電磁感應(yīng)教學(xué)中的物理觀念

王文霞

物理觀念是高中物理核心素養(yǎng)中的重要組成部分，在高中階段利用教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生形成物理觀念十分重要。物理觀念的形成離不開基礎(chǔ)的物理知識和概念，是從學(xué)習(xí)的過程中提取和精煉出來的;同時又反作用于這些基礎(chǔ)概念，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，教師在進(jìn)行電磁感應(yīng)教學(xué)時，多加思考其中的深刻物理觀念，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

體會量子變化，認(rèn)識物質(zhì)觀

物質(zhì)是組成世界的不可或缺的部分，在學(xué)習(xí)物理的時候應(yīng)從物理學(xué)的角度去認(rèn)識物質(zhì)的概念，認(rèn)識物質(zhì)觀，形成物質(zhì)觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受量子化的含義，認(rèn)識物質(zhì)觀包括什么內(nèi)容，感受在電磁感應(yīng)中的物質(zhì)存在和表現(xiàn)形式，學(xué)會用物理知識去解釋物質(zhì)世界中的特定現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

如在“電磁感應(yīng)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生會認(rèn)識到一個事實：宏觀世界和微觀世界是有很大區(qū)別的，微觀世界不像宏觀世界那樣具有連續(xù)分布變化的特點，而是以量子化、不連續(xù)化的形式存在的。這一概念可用“光電效應(yīng)”來解釋，教師需設(shè)計一場關(guān)于光電效應(yīng)的實驗，如采用不同頻率的光去照射鋅板，觀察驗電器的張角變化情況。在實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同頻率的光照射時，驗電器張角變化情況不同，只有當(dāng)入射光頻率? ? ? 金屬材料的截止頻率? 時，才可以使電子逸出，驗電器張角才會發(fā)生變化。也因此可以說明，光具有的能量是分為一份一份的，即? ? 。……