當美國孩子都開始上網課

李蔚

進入3月，美國疫情惡化之后，公司大面積開始居家上班，學校全面停課。與中國家長一樣，我們這些在美國的家長也開始了每天一邊在家辦公，一邊與“神獸”斗爭的日子。

我住在美國東岸的波士頓，大兒子在一家公立小學上一年級。每天，我在跟同事開視頻早會之前，先要幫兒子在Google Team上簽到、領課件，然后打開Zoom讓他上網課。

本來我的父母計劃在春節后過來，幫我接送孩子加監督學習。但因為美國政府的旅行禁令，父母留在中國來不了，我們只能咬牙自己“生扛”了。

我一邊開會，一邊還要做“密探”：溜到兒子房間門口看看他有沒有“翻車”，比如把攝像頭拆下來玩，或者把橙汁潑到鍵盤上。

上幼兒園的小兒子，則是每天在家快樂地玩手工。為了防止他亂入會議或哥哥的網課，我把他關進了老公的辦公室，三令五申不許出來，就差給綁在床腿上了。

我的一位以色列媽媽同事也吐槽說，這種跟“神獸”一起在家還要上班的日子真是“生不如死”——“如果我們沒有感染新冠肺炎而死，多半會因為娃在家上網課被整死！”

雖然也是人仰馬翻，但據我觀察，在美華人家長一般學歷較高，IT能力較強，網課還算是基本能應付得來。但對一部分美國家庭，尤其是來自弱勢群體的家庭來說，光是安裝好、整明白兩個網課軟件，恐怕都成問題。

所以，當全美國的孩子都開始上網課，媒體最關心的問題是：這樣的教育公平嗎？買不起電腦的貧困家庭孩子怎么辦？靠領救濟金生活、完全不會用電腦的家庭的孩子怎么辦？四肢不健全的殘疾孩子怎么辦？

仔細想想，這些“小問題”，對于受到影響的家庭和孩子來說，可能還真是個大問題。

另一個有意思的現象是，當中國人激動于在線教育的美好“錢景”之時，美國則是一片唱衰網課之聲。

最響亮的反對意見，恰恰是來自媒體和教育界。

很多美國人開車必聽的國家公共廣播電臺（NPR）給這種手忙腳亂上網課的“亂象”，創造了一個新詞，叫做Panic-gogy，即“抓狂的教育界”。

《洛杉磯時報》說：“在線教育聽起來激動人心，但事實是，我們是毫無準備地被逼入了網課。目前的情況，是恐慌之后的臨時應急，不是經過仔細計劃的結果。”

更有教育界意見領袖在推特上號召，與其勉強去上效果差強人意的網課，不如用這段時間培養孩子的“低科技”能力，比如閱讀、邏輯和寫作。

比如，給學生布置開放性答案的作業，并列出閱讀書單。學生在規定時間內閱讀之后，用電子郵件發回文章即可。中間如果有疑問，可以約定時間視頻答疑。

不用說，這個解放家長的上課方法，我是舉雙手贊成的！