破除藝體生學習障礙的方法

薛瑜

高中階段的數學教學是培養學生邏輯思維和抽象思維的最佳教學時機，然而以藝體生為代表的高中學困生，對高中階段的中難題的理解有著很大的思維障礙，主要表現為興趣不足、邏輯不強、思維定式等問題。教師在教學藝體生的過程中，要有針對性地分析其學習障礙的原因，對癥下藥，才能有效突破學生的思維困境，構建數學高效課堂。

聯系生活，點燃興趣

高中階段的數學難度較大，而藝體生的基礎知識水平普遍偏低，面對較難的數學知識失去了學習與挑戰的興趣和信心，成為了造成藝體生數學學習障礙的首要原因。興趣是學習的內在動力，基于這一問題，教師在課堂教學的過程中關注學生的興趣點，通過適當地聯系生活現象積極展開引導，點燃藝體生的數學學習興趣。

例如，在“概率”相關知識點的教學過程中，為了更好地調動藝體生的學習興趣，筆者截取了前一天“城市天氣預報”中的視頻片段作為課堂內容的引入，幫助學生有效地辨析“概率”這一數學概念。平時的數學課堂往往是板書和習題校場，學生一看到動態的天氣預報視頻便津津有味地觀看了起來。“南京市的降水概率為0.6，上海市的降水概率為0.7”當天氣預報播報到這一句話時，筆者問學生是否知道“0.6”和“0.7”的含義，這一問題對于高中學生來說自然十分簡單，學生異口同聲的回答我：“60%和70%！”筆者繼續問：“今天南寧市并沒有下雨，是否是昨天的天氣預報出現了錯誤呢？……