高校英語課堂中信息化教學手段的應用

石慧

摘 要 高校英語課程與信息化教學手段的融合徹底改變了傳統英語教學模式，從教育理念、課堂結構和課堂教學等方面進一步優化創新，實現了一種理想化英語學習環境的構建，既讓整個英語教學的形式更加多元，又進一步豐富了學生的學習方式，使得教學效率大大提高。本文就借助信息化教學手段在高校英語課堂中的重要作用進行分析，深入探討了這一技術手段在英語課堂教學中的應用。

關鍵詞 英語課堂 信息化教學手段 學習環境

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.052

Abstract The integration of college English courses and information-based teaching methods has completely changed the traditional English teaching mode， further optimized and innovated from the aspects of education concept， classroom structure and classroom teaching， and realized the construction of an ideal English learning environment， which not only makes the whole English teaching more diversified， but also further enriches the students' learning methods， and greatly improves the teaching efficiency 。 This paper analyzes the important role of information-based teaching in college English classroom， and probes into the application of this technology in English classroom teaching.

Keywords English classroom; information-based teaching methods; learning environment

信息時代的到來，不僅改變了當下人們的生活，還對教育領域提出了更高的要求。具體到高校英語教學中，受信息化的影響，各種外語教學理論的引入和學生、教師以及社會等方面的質疑已經使得傳統英語教學模式弊端盡顯。一方面，現有的信息化教學設施更新不及時，整體的信息技術設備利用率并不高;另一方面，教師的教學理念存在偏差，對信息化教學認知不足，加之部分教師信息技術水平不高，不能熟練將信息技術與英語課堂教學相結合。這些現實問題的存在與信息社會不斷增長的大學生人數、教育資源等形成了巨大反差，對英語教學提出了更高的挑戰。在這樣的困境中，想要突破傳統教學的藩籬，達到更優質的教學效果，必須充分認識信息化教學手段在英語課堂中的應用價值，要充分利用信息化技術手段進行各個層面的革新，打破傳統空間與界限，以更加開放的教學格局和教學環境助力更佳教學效果的實現。

1 高校英語課堂中信息化教學手段的應用價值

高校英語課堂中信息化教學手段的應用有著多方面的實際價值，其讓整體的英語教學資源的可操作性更強、學生的主體地位更突出、課堂教學效率更高，為英語教學的深入開展帶來了便利。

（1）提高了英語教學資源可操作性。信息化教學手段的優勢就是為英語課堂提供了一個開放的教學環境，尤其是其中豐富的教學資源不僅為教師的教學提供了更加充足的教學資源，能夠幫助教師結合學生的不同情況進行靈活的資源選擇和應用，還可以為學生提供自主學習的更多空間，為協作學習、自主學習創造條件。

（2）突出了學生的主體地位。傳統教學中的師生關系已經無法適應教育改革的步伐，尤其在信息化教學手段逐漸融入的前提下，教師與學生在課堂中所扮演的角色也發生了明顯的變化。教師在英語教學中不再是主宰者，而是整個課堂的組織者和學生學習的引導者，學生也從被動的接受者變為整體教學環節的實施者。在信息化英語課堂中，學生可以充分利用信息教學平臺對課內的所學知識進行鞏固，還可以結合自身的特點展開多樣化的拓展嘗試，擁有了更多的自主權。

（3）促進了高效課堂的實現。作為整合各種信息資源的一種有效教學手段，信息技術借助自身所創設的生動的教學情景將教與學達到了高度的協調，從而使整個英語知識的傳遞更加直觀，為不同特點的學生提供了更加自由與自主的學習內容與方法，大大提升了他們在英語學習中探索與發現的欲望，而這也在很大程度上促成了教學實效的提高。

2 高校英語課堂中信息化教學手段的應用策略

認識了信息化教學手段在高校英語課堂中的應用價值后，廣大教師還要從多方面入手，結合實際開展信息化教學，將信息化技術手段與英語教學的細節相融，實現共促作用，助力課堂教學效能的提高，實現教學效果最大化。

（1）加大重視力度，推進信息化建設。高校應對信息化教學手段引起足夠的重視，不斷加大對這方面的經費和人員投入，為英語信息化教學提供良好的環境。第一，做好基礎設施建設。高校應做好教學網絡基礎設施建設，同時強化圖書館數據庫等方面的信息化建設，將網絡在線英語課堂和課后在線復習、討論等平臺建設落到實處，為學生的英語學習提供信息化的便利條件。第二，引入軟件資源。高校應積極引進相關的英語學習軟件，尤其是多媒體課件、英語電子書籍等，借助英語教學軟件的投入為學生的學習助力。第三，加強教師培訓。鑒于教師在整個教學環節中起著關鍵作用，因此高校在推進信息化的整體規劃中必須對教師的能力引起重視，多為其提供相關的學習機會，除了參加各種相關的培訓，還要促使教師積極學習國內外的先進教學理念，如此才能加強教師的信息化教學動力，全面發揮他們的教育引導作用，打造充滿活力的高效的現代信息化課堂。

