“美”字當頭 品讀繪本

徐長銀

摘要：在教學中，教師可以鼓勵學生積極讀圖，鑒賞語言;可以充分利用圖片中的留白，鼓勵學生展開“美想”活動;可以引導學生積極展開感悟，嘗試揣摩作品中體現的哲理，最終體會到閱讀的樂趣，并掌握正確的閱讀方法。

關鍵詞：繪本;鑒賞語言;猜想情節;品讀

繪本指的是圖文并茂的書籍，對于識字量不大的小學低年級學生來說，閱讀繪本的難度更低，更容易激發學生的閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，若要引發學生的閱讀興趣，則要鼓勵學生積極展開繪本美讀活動，促使學生借助繪本掌握正確的閱讀方法。

品味語言，感受文本

繪本作品中一般都有精美的圖畫，而文字只是對圖片的詮釋。所以，教師在指導學生美讀繪本的過程中，首先要鼓勵學生積極讀圖，看看每一張圖片中展現的內容是什么，然后鼓勵學生用自己的語言表達出繪本的內容。此后再嘗試閱讀圖畫的配文，看看和自己的表述有什么不同之處，思考怎樣表達效果更好。

在教授一年級上冊第13課《烏鴉喝水》后，鼓勵學生閱讀和動物有關的繪本故事，有學生選擇了《要是你給老鼠吃餅干》這個繪本故事。此時鼓勵學生在閱讀圖片的同時也應注意其中的文字，學生發現：“這個繪本中的文字用的句型都是差不多的。一開始是‘要是你給老鼠吃餅干，他會要杯牛奶。后面的每一個句型都是差不多的‘要是怎樣，‘就會怎樣。”此時，鼓勵學生在誦讀的同時體會這樣的句型在文章中的作用，學生認為：“讓人覺得轉折性很強，給人出人意料的感覺。……