基于新時期高職院校校企合作面臨的問題分析及解決對策探究

周李華

高等職業教育致力于為社會培養應用型人才。它不僅注重理論知識的傳授，而且注重學生實際操作技能的培養。在高職人才培養過程中，校企合作是應用型人才培養的重要保障手段。但一些高職院校在校企合作過程中存在著種種問題，人才培養目標沒有完全實現。本文從新時期校企合作的主要形式入手，討論新時期校企合作面臨的問題，分析了如何深化校企合作，以保證人才培養質量和滿足社會需求。

在我國經濟發展的新形勢下，高等職業教育也需要把握社會發展趨勢，創新人才培養模式，深化教學改革，加強校企合作，建立良好的校企合作關系，從而保證校企合作的質量。從人才培養的角度看，校企合作既是職業教育的要求，也是社會培養應用型人才的重要途徑。

一、新時期校企合作的主要形式

在當前的高職人才培養過程中，校企合作已經成為重要的人才培養手段，具體說來，校企合作包括以下三個方面：

首先是校企之間的人力資源合作。校企合作可以理解為高職院校與企業之間進行的人力資源共建合作。在校企合作模式下，高職院校扮演著提供人力資源的角色，也就是高職院校為企業提供人才培養的服務，而人才又可能成為該企業發展的不竭動力，滿足企業的人力資源需求。從企業的角度來講，其在校企合作中扮演著實訓導師的角色，也就是說企業選派專業技術人才為高職院校開展實踐課程教學，提供相關的技能指導，在一定程度上彌補高職院校教師操作或者經驗方面的不足。

其次是校企之間教學場所的合作。企業為高職院校學生提供實訓場所，高職院校會安排學生到企業進行頂崗實習，讓學生在真實的環境下了解企業文化和崗位需求;另一方面，企業有時也會將自己的辦公場所建設在校園內部，讓學生就近進入企業進行頂崗實習。既讓學生完成工作任務，同時也使學校完成實踐教學，可謂一舉兩得。

最后是校企之間招生、就業的合作。企業的發展離不開人才的支持，需要不斷的注入新鮮血液，以此保持企業發展的活力。通過校企合作可以對企業文化進行宣傳，吸引學生前來報考。在校企合作的模式下，企業會在國家相關政策的框架下，對高職院校提供相應扶持政策，解決高職院校學生就業的問題，既可提升高職院校的就業率，也可樹立學校在社會中的良好形象。

二、新時期高職院校校企合作面臨的問題

隨著教育改革的深入，國家高度重視高等職業教育質量，把校企合作作為人才培養的重要途徑。目前，校企合作取得了一定成效。通過校企合作、聯合培養，很多學生畢業后能迅速適應崗位需求。但部分高職院校校企合作仍存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

第一，校企合作的體制不健全。國家對于高職教育管理已經制定了較為完善的制度，但是在校企合作方面還缺少完善的制度和體系建設。現在很多高職院校與企業的合作多數停留在接受學生頂崗實習階段，與企業的深度融合還缺乏相應的制度支撐。比如缺少校企合作開發課程、教材的相關鼓勵政策;比如缺少校企合作激勵制度和保障機制等。這樣就導致校企合作缺乏制度保障，致使很多的校企合作流于形式，使得校企合作不夠深入。

第二，高職院校學生素質達不到企業要求。目前，受生源數量下降的影響，高職院校生源質量參差不齊。另一方面，一些高職院校仍然采用傳統的教學方法，培養模式單一。雖然很多學生有一定的理論基礎，但缺乏專業特色，實踐水平不高。總的來說，高職院校學生的素質與企業的要求還有一定的差距。

第三，企業參與校企合作的意愿不高。從企業角度看，一些企業在發展理念上偏重生產和銷售，缺乏人才引進和培養的系統計劃，不重視校企合作的戰略意義。部分企業認為人才培養是高職院校的工作，企業只需要通過招聘人才來滿足需求即可，認為投入一定的人力、物力參與校企合作會增加企業成本，因此不愿意與高職院校合作。

