混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，現(xiàn)代化中職課堂越來(lái)越傾向于“以學(xué)生為主體”，但由于中職學(xué)生的識(shí)別力非常有限，教師的“導(dǎo)向性作用”依然很重要，所以混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;中職英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】高翠峰，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院。

所謂教學(xué)改革就是不斷改革“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在以往的教學(xué)中，我們總是覺得難以平衡“講”和“練”的關(guān)系，不管講的多還是講的少，總是難以做到因材施教的個(gè)性化教學(xué)。比如在重難點(diǎn)的處理上，如果針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太多，程度較好的同學(xué)會(huì)不耐煩，如果講得太少，程度差的同學(xué)又覺得沒(méi)有掌握。在這種情況下應(yīng)用混合式教學(xué)法，通過(guò)線上、線下兩種學(xué)習(xí)方式就規(guī)避了這樣的矛盾。就以我們上課常規(guī)使用的學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例，教師可以把與課程相關(guān)的課前預(yù)習(xí)題、PPT課件、BBC音標(biāo)教學(xué)視頻、微課視頻、電影經(jīng)典對(duì)話視頻、課中檢測(cè)題、單元檢測(cè)題、思維導(dǎo)圖在線上發(fā)布供學(xué)生自學(xué)。本文將結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)談?wù)劵旌鲜浇虒W(xué)模式在教學(xué)改革中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、混合式教學(xué)模式對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極作用

1.增強(qiáng)了作業(yè)評(píng)估的客觀性及課堂測(cè)驗(yàn)的直觀性。以往學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)比較籠統(tǒng)，除非老師一個(gè)個(gè)去查，不然一定會(huì)有學(xué)生偷懶。但現(xiàn)在把預(yù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí)所需要觀看的視頻上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)并設(shè)置一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)通后臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況，尤其是選擇題，系統(tǒng)后臺(tái)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答題情況。以往教師想要測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，必須自己一份一份去判，現(xiàn)在通過(guò)單項(xiàng)選擇或是多選題的形式發(fā)放到學(xué)習(xí)通的檢測(cè)平臺(tái)，學(xué)生遞交答案后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師設(shè)置的答案來(lái)對(duì)學(xué)生遞交的試題進(jìn)行判斷，這樣就節(jié)約了教師判作業(yè)的時(shí)間，從而有更多的精力去組織課堂教學(xué)或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

2.增強(qiáng)了課堂的權(quán)威性、趣味性。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂只是教師機(jī)械講授，但是在混合式教學(xué)模式中，我們可以將BBC出版的音標(biāo)教學(xué)視頻劃分到每個(gè)單元模塊兒中，BBC出版的音標(biāo)教學(xué)視頻具有一定的權(quán)威性。其次，我們還可以根據(jù)各單元不同的主題選用中國(guó)外語(yǔ)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如巧用“求職面試需要注意的禮儀”獲獎(jiǎng)作品來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第十一單元求職面試的導(dǎo)入，學(xué)生跟隨著微課中跌宕起伏的劇情，會(huì)很清楚地記住在求職面試的時(shí)候能做什么、不能做什么。中職學(xué)生的學(xué)情往往跟趣味性是離不開的，趣味性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就高了，學(xué)習(xí)的效率也就大幅提升了。再次，學(xué)生對(duì)一些外國(guó)電影中的日常交際用語(yǔ)非常感興趣，所以我們可以截取一些電影的交際用語(yǔ)情節(jié)來(lái)讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。最后，我們還可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，比如孫志力老師的“天涯英語(yǔ)”及“有道詞典”推出的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都很不錯(cuò)，可以選擇性地上傳一些，讓那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣或者是學(xué)有余力的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，有更多的練習(xí)時(shí)間，從而有更多的提升空間。上述這些策略都有助于學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間以及練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。只有語(yǔ)言輸入積累到了一定程度，學(xué)生才能自如地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

3.增強(qiáng)了課堂的系統(tǒng)性、透明度。以往給學(xué)生學(xué)習(xí)資料的時(shí)候都是通過(guò)微信或是QQ郵箱，學(xué)生往往看了之后也不保存，以后想看了又找不到，索性也就不看了。但現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)把中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊系統(tǒng)地按照聽說(shuō)讀寫的順序來(lái)備課，并且把每個(gè)單元的學(xué)習(xí)資料分門別類地上傳到所對(duì)應(yīng)的單元子集中，便于學(xué)生回看。每個(gè)單元都有相對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。

以往學(xué)生的平時(shí)成績(jī)都是老師根據(jù)期末考試的卷面成績(jī)最終來(lái)給，而現(xiàn)在的混合式教學(xué)更注重過(guò)程性學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在參加學(xué)習(xí)通的搶答、檢測(cè)、討論時(shí)都會(huì)得到相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得自己的努力當(dāng)場(chǎng)有效，而且學(xué)習(xí)記錄隨時(shí)可查，這樣就會(huì)讓更多的學(xué)生更加主動(dòng)地參與到互動(dòng)中來(lái)。

二、在使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)課堂管理

中職學(xué)生自我約束力較弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師在嘗試使用混合式教學(xué)模式的同時(shí)，一定要在課堂上監(jiān)管學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，比如教師上課時(shí)規(guī)定學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)或答題任務(wù)時(shí)不得動(dòng)手機(jī);可以設(shè)定一定的交題時(shí)間，時(shí)間到了學(xué)生必須遞交答案，以防有的學(xué)生在他人學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己玩兒手機(jī)，而不是學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生在手機(jī)上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和反饋，使學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容重視起來(lái)。只有這樣才能確保學(xué)生大范圍地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以新的教學(xué)形式提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

若想進(jìn)行真正意義上的改革，必須重新定義“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在信息化教學(xué)手段迅猛發(fā)展的今天，我們教師必須充分使用好這一載體，為我們的教學(xué)找到新的突破口。混合式教學(xué)模式可以在一定程度上豐富我們的課堂結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)從聽覺、視覺上給學(xué)生新的沖擊，給其留下深刻的學(xué)習(xí)印象。以往我們的教學(xué)缺少過(guò)程性的直觀評(píng)價(jià)，現(xiàn)在有了現(xiàn)場(chǎng)打分的環(huán)節(jié)，學(xué)生也由以往的被動(dòng)式灌輸轉(zhuǎn)向主動(dòng)式探究，學(xué)習(xí)的誘因一旦發(fā)生改變，學(xué)習(xí)的效果也將改變。混合式教學(xué)模式也有它自身的一些弊端，這就要求教師在使用的過(guò)程中不斷改進(jìn)，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)勤.中職學(xué)生現(xiàn)狀成因及應(yīng)對(duì)措施淺議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016，9（2）：34-35.