高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實訓探究

高婭楠 徐棟

摘 要：校內(nèi)實訓階段作為實現(xiàn)學生校內(nèi)和校外的重要銜接是推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高職院校經(jīng)管類專業(yè)針對實訓環(huán)節(jié)相對獨立、單一等問題對跨專業(yè)實訓進行初步構(gòu)思和實踐，文章以《虛擬商業(yè)社會環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策》課程案例為基礎(chǔ)，對高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實訓進行了深入剖析，并提出了實質(zhì)性的改進建議。

關(guān)鍵詞：高職;財經(jīng)類;跨專業(yè);實訓

2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），對職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，把奮力辦好新時代職業(yè)教育細化為具體行動。推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，改革高職院校辦學體制，提高辦學質(zhì)量，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。高職院校經(jīng)管類專業(yè)是指經(jīng)濟類和經(jīng)濟管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等。經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)對經(jīng)管類人才的需求迅猛增長，據(jù)調(diào)查，在我國高職院校中，設(shè)置經(jīng)管類專業(yè)的院校已超過95%。相比日益增長的人才需求，高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生卻很難找到滿意度較高的對口工作。在此背景下，提升辦學質(zhì)量和內(nèi)涵作為教學改革進程中的重要一環(huán)已經(jīng)提上日程。文章從高職院校經(jīng)管類專業(yè)實訓角度入手探究教育改革發(fā)展的新思路。

一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)實訓現(xiàn)狀

同其他類別專業(yè)的實習實訓項目不同，經(jīng)管類專業(yè)實習機會匱乏，走出去難度較大，迫于經(jīng)驗和商業(yè)秘密的局限，企業(yè)接受度度不高。學生實踐主要依賴校內(nèi)實訓，但實訓過程中接觸到的專業(yè)操作和知識范圍較為單一。當前高職院校經(jīng)管類專業(yè)實訓主要存在以下兩個方面的問題：

（一）實訓過程缺乏綜合性，項目相對單一

目前，財經(jīng)類各個專業(yè)實訓課程相對獨立，實踐操作具有單一性。以會計專業(yè)為例，實訓課程的設(shè)置主要以傳統(tǒng)的賬務(wù)處理為主，課程主要包含會計手工帳和會計電算化兩個部分，從審核、分類整理、粘貼匯總原始憑證，到填制、審核、匯總記賬憑證，再到登記日記賬、明細賬，最后到編制財務(wù)報表，進而完成賬務(wù)的一整套處理流程。對于會計賬務(wù)處理業(yè)務(wù)之外的統(tǒng)計、市場營銷、企業(yè)管理等方面的實訓幾乎不涉獵，學生實訓內(nèi)容相對單一。落實好建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的工作目標，需要健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。隨著信息化和人工智能的發(fā)展，經(jīng)管類人才不但要精通專業(yè)勝任本專業(yè)相關(guān)崗位的工作，而且要具備從事其他相關(guān)專業(yè)崗位的工作能力，多項技能并舉。

（二）高職院校經(jīng)管類專業(yè)間缺乏跨專業(yè)綜合實訓項目

近年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的蓬勃興起， “互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、財務(wù)機器人的發(fā)展，商業(yè)模式的迅速變革，財經(jīng)類專業(yè)學生的就業(yè)主體市場與行業(yè)的變化也給高職院校財經(jīng)類專業(yè)的實訓提出了更高的要求。高職院校經(jīng)管類專業(yè)理論課程設(shè)置相對完善，但實訓項目貧乏，學生僅限于書本知識很難進行實際運用，實現(xiàn)專業(yè)知識的相互滲透與交叉融合是促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接、大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的重要途徑。例如，會計專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案中有企業(yè)管理、市場營銷、統(tǒng)計、金融等理論課程設(shè)置，但是缺乏實訓項目，專業(yè)化的實訓項目對非專業(yè)的學生而言難度較大，教學效果欠佳，學時較長，不利于本專業(yè)課程的教學安排。

二、高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實訓實踐案例解析

高職經(jīng)管類專業(yè)間的跨專業(yè)綜合實訓是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，與理論教學一起共同構(gòu)成培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新型人才的教學體系。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確指出要強化實踐教學環(huán)節(jié)，高職經(jīng)管類跨專業(yè)仿真模擬實訓的研究與實踐對于實踐教學管理體制和運行機制方面提供了新的發(fā)展方向，有助于深化實踐教學的認識，拓展實踐教學的理論研究，從而進一步豐富高校的教學體系。

當前，我校已經(jīng)開設(shè)《虛擬商業(yè)社會環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策》（以下簡稱VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策）課程，以此教學實踐為例，文章對高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實訓進行探究。為了使商業(yè)實訓環(huán)境達到高仿真程度，在環(huán)境和平臺搭建時，課程實現(xiàn)了在具體場景的規(guī)劃上進行設(shè)計和模擬仿真。線上結(jié)合創(chuàng)業(yè)意愿測評、創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)測評、創(chuàng)業(yè)知識測評、創(chuàng)業(yè)精神測評等環(huán)節(jié)認知自我創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，了解自身優(yōu)勢與劣勢，幫助學生在多專業(yè)間選擇最佳崗位，同時進行多維度商業(yè)工作體驗?？鐚I(yè)綜合實訓是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育適應(yīng)我國經(jīng)濟與科技發(fā)展的需要。該課程在設(shè)置和操作過程中主要實現(xiàn)了：