第四，“雙師型”教師缺乏。要想讓學生更好的適應企業的需要，保證校企合作的質量，就要打造一支專業理論扎實，專業技能熟練的“雙師型”教師隊伍。這樣才能在學生到企業實踐后及時提出建設性意見，指導學生進一步成長。但是部分高職院校缺乏“雙師型”師資隊伍，導致學生缺乏有效的指導，很多學生理論與實踐的結合能力不足。

三、如何在新時期深化高職院校校企合作

首先，實行聯合辦學體制。為解決人才培養與企業人才需求的矛盾，可以采用合作辦學的方式，加強校企關系。具體來說：高職院校和企業共同辦學，在教學過程中，學生不僅要了解企業的工作環境，還要滲透企業文化，把教學內容與企業的實際發展緊密聯系起來，轉變教學模式，突出教學的實效性。同時，企業管理者應積極參與教學目標設定、課程開發等環節，根據實際需要制定人才培養方案，既有利于雙方，又有事半功倍的效果。為確保合作深入，雙方需設立專門部門負責合作交流。

其次，明確樹立校企合作辦學理念。從學校的角度看，要充分認識校企合作的戰略意義，校企合作既是人才培養的重要舉措，也是高職院校深化教育改革的必由之路。學校要積極爭取企業的支持，為企業的發展提供技術支持和人才保障。對教學模式進行適當改革，大力培養技能型人才和高素質人才，使職業教育健康發展。從企業的角度來看，校企合作既是其社會責任的體現，也是其自身發展的需要，既能為企業提供人才，又能依托高職院校的技術優勢培養人才，形成互利共贏，實現共同發展。高職院校需要充分利用本校的優勢專業，以此為資本加強與企業的合作，同時高職院校需要為企業的發展提供大力支持，幫助企業獲得更大的經濟效益。高職院校可以建立企業孵化園，在良好的環境下可以吸引更多的中小企業到學校進行人才考察和投資，從高職院校的角度講，可以為企業提供大量的實習生源，從企業的角度來講，可以讓學生有更多的鍛煉空間，這樣可以實現互幫互助，不斷深化校企合作進程。

再次，是采用訂單式人才培養模式。在高職院校與企業深度合作的過程中，可以采取訂單式的人才培養模式。企業對人才培養提出具體要求，然后高職院校開展相關教學，學生經企業考核合格后，可到企業實習、就業。根據具體合作時間，可分為短程訂單和全程訂單兩種人才培養模式。一般來說，短程訂單人才培養模式是在前兩個學期，學生根據專業需要完成通用知識的學習，第三學期，根據訂單企業的具體工作要求，對學生進行集中培訓。培訓的主要內容包括企業文化、職業發展和安全管理等內容。學生需要根據企業的實際需要提高自己的專業技能，掌握企業文化，盡快滿足企業的需要。全程訂單式培養模式，主要是指企業提前到高職院校進行人才選拔，然后由校企雙方共同商議人才培養計劃。從大一到學生畢業，在進行理論教學和實踐操作教學的過程中，融入企業文化及企業管理理念。在此期間，企業可以派專業技術人員到學校進行講座和指導實訓。校企合作結束后，企業對接受訂單培養的學生進行考核，并為他們提供就業機會。

最后，加強“雙師型”師資隊伍建設。培養高素質的人才隊伍，需要保證教師的專業能力。高職院校應提高“雙師型”教師的比例，加強教師培訓。高職院校可以安排教師進入企業進行實踐鍛煉，企業也可以派出技術人員參與教學。校企之間搭建學習和交流的平臺，加強對“雙師型”教師的實踐能力培訓。此外，學校要把“雙師型”教師隊伍建設作為一項常規管理工作，加強對教師的考核，完善激勵機制，獎勵在實踐教學過程中有突出貢獻的教師。

四、結語

綜上所述，在社會發展的新時代，高職院校應加強與企業的合作，為師生提供學習平臺，明確校企合作理念，加強師資隊伍建設，滿足人才培養需要。（作者單位：鐘山職業技術學院）