音樂語言“三美”

邢澤心

摘 要 教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學語言是教學內容成功實施的重要手段之一。俗話說“言為心聲，音為心語”，語言在諸多因素上與音樂相通。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”語言是人們相互交流的重要方式，不僅在日常生活中必不可缺，對于音樂教學來說，教師合理的運用藝術語言，不僅可以充分的傳授學生音樂知識，還可以體現老師的個人魅力和教學水準。因此，把握語言藝術的特點，準確地運用到音樂教學中來，是音樂教師的必備技能。

關鍵詞 音樂課堂 語言藝術 形象美 韻律美 意境美

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

教學語言藝術，指的是教師在講授過程中善于選擇和運用準確、精煉、規范、富有文彩和韻律的語言進行教學的技能技巧。我們知道，小學音樂教學內容所包含的唱歌、器樂、識譜等內容，視唱、聽音、欣賞等五個部分都必須借助于教學語言來進行講解、釋疑，揭示和啟發;一堂課中，氣氛的營造、主題的深化、情感的傳遞、知識的講解、各部分內容的過渡銜接也需要通過語言進行。如果教學語言帶有一定的技巧性、藝術性、思想性，與教學內容有機結合，那么就會產生良好的教學效果，從而達到教學、教育的目的。我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。作為音樂教師，除了不斷提高業務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養，追求課堂教學語言的形象美、韻律美、意境美、從而達到理想的教學效果。

1注重教學語言的形象美

在歌唱中，許多學生會出現節奏不準，五音不全等問題。因而，加強基礎知識的學習十分重要，而在教學中，這往往是薄弱環節，學生也感到抽象難懂，興趣索然。教師應借助語言的直觀性，形象生動的啟發引導。如講音的長短（即時值）時，要讓學生掌握音的不同時值，教師可以采取手指畫曲線，口念節奏 （ x -? ?x? ? x? x）的方法，幫助學生掌握，直觀有趣。

如板書：

并加以形象的語言描述，讓學生動手動口練習，激發興趣，這樣很快就會掌握。熟練以后，腳踏、手拍、口讀，左右腦得到很好地分工。又如講do、mi、sol三個音的高低，用板書，畫成級高不等的階梯形，標出從低到高標出do、mi、sol，（第一個階梯寫do，第三個階梯寫mi第五個階梯寫sol），并說明音的階梯與普通階梯的區別，同時借助手號，再強調音高的順序排列然后教師在琴上彈奏音階，用這種直觀的教學語言增添了學生興趣，易于記憶。

2突出教學語言的韻律美

在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準、節奏、力度、速度等基本要求是應注重的，還要讓學生準確理解歌詞內容，進入歌詞意境。教師采用朗誦的形式，浸潤學生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節奏的快慢、從而通過抑揚頓挫的韻律美感取悅于人，達到心靈的美化，情感的升華，以我們的校歌為例：“澄江路畔，升起金色的朝陽，龍田小學，開啟雛鷹的翱翔，文明古塔，伴隨著書聲朗朗，迎著朝陽，放飛我們的希望！啊！博學慎思 孜孜不倦，知識的海洋自由徜徉，學會生存 學會創造，老師為我們插上理想的翅膀！……” 這甜美的音色，輕快的節奏，詩一般的語韻，將學生帶入清新、美麗的校園，激勵學生健康向上，熱愛校園生活，積極進取的精神，在這優美的朗誦韻律的激發下進行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

3講究教學語言的意境美

在欣賞課教學中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，樂曲意境優美，好像是一幅水墨畫。欣賞這一作品，教師先引導學生觀察書中三幅各具特色又渾然一體的圖畫，讓學生交流討論，并用一個恰當的成語形容各圖畫的主題，這樣將會使學生在聽賞之前就直接進入音樂意境，從而增強學生的欣賞欲望。在欣賞時教師再有意識地利用語言作意境的描繪，使學生產生身臨其境的感受，聽第一部分時和我們城市的喧鬧相比，好像來到了世外桃源。這段旋律抒發了作者對湖光晚景的贊美之情，使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽，輕拂湖面的漣漪，緩緩移動的帆影和輕聲歌唱的漁民。聽第二部分激發同學們豐富的想象力。隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛濺聲、搖櫓的吱吱聲、漁民的歌聲和收獲后的笑聲……，聽第三部分隨著音樂的漸慢漸弱，漁民收網歸航，湖面上又恢復了原有的寧靜。聽完全曲后再要求學生進行簡短討論，進一步體會音樂之美妙，達到情景交融。最后老師小結，以后同學們還會在音樂的圣殿里會欣賞到更多的名曲，展開想象的翅膀飛向藍天。

著名教育學家夸美紐斯如是說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句精辟的話語道出了教師評價語言在課堂中的重要性。多年的音樂教學經驗告訴我：一節小學音樂課的成功與否，教師的課堂教學語言起著舉足輕重的作用。教師充滿藝術性的激勵語是學生學習的主要動力來源。總之，教無定法，我們的音樂教學語言隨著不同的教學內容而千變萬化，好的教學語言是一門創造性的藝術。想要成為一名優秀的音樂教師，必須勤學苦練，認真練鉆研課堂語言，不斷摸索，積累寶貴的經驗，追求課堂教學語言的形象美、韻律美、意境美，以期取得最佳的教學效果。

參考文獻

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