（一）針對高職經(jīng)管類不同專業(yè)之間的共性特征

VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策課程以一個專業(yè)間共同的商業(yè)環(huán)境作為背景，以企業(yè)的供應(yīng)鏈經(jīng)營模擬對抗和生產(chǎn)性服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)協(xié)作為訓練內(nèi)容，涵蓋商流、物流、資金流及其相互關(guān)系，以全面的商業(yè)活動情景和決策要素作為訓練項目，以互聯(lián)網(wǎng)式教學體驗和探究式互動作為教學模式，是一門加強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策能力，提升職業(yè)素質(zhì)的實踐教學訓練課程。讓學生實現(xiàn)知識掌握、動手實踐、素質(zhì)養(yǎng)成，做到認知企業(yè)、感知商業(yè)、熟知自我。課程訓練采用商業(yè)場景仿真，讓學生進行角色轉(zhuǎn)化，成為創(chuàng)始人、成為合伙人，進而完成企業(yè)經(jīng)營、業(yè)務(wù)決策、業(yè)務(wù)執(zhí)行，形成商業(yè)經(jīng)營氛圍和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激活學生內(nèi)在動力。讓學生在模擬經(jīng)營中運用所學商業(yè)理論知識，進一步加強相關(guān)專業(yè)的知識融合。

（二）該課程將不同經(jīng)管類專業(yè)的學生以各自專業(yè)為基點

進行橫向或縱向拓展，實訓項目涵蓋企業(yè)管理決策、財務(wù)處理、納稅實務(wù)、商業(yè)談判、人力資源管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等多項相關(guān)聯(lián)的技能操作。在本課程的實訓過程中，學生既能用到學到的本專業(yè)知識，同時又能把經(jīng)管類其他專業(yè)知識融會貫通，落實實踐，以課程為依托，探究建立符合現(xiàn)代企業(yè)運作和管理方式的實訓基地，形成一個集教學、科研、培訓、技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)多位一體的跨專業(yè)綜合實訓教學模式，讓學生真正體驗到創(chuàng)業(yè)從無到有的全過程，為高職經(jīng)管類跨專業(yè)仿真綜合模擬實訓提供有建設(shè)性意義的指導(dǎo)，改革創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式。

三、高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實訓意見和建議

VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策課程帶給高職經(jīng)管類專業(yè)學生豐富的實訓資源，為我們未來開展更深層次的跨專業(yè)實訓進行了積極有益的探索和嘗試，同時，在實訓的過程中也存在很多問題，需要我們不斷改進。

（一）合理搭配開課專業(yè)，優(yōu)化先導(dǎo)性課程設(shè)置，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相結(jié)合

高職經(jīng)管類跨專業(yè)實訓需要相關(guān)專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，開課專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合場地環(huán)境、虛擬商業(yè)環(huán)境機構(gòu)設(shè)置進行合理有序安排，跨專業(yè)實訓所修的理論知識理論課程應(yīng)提前排課，避免出現(xiàn)實訓內(nèi)容和理論先導(dǎo)課程脫節(jié)的問題，深化課程和相關(guān)教材改革，更加注重實用性。在實訓的過程中更好的引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，同學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系密切結(jié)合，同技能大賽體系相結(jié)合，增強實訓的輻射帶動能力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，多專業(yè)資源強強聯(lián)合，提供全方位全過程性指導(dǎo)

師資隊伍的質(zhì)量決定了跨專業(yè)綜合實訓過程的教學效果，高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)加大專業(yè)實訓教師隊伍建設(shè)力度，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊。實訓指導(dǎo)教師應(yīng)將實訓項目的基礎(chǔ)理論與當前商業(yè)環(huán)境下的工作實踐進行融合，及時更新實訓操作項目，各個專業(yè)應(yīng)加快雙師型教師培養(yǎng)，選派專業(yè)教師深入企業(yè)一線，參加實踐工作和交流活動，掌握行業(yè)、企業(yè)的最新動態(tài)和人才需求，提升自身專業(yè)融合滲透操作能力。

對高職經(jīng)管類專業(yè)進行跨專業(yè)實訓研究與實踐，以培育社會所需的實踐性、全局性人才為主要目標，為促進財經(jīng)類專業(yè)技能綜合提升及學生后期的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，進一步推動了專業(yè)和學校質(zhì)量建設(shè)。同時高職經(jīng)管類跨專業(yè)實訓項目和課程需要進一步開發(fā)和拓展，不同專業(yè)之間綜合實訓的銜接點與結(jié)合形式仍待進一步開發(fā)和討論。

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