SPOC模式下中國文化英文視頻制作意義及應用

丁博文 谷海旭 馬海旭

【摘 要】基于“一帶一路”倡議以及“中國文化走出去”戰略背景，以及響應習近平總書記強調加強“用英語講好中國故事”的能力培養要求，大學生在英語學習過程中不僅要提升外語語言能力，也要培養對中國傳統文化的興趣，傳承并弘揚中國的優秀文化，承擔起提高國家文化軟實力的重任。本文將就SPOC模式下中國文化英文視頻制作意義及應用進行粗淺闡述。

【關鍵詞】中國文化;英文;意義;應用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0151-01

一、項目背景及研究意義

（一）研究背景

從目前大學英語教學改革現狀來看，其設計思路、課程設置、教材選用和實現目標依然集中在單一的目的語文化傳輸上， 中國傳統文化在大學英語教學中缺失的現象逐漸引起人們的關注。

SPOC（Small Private Online Course）作為翻轉課堂的一種形式，應用于混合學習，它實現了“線上”與“線下”“傳統課堂”與“現代課堂”學習的雙重混合，其獨特新穎的教學模式，為激發學生的學習動機提供了重要支持，為教學改革提供了較具操作性和實踐性的方法。藝術學院的教學中有“中國文化”這一項目，用SPOC的形式進行有效的輸入和輸出學習。用師生的智慧講好中國故事，傳播好中國文化，以成果為導向，做到以學生為中心的有效學習。

（二）大學英語教學現狀與存在問題

大學英語課程分為基礎教育和通識教育。在我校使用的大學英語教材中，中國文化內容嚴重失衡，學生在大學英語課程中會接觸大量的關于西方文化的英語材料，而關于用英語表達的中國文化卻接觸甚少;在課程設置方面，除基礎課程之外，開設有關大學英語的通識課程，包括四級聽力訓練、西方影視欣賞、英美文化概況等課程。通識選修課的內容比較豐富，但缺乏對中國的導入和傳播內容;教師注重對英語世界的制度習俗文化、物質文化和各層次精神文化內容的導入，但常常忽略中國文化的導入，這也在一定程度上導致出現學生在英語學習中“重西方、輕本土”的觀念。

在提升國家文化軟實力、中國文化走出去等戰略背景下，指導學生搜集和整理有關中國經典文化的英語素材，整合內容，分門別類，制作中國文化類英語微課視頻，旨在提高學生英語綜合應用能力及中國文化的英語表達能力，培養學生跨文化交際能力，促進國際化人才的培養及中國文化的傳播。

（三）研究意義

增強中國文化的吸引力、影響力和傳播力，提升國家文化軟實力，讓中國文化走向世界，已成為我國目前的重要發展戰略之一。除了積極構建主流文化，增強文化自身的吸引力和感召力外，還要依賴于適當形式和不同途徑的傳播，利用英語為中國文化搭臺，提升我國文化軟實力，是新時期我國英語教學中不可忽視的一個課題。讓學生學會“用英語講好中國故事”，用專業方式傳播中國文化。

“SPOC+小課堂”融合了“線上自主學習”“線下社團實踐”“移動微學習”和“線上協作學習”的模式，為大學英語的有效學習和深度學習創造了條件與環境。微視頻的制作應用于藝術學院的英語課堂教學中，有效創新了課堂的教學模式，達到了以成果為導向的培養目的。

二、研究內容和擬解決的關鍵問題

（一）研究內容

基于“成果導向”的教育理念，將信息技術與外語學習深度融合，強調用英語講好中國故事，用視頻展現中國文化精華，讓學生傳播中國文化。以研究中國文化為主線，以視頻制作為手段，以英語能力培養及運用為目的，以傳播中國文化為主旨，集訓練與創新為一體開展活動。

調研我校及省內其他院校大學英語各類教材，依托教材整合材料及信息點，確定中國文化主題內容、展現形式、環節設計、語言點等內容，做好視頻的前期調研和準備工作，確定視頻主題和內容。針對選定的內容，協商細節、撰寫腳本、精心拍攝、后期剪輯和制作、配音配樂等。豐富中國文化知識庫，將收集和整理的中國文化知識編寫成知識庫，方便學生對知識進行學習和檢測。開展中國文化常識知識競賽，檢驗學習效果，加深理解學習的內容。

（二）擬解決的關鍵問題

提升學生對中國文化的學習熱情，讓他們更加關注中國傳統文化，減少學生在英語學習中“重西方、輕本土”觀念的現象。為英語教師提供中國文化講解素材，為藝術學院項目教學中的中國文化項目提供支撐，為實現中國文化項目翻轉課堂提供學習材料。掀起中國文化學習的熱潮，將中國文化學習融入日常生活中，理解語言承載文化、語言在文化中的運用。掌握用微視頻呈現相對完整語言點的技能，為其他視頻類的訓練和學習打好基礎。

三、結語

“SPOC+小課堂”的信息技術與教學的融合方式，通過在線課程支撐線上自主學習、促進語言知識的獲取，進而支撐線下社團實踐，為開展課內教學與課外實踐中各類語言應用任務及項目做好準備。用英語傳播中國文化，在學習中國文化的同時，加強英語的學習和運用，加深理解中西方文化的相似和不同。同時，基于創新訓練內容形成了多點連動擴展項目，提升學生文化素養，加強與校內留學生的互動，營造校園學習氛圍，形成學校特色。