中職機械專業(yè)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實踐

吳建麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，中職教育變得越來越重要，因為這一教育機構(gòu)可以為社會各行各業(yè)輸送多元的技能型人才，可以切實滿足經(jīng)濟發(fā)展的人才缺口，也可讓中職生及時找到自己的人生成長方向，使其及時實現(xiàn)自己的人生價值。為此，中職機械專業(yè)教師要針對零部件測繪及建模教學(xué)需求全面開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，盡可能將理論課程與實踐實習(xí)活動結(jié)合起來，為發(fā)展機械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力做好充足準(zhǔn)備。從開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必要性分析入手，再由此分析開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的有效策略，以便全面優(yōu)化中職機械專業(yè)零部件測繪及建?？颇康娜瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職機械;零部件測繪及建模;學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;必要性;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0058-02

目前，人類社會普遍已經(jīng)進入機械化生產(chǎn)的發(fā)展階段，各行各業(yè)都以豐富的機械設(shè)備取代了簡單的人工操作，將人從重復(fù)、單一的工作實踐活動中解脫出來。這一變化也使機械專業(yè)的人才變得越來越重要，所以中職學(xué)校也逐漸推廣并普及機械專業(yè)教學(xué)。其中，零部件測繪及建模是機械專業(yè)的必修科目，可以讓中職生全面了解各類機器設(shè)備的測繪與建模工作技能，是發(fā)展本專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要內(nèi)容。那么，為了進一步優(yōu)化本學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師也要全面開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程活動，切實豐富學(xué)生的實踐操作經(jīng)驗，以便使其更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。

一、開發(fā)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的必要性

（一）豐富實踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力

開發(fā)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本目標(biāo)便是要穩(wěn)步提升學(xué)生的動手實踐能力，改變以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中職學(xué)校雖然會針對零部件測繪及建模課程的每一個重要知識點進行理論教學(xué)，也會開設(shè)一定的實踐實訓(xùn)活動，但是卻并沒有直接突出中職生的自主學(xué)習(xí)能力，讓中職生機械模仿各個專業(yè)技能，重復(fù)操作相關(guān)設(shè)備。從表面上看，這種教學(xué)活動可以快速提升學(xué)生的動手操作能力，但是卻也讓學(xué)生養(yǎng)成了被動接受的壞習(xí)慣，使其形成惰性思維，無法在未來的職業(yè)生活中進行工作創(chuàng)新，削弱了學(xué)生的社會競爭力。但是，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，中職生可以全面了解零部件測繪及建模領(lǐng)域的前沿發(fā)展，及時更新個人的知識儲備，同時還可以全面參與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新活動，切實突出自身的專業(yè)發(fā)展?jié)撃?，由此形成可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力，所以可以切實優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，便于學(xué)生真正實現(xiàn)長遠發(fā)展。

（二）縮短教育周期，解決用工難的問題

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式下，學(xué)校的教育活動與企業(yè)的用工活動是分離的，學(xué)校會嚴格按照課程體系來組織相應(yīng)的理論、實踐教學(xué)活動，很少與企業(yè)溝通，而企業(yè)也只是在每年的畢業(yè)季招收一些畢業(yè)生，由此滿足本單位的用工需求。然而，眾所周知，中職學(xué)校的專業(yè)教材普遍存在更新周期較長的現(xiàn)實問題，無法跟隨制造業(yè)的飛速發(fā)展來更新教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生直接出現(xiàn)認知斷層，無法在畢業(yè)時順利進入社會工作。這一現(xiàn)實問題也直接延長了人才培養(yǎng)周期，無法真正解決用工難的問題。但是，在零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，中職機械專業(yè)教師會與企業(yè)單位保持緊密聯(lián)系，隨著企業(yè)需求來調(diào)整本專業(yè)的實踐課程與理論教學(xué)，采用豐富的專業(yè)案例來證明理論知識，由此優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)認識，使其更好地發(fā)展自己的職業(yè)能力。如此，則可有效縮短人才培養(yǎng)周期，使學(xué)校教育與企業(yè)工作做到無縫銜接，從而切實解決制造業(yè)“用工難”的問題，也讓機械專業(yè)的中職生順利實現(xiàn)自己的人生理想。

（三）豐富直觀資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開發(fā)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程需要以豐富的行業(yè)案例、實訓(xùn)活動、實踐體驗活動等為基礎(chǔ)，讓中職生在真實的職業(yè)環(huán)境中發(fā)展自己的認知能力與職業(yè)素養(yǎng)，無形中增加了直觀資源，直接豐富了學(xué)生的感性認識，降低了專業(yè)知識的理解與內(nèi)化難度。如此，機械專業(yè)的中職生就可以借助案例來分析專業(yè)概念，通過實訓(xùn)證明理論內(nèi)涵，由此提高自身的職業(yè)認知能力。如此，中職生便可積累有效、成功的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并由此端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成持久且強烈的學(xué)習(xí)興趣，而這不僅可以有效提高課程教學(xué)效率，也可對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

既然在中職機械專業(yè)開發(fā)并構(gòu)建零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程可以切實優(yōu)化中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，綜合解決“用工荒”“找工作難”這兩項社會熱點問題，同時還可以促使學(xué)生逐步形成終身發(fā)展所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，讓中職生在社會競爭中處于優(yōu)勢地位，那么中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師便要全面開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，由此豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。下面，本文將從構(gòu)建實訓(xùn)基地，開發(fā)實訓(xùn)類課程;實現(xiàn)校企合作，開發(fā)實習(xí)類課程;整合網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)案例類課程三個角度來分析中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師應(yīng)該如何開發(fā)并實施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)活動。

