微課在中職英語教學中的實踐運用探究

【摘要】隨著新課改的不斷推進，中職英語教學已不局限于讓學生掌握基礎(chǔ)的英語知識和簡單的語言溝通技能，而是更多地考慮英語教學的網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，致力于讓英語成為學生日常生活的一部分，并讓他們掌握更加科學的英語學習工具。因此，以微課為導(dǎo)向的中職英語教學探索已經(jīng)成為中職英語教師的重要教研內(nèi)容。本文據(jù)此淺談微課在教學中的應(yīng)用策略和方法，希望能為其他中職英語教師提供必要的教學建議。

【關(guān)鍵詞】微課;中職英語教學;實踐運用策略

【作者簡介】耿紅，山西省運城市財經(jīng)學校。

中職生即將步入社會，培養(yǎng)他們的英語學習方法成為中職英語教學的重要目標之一。作為中職英語教師，應(yīng)當全面系統(tǒng)地分析中職生應(yīng)具備的英語學習能力，并以此為基礎(chǔ)應(yīng)用微課，讓他們擺脫傳統(tǒng)課堂和教材的束縛，真正從“學習英語”向“探索英語”過渡，使用微課獲得更多更好的英語知識。

那么，中職生所具備的英語學習能力有哪些？又如何以微課為導(dǎo)向優(yōu)化中職英語教學策略呢？本文將對此進行詳細的分析論證。

一、中職生應(yīng)具備的英語學習能力分析

1.語言交流和理解能力。步入社會之后，中職生首先接觸到的就是形形色色的陌生人，學會和他們交流談話，學會從他們的談話中捕捉關(guān)鍵信息，學會通過談話推銷自己并了解他人，是中職生在職場中生存和發(fā)展的必要基礎(chǔ)和前提。尤其在外企中工作，英語的使用頻率有時會超過漢語，所以具備較強的英語語言交流和理解能力是非常重要的。

2.專業(yè)名詞或技術(shù)解析能力。對中職理科生來說，在校期間會接觸大量的理論和實踐技術(shù)。通常情況下，學生用漢語來理解沒有什么難度，但是如果換成英語，那很有可能會茫然無措。因此，能夠用英語解析專業(yè)名詞或技術(shù)，已經(jīng)成為中職生必備的英語學習能力。

3.文化體悟能力。中職生以后要到不同的單位去上班，除事業(yè)單位之外，無論是國企還是私企都會有一些趨同于英美的企業(yè)文化，如何正確地理解這些企業(yè)文化是中職生謀求職業(yè)發(fā)展的根基所在，所以具備較強的英語文化體悟能力，才能夠理解并接受外國文化中的積極內(nèi)容，這對中職生是非常重要的。

二、以微課為導(dǎo)向的中職英語教學策略

1.微課的概念和作用。微課是基于新課改背景下產(chǎn)生的一種依托多媒體教學平臺的教學模式，是利用微視頻的方式將重難點知識集中到一起，用5-15分鐘的時間統(tǒng)一展示。這個過程中，教師作為微課的應(yīng)用者而學生作為學習者，微課既能作為師生間溝通交流的紐帶，亦可作為學生的“第二教師”，幫助其答疑解惑，整理學習思路。

英語學科的特點是以思考分析為主，所以自學自研應(yīng)成為整個英語教學過程的核心部分。實際教學中，教師也必須以引導(dǎo)學生思考分析問題為主體策略，從而更好地應(yīng)用微課教學。微課作為現(xiàn)代化的教學模式，是引導(dǎo)學生進行知識實踐的“捷徑”。實際教學中，教師可制作精品微課，讓學生根據(jù)微課內(nèi)容梳理復(fù)雜難懂的英語知識，從而提升英語學習能力。

2.微課的實踐應(yīng)用策略。

（1）制作微課——以語言交流培訓(xùn)為主要內(nèi)容。中職生進入社會，首先要學會如何與人交流，而英語作為世界通用語言，在中國的流行范圍很廣，中職生很容易碰到需要用英語交流的場合，這時候，熟練流利的英語表達交流必不可少。

因此，教師需要將語言交流培訓(xùn)作為微課教學的主要內(nèi)容。課堂教學中多通過微課展示一些經(jīng)典的英語對話，并引導(dǎo)學生多說多練，逐漸鍛煉他們的英語語感，尤其要加強他們對英語中的敬語、官方用語、日常寒暄用語的使用和掌握。

（2）劃分微課——以學生能力為標準因材施教。客觀來說，中職生的英語學習能力和水平是參差不齊的，有些中職生雖然綜合能力不強，但是英語能力十分出眾，而有些中職生的英語水平僅達到初中甚至是小學水平。為了適應(yīng)不同學生的英語學習情況，教師必須要以學生能力為標準因材施教。

同時，學生的學習能力能在一定程度上反映他的英語學習能力，因此，教師需以學生的英語核心素養(yǎng)（聽、說、讀、寫等能力）為教學核心應(yīng)用微課，將微課同教學過程緊密結(jié)合，劃分成“聽、說、讀、寫”四大模塊，從而引導(dǎo)學生廣泛而深入地接觸英語語言文化，在提升其學習能力的基礎(chǔ)上提升其英語學習能力。

（3）優(yōu)化微課——以文化培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育。職業(yè)素養(yǎng)作為中職生適應(yīng)、勝任工作崗位的必備素質(zhì)，體現(xiàn)在多個方面，例如強大的自信心、靈活的應(yīng)變能力、勤懇的工作態(tài)度、良好的工作作風等，這些職業(yè)素養(yǎng)都離不開文化培養(yǎng)，所以，教師需以文化培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育，讓學生在掌握好英語硬知識的基礎(chǔ)上增強英語文化軟實力，成為一名高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

綜上所述，中職生步入社會，主要是利用英語進行語言交流并提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，所以中職英語教學需要按照學生的學習需求，以語言交流培訓(xùn)為主，以學生能力為標準因材施教，以文化培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育。只有做到上述幾點，微課教學的作用和價值才能有所提升。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望上述分析能對各位中職英語教師提供良好的教學幫助，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻：

[1]任愛琴.微課在中職英語教學中的實踐運用探究[J].才智，2019 （26）.