（2）轉變教學模式，強化學生主體。信息化教學手段融入高校英語教學中，有效豐富了教學內容，也為整個教學改革帶來了催化劑。為了讓學生能夠充分利用信息化手段對英語知識進行更好的學習，鞏固課堂所學，拓展學習范圍，提高英語學習能力和應用能力，教師必須讓學生切實參與進來，也就是說讓學生始終處于主體地位，最大化地發揮學生的主動性和積極性。這就要求教師借助信息技術手段積極在課堂上為學生創設適于學生學習的情景，引導學生主動利用信息資源與自己共同進行知識的建構，讓學生在與同學和教師的共同交流與互動中逐漸由學習的接受者變為參與者、設計者甚至促進者。與此同時，教師還要利用信息技術手段引導學生進行更大范圍和更深層面的仿真交際，讓學生在其中獲得思維能力和語言交流能力的鍛煉，從而將所學的理論知識靈活應用，并在這一過程中實現自身能力的顯著提高。

（3）貫穿課程全程，實現有機結合。信息技術手段是高校英語教學效果得以實現的重要工具，因此無論是課前、課中還是課后，教師都應從科學的角度對其進行靈活的應用，讓這一先進的技術手段真正為教學所用，為學生的英語學習所用。比如，在課前準備階段，教師要結合學生的實際情況，對可能出現的局面進行思考，并結合具體的課程要求和教學實際進行教學設計。在這一過程中，教師完全可以借助多媒體網絡技術進行課前預習和課后復習的布置，還可以要求學生自主從互聯網上查找相關資料，進一步培養學生的自主學習意識與能力。另外，在課程進行中，教師還可以繼續借助信息技術手段實施教學做一體的教學模式，引導學生借助智能手機查閱專業英語詞匯，為其英語學習打好堅實的基礎。

（4）發揮最大優勢，拓展融合空間。鑒于高校英語教學的目標是培養學生的語言交際能力，所以單純在課堂上進行知識的教授和能力的提升難以取得理想的效果，必須脫離課本和課程的束縛，與信息技術相結合，為學生的學習創造更大的空間，讓學生在各種智能化工具和豐富的學習資源與多元化的平臺中實現更加高效的學習與實踐。從這一層面看，建立班級微信群或QQ群成為了英語教學的重要輔助方面。比如，教師可以建立英語學習的QQ群并適時發出討論話題，與學生一起討論，并鼓勵學生將自己搜集到的資料進行上傳，積極與同學分享，聽取意見和建議。漸漸地，QQ群中就會積累大量學生需要的資料，這對豐富學生的視野、提高其興趣有著重要的促進作用。微信群的建立同樣有效。微信群的便利性為師生的交流提供了很好的助力。此外，還可自建或借助已有的網絡在線教學平臺，將教學平臺與教學全過程相結合，方便課前、課中、課后三個連貫階段相關學習資料及學習任務的上傳與閱覽，無論是視頻聊天、發表作品、討論提升還是學習分享等，都可以隨時隨地實現，有了這樣的自由空間與時間，學生的思維將更加活躍、更加自由，既提升了合作意識，又強化了競爭意識，促使學生的英語學習效率大大提高。

（5）客觀全面評價，檢驗學習效果。信息化技術手段的應用并不是僅限于教學階段，課后的評價階段同樣需要信息技術的支持。為了讓整體的評價更加公平、客觀、全面，教師要從思想上擺正，打破以考試成績評定學生素質與能力的傳統模式，將形成性評價與終結性評價相結合，對學生的聽、說、讀、寫、譯多方面進行評價，既要包含基礎的知識、技能與態度的評價，還要對學生的英語表達能力和應用能力進行綜合化評價與考核。這就要求教師必須借助信息化技術手段與高校的網絡平臺，憑借平臺的實時性、便利性、全面性對學生的學習情況和應用情況進行檢測，以保證評價的公平與公正。另外，學生也可以借助網絡平臺、線上資源、手機APP等信息化媒介進行英語學習效果的相關檢測，及時發現自身的不足，從問題的根源找方法，不斷提高自己的英語學習效率、學習能力和學習效果，從而提升自身英語綜合應用能力。

3 結語

信息化教學手段與高校英語教學的結合是順應時代發展的必然路徑，也是教育改革的現實選擇，其不僅能夠與其他教學手段一樣助力教學效率和質量的提升，還具備更加獨特的優勢，能夠提高英語教學資源可操作性、突出學生的主體地位、加大課堂教學密度，讓教與學和諧統一，實現更高層面的教學效能提升。基于此，在未來的英語教學中，一方面，高校應當對信息化教學手段引起足夠的重視，不斷加大對這方面的經費和人員投入，為英語信息化教學提供良好的環境。在推進信息化的整體規劃中，應為教師多提供相關學習機會，除了參加各種相關的培訓，還要促使教師積極學習國內外的先進教學理念，以提升英語教師信息化教學能力和高校英語教學效果。另一方面，英語教師要對信息化教學手段引起重視，仔細認真選擇合適的、必要的且切實有助于提升教學效果的信息化教學手段，將其靈活融合于教學實踐中，從課前到課后，從教學到評價，從全面到具體，堅持以信息化教學手段為依托，突出英語教學信息化特點，全面促進學生的英語自主學習和探究。

參考文獻

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