二、中職機械專業(yè)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施

（一）構(gòu)建實訓(xùn)基地，開發(fā)實訓(xùn)類課程

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”最初是在德國開始的，是指向工作過程的案例分析與實訓(xùn)活動，是圍繞一個學(xué)習(xí)目標(biāo)所設(shè)定的單元活動，包括能力目標(biāo)、圍繞目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、為此所安排的學(xué)習(xí)周期三個項目。在中職機械專業(yè)零部件測繪及建模教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程則是圍繞訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此整合實訓(xùn)資源，并為此設(shè)計實訓(xùn)周期所展開的，需要以真實的工作環(huán)境為依托，確保學(xué)生可以直接受到職業(yè)熏陶。因此，中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師在開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程時，要努力利用現(xiàn)實資源構(gòu)建實訓(xùn)基地，由此構(gòu)建實訓(xùn)類課程，逐步訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，切實優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

為了全面優(yōu)化實訓(xùn)活動，本校針對機械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展建設(shè)了實訓(xùn)基地，專門開辟了學(xué)校區(qū)域，購入充足的零部件測繪與建模設(shè)備，還打造了實驗室，全面完成教學(xué)配套工具及標(biāo)準(zhǔn)件的建設(shè)與改造，打造了仿真實驗室，以便讓學(xué)生在實訓(xùn)時進入真實的工作情景之中，全面分析零部件測繪與建模在整個機械行業(yè)中的作用與工作流程，使其產(chǎn)生完善的職業(yè)認識。同時，為了充分利用實驗室來發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，筆者還針對零部件測繪及建模課程設(shè)計了充足的實訓(xùn)課時，將其與理論課時完美地融合在一起，以便綜合發(fā)展學(xué)生的理論認識與實踐能力。如此，中職生就可以更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。再者，本校還規(guī)定了實訓(xùn)基地的使用時間，盡可能地開發(fā)實訓(xùn)基地的使用權(quán)，鼓勵機械專業(yè)的學(xué)生及時根據(jù)個人需求參與實訓(xùn)練習(xí)，為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境。

（二）實現(xiàn)校企合作，開發(fā)實習(xí)類課程

校企合作是我國教育部為了優(yōu)化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量所提出的一種教學(xué)策略，關(guān)注的是企業(yè)、學(xué)校的雙重育人作用，旨在全面整合學(xué)校教育的科研力量與企業(yè)單位的實踐力量共同優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，由此擴大中職教育的社會影響力。這一教學(xué)模式的出現(xiàn)也使中職機械專業(yè)零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施變得更加可行，可以直接根據(jù)企業(yè)單位的真實需求來構(gòu)建相應(yīng)的實習(xí)類課程，讓中職生及時參與社會實習(xí)，逐步優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)實踐能力。因此，中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師要積極利用校企合作機會來開發(fā)實習(xí)類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，逐步優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力。

為了全面鍛煉中職生的零部件測繪與建模能力，使其更好地投身于機械行業(yè)來實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，本校與多家制造業(yè)企業(yè)建立了合作關(guān)系，由此獲得了企業(yè)力量的支持，要求本校機械專業(yè)的學(xué)生在最后一個學(xué)期到工作單位實習(xí)，使其自覺積累工作經(jīng)歷。如此，中職生便要積極利用實習(xí)活動來發(fā)展自己的職業(yè)能力，在真實的工作環(huán)境下全面內(nèi)化零部件測繪與建模知識，了解這一專業(yè)技術(shù)的前沿發(fā)展與現(xiàn)有問題，及時展開實踐創(chuàng)新活動。如此，則可切實更新零部件測繪及建模課程的具體內(nèi)容，切實豐富了學(xué)生的專業(yè)認識結(jié)構(gòu)。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)案例類課程

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，豐富的專業(yè)案例十分必要，可以幫助學(xué)生及時內(nèi)化專業(yè)知識，結(jié)合行業(yè)發(fā)展來分析各項理論、專業(yè)技能的先進性與未來發(fā)展前景，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)認識，使其自主優(yōu)化個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，由此堅定學(xué)生的理想信念。因此，中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師要全面整合網(wǎng)絡(luò)資源，據(jù)此開發(fā)并構(gòu)建案例類學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，讓中職生及時參與案例分析與探究活動，使其針對行業(yè)案例進行全面交流，自然而然地豐富學(xué)生的職業(yè)認識。

在組織零部件測繪及建模學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)活動時，筆者會有意識地調(diào)查制造業(yè)的機械設(shè)備更新與發(fā)展情況，選擇制造業(yè)龍頭企業(yè)的科研成果來補充專業(yè)案例，讓學(xué)生結(jié)合案例來分析零部件測繪與建模問題，使其積極整合現(xiàn)有理論，全面梳理零部件測繪與建模技能的發(fā)展過程，讓學(xué)生全面掌握本課程的最新理論。為此，筆者會主動利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合專業(yè)案例，因為互聯(lián)網(wǎng)中的資源十分豐富、多元，且信息傳遞速度很快，可以較為全面地整合案例素材，讓中職生全面把握零部件測繪及建模課程知識，豐富學(xué)生的案例探究經(jīng)驗。待整理了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源之后，筆者便會構(gòu)建資源包，上傳這些專業(yè)案例，與學(xué)生共享資源包資源，鼓勵學(xué)生自主利用專業(yè)案例來分析零部件測繪及建模課程知識。如此，則可切實訓(xùn)練學(xué)生的認知能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)能力，可對學(xué)生的一生成長產(chǎn)生積極作用。

總而言之，在中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動可以讓學(xué)生進一步完善職業(yè)認識與專業(yè)能力，切實優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生在此過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。因此，中職機械專業(yè)零部件測繪及建模課程教師要積極開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

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編輯 馮永霞