以學院、系、班級為單位進行層層管理。然而這種管理方式授權分權不足，管理的重心尚未下移到學生管理人員，面對高度集權的管理制度，學生管理人員只能成為學院和系的執行者，無法根據自身的優勢進行學生管理，這不利于促進學生的長足發展，學生在日常學習中遇到的問題也很難得到根本性解決。

二、以目標管理技術優化高校學生管理的策略

（一）科學認識目標管理，樹立正確的學生管理理念。科學認識目標管理，樹立正確的學生管理理念，是以目標管理技術優化高校學生管理的有效策略之一。目標管理作為一種先進的管理方法，它不僅能夠明確學生管理方向，還能夠幫助學生管理人員重建管理理念。要想更好地對學生進行管理，僅需要學生管理人員付出行動是遠遠不夠的，還需要各個崗位的全力支持。首先，高校應當指導各個部門、學生管理人員、各科教師，根據自身的崗位工作特點和學生的發展需求，對學生管理目標進行科學合理地制定。其次，高校應當轉變傳統的學生管理理念，對學生管理人員的工作內容和職責范圍進行重新劃分，不斷調動學生管理人員的工作熱情與積極性，并借助目標管理，充分發揮學生自我管理的主觀能動性。

（二）建立明晰的學生管理目標體系。建立明晰的學生管理目標體系，也是以目標管理技術優化高校學生管理的有效策略。從某種角度來講，目標管理的過程，實則就是由上向下分解目標，由下向上完成目標期望，這需要目標管理的所有相關者參與其中。首先，高校應當根據學生的學習狀況，制定明確量化的目標。其次，在設定目標時，高校應當以學生為中心，尊重學生的主體地位，全面提高學生的參與主動性。最后，高校還應當制定有層次關聯的目標，每個分解下去的子目標，都必須與學生管理工作的總體目標保持一致。借由這種有層次關聯的目標，讓學生管理工作分階段性，從而實現學生管理工作的最終目的。

（三）依據科學發展觀制定具體實施方案。依據科學發展觀制定具體實施方案，依然是以目標管理技術優化高校學生管理的有效策略。首先，高校應當將長期目標合理細分成多個短期目標。其次，高校應當將抽象目標轉換成容易理解的具體目標。最后，高校還應當將整體目標與個體目標有機地結合在一起。只有這樣，才能切實提升學生管理工作的質量。

（四）構建合理的目標測評體系。構建合理的目標測評體系，同樣是以目標管理技術優化高校學生管理的有效策略。首先，高校應當采用周期性管理方式，并針對實況做出相應的調整。其次，為了確保及時發現階段性工作過程中存在的問題，高校應當充分考慮各個時期可能發生的情況，待周期性工作完成之后，對各個時期的工作實施測評，以此來強化學生管理工作的實效性。最后，高校還應當積極引導學生管理人員進行自我測評，科學指導學生管理人員的工作，如有不足，及時提出建議，只有這樣，才能切實提升學生管理人員的工作效率。

（五）制定配套懲罰制度。首先，為了激勵學生管理人員高效地完成工作，高校應當對原本的考核與獎懲制度進行完善。其次，在制定配套懲罰制度時，為了使整個過程和結果更具公信力，高校應當及時獎勵教育優秀者，并適當懲罰教育落后者。最后，為了讓學生管理人員得到相應的回報，高校還應當將獎懲措施貫徹落到實處。

三、結語

總之，深入探究以目標管理技術優化高校學生管理是尤為重要的。通過分析當前高校學生管理中存在的主要問題，學生自我觀念增強，高校管理難度加大;學生管理人員的管理理念滯后;學生管理目標不明確;學生管理效率低下。并結合這些問題制定行之有效的策略，科學認識目標管理，樹立正確學生管理理念;建立明晰的學生管理目標體系;依據科學發展觀制定具體實施方案;構建合理的目標測評體系;制定配套懲罰制度。只有這樣，才能切實提升高校學生管理水平，從而為社會提供更多具有高素質的綜合型人才。

【參考文獻】

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