轉型發展背景下獨立學院實驗室管理模式探索

陳秀 張華平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對獨立學院規范設置、內涵發展、應用型建設過程中實驗室建設與管理現狀，浙江師范大學行知學院對實驗室進行一級管理模式探索及實踐，優化資源配置，完善管理模式，提高實驗室整體管理水平，進一步助推應用型人才培養質量提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? ?獨立學院;轉型發展;實驗室管理

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0088-02

2016年，浙江省出臺《關于支持獨立學院發展的若干意見》，要求獨立學院落實獨立辦學主體地位并啟動獨立學院規范設置驗收工作。2018年7月，浙江師范大學行知學院通過第二批獨立學院規范設置省級驗收，考察專家組給予高度評價：“辦學條件良好，校園環境優美，設施完善，在省內同類獨立院校中堪稱一流?！?/p>

一、獨立學院實驗室管理現狀

獨立學院專注培養應用型本科人才。實驗室是開展人才培養、實施實驗教學、科學研究的重要場所。在實驗室開展實驗教學、實施科學管理并保持實驗室隊伍的活力，是實驗室作為教學場所所承擔的責任與使命。合理有序的實驗教學條件是獨立學院本科教育的硬件支撐，科學規范的管理是獨立學院實驗室健康可持續發展的有力保障。

當前是獨立學院發展改革的關鍵期，場地擴建、設備更新，硬件設施逐漸完善，但仍存在諸多管理問題，如：大多數獨立學院實驗室的管理體制仍沿用三級管理模式;因招生規模的擴大，學校將更多的資源投入到教學樓、圖書館等基礎設施建設中;一些高精度大型儀器設備只面向校內開放，缺少資源共享;實驗室的生師比遠遠達不到標準等。

二、實驗室管理模式的創新

（一）統籌規劃、集中管理、分工負責

行知學院致力于培養實基礎、厚素養、精技能、強能力、善創新的高素質本科應用型人才，全面推進一流應用型本科教育建設。這對實驗室的建設發展與運行管理提出了更高的要求。

初到新校區時，前期建成的實驗室僅能滿足新生第一學年實驗教學的需求，學院按照“統一規劃、統籌建設、分步實施”的原則制定建設規劃與方案，分批次、有條不紊地開展實驗室建設，先后建設了旅游企業管理信息實驗室、設藝專業方向工作室、產品設計方向工作室、電子綜合設計實驗室、PLC實驗室、機械工藝與夾具實驗室、公差配合實驗室、生物工藝實驗室、化工綜合實驗室、物理化學實驗室、化工原理實驗室等實驗室。截至目前，學院已建成各類校內實驗（實訓）室72個，所有實驗室與設備均按照服務教學、充分利用的原則統一調度使用。

規范設置驗收之后，行知學院成立實驗與信息技術中心，歸屬學院教務部統一管理。分管副院長負責分管全院實驗室工作，學院教務部為學院實驗室管理工作的主管部門，實驗與信息技術中心實行主任負責制，兼教務部副主任，具體負責實驗室的規劃和建設、實驗教學體系的建設和改革、制度建設、實驗室項目建設、溝通協調等工作。

新校區投入使用后，學院按照“按需設崗”的原則陸續增聘了多名實驗員，目前學院實驗員共14人，其中2人由本部調撥，11人自主招聘，1人為退休返聘。實驗人員崗位設置定位為實驗管理人員、實驗技術人員，崗位職責包括實驗室日常安全與衛生管理、儀器設備的保管和維護、實驗課前準備和課后收尾、參與實驗室建設、保障實驗教學正常進行及其他日常事務等。每一位實驗員按照專業與學科背景的不同對接一個二級學院，分別負責相應的實驗管理工作。

（二）創建巡查員隊伍，助力實驗室管理

堅持“行以求知，學以致用”的辦學理念，行知學院在辦學過程中通過探索逐步形成“135”育人模式，即以應用型人才培養為中心，實現協同育人、創新支持、實踐育人等五大突破。實驗室作為學校實踐育人的重要平臺，旨在培養寬口徑、實基礎、厚素養、強能力、善創新的高素質應用型人才，但實際上，實踐育人的功能鮮少在實驗室自身得到體現。

實驗設施和實驗室面積呈拋物線式增長，與之相對應的實驗人員配置卻相差甚遠，實驗管理人員忙于事務性工作，既要管人，又要管設備，工作任務繁重。而作為“被教育”的大學生，一直處于自上而下的被管理地位，缺乏鍛煉的平臺與機遇?；诖丝紤]，實驗室搭建了“巡查員”平臺，引導學有余力的學生參與到實驗室巡查管理中。

在參照學生社團組織架構的基礎上，鼓勵學生特別是貧困生自主報名“巡查員”，經過報名、面試、培訓等環節后，以有償服務的方式協助實驗人員開展實驗室各項管理工作，其主要工作職責：（1）按照課程表準時開啟、關閉實驗室;（2）負責定期衛生檢查，保證實驗室內不落灰;（3）便攜式電子設備的借閱、登記、檢查等;（4）計算機、通用類電子產品等儀器設備的日常檢修及維護;（5）各實驗室的安全檢查與抽查;（6）課堂教學紀律巡查等。

建立學生“巡查員”隊伍配合實驗人員開展工作，通過集中管理和優化配置，實驗室的綜合效益得到了顯著提升，實驗室集中管理的優越性越發明顯。

三、一級管理模式的思考

雖然實驗室基礎建設已經基本成熟，管理也較為妥善，但管理機制還需進一步完善。

（一）強化信息化建設，促進資源利用最大化

國家“十三五”規劃明確提出加快教育信息化進程。獨立學院相比其他高等院校更加注重學生實踐動手能力和綜合素質的培養，因此現有實驗室在滿足學生實驗教學基本要求的前提下，還需要支持其專業技能、科研能力的發展。

加快信息化建設，教學與科研實驗室協同開放，打造開放型實驗室，激發學生自主學習興趣;建立物聯網，實現網絡化、智能化的實驗和教學管理;開發智能實驗室管理系統，實現網上預約、自動化數據采集，既提高管理的有效性，保障數據的準確性，也能避免人力資源浪費和手工數據采集的誤差。這就需要學院加大經費投入力度，優化資源配置，以滿足教學以及管理發展的需求。

（二）加強實驗隊伍建設，提升實驗管理軟實力

信息化建設保障了實驗室的硬實力，作為實驗室建設和管理的主力軍——實驗隊伍則直接決定了實驗室的軟實力。一流的獨立學院應該具備一流的實驗設施和實驗室，同時還應配備管理水平一流、技術水平一流、綜合素質一流的實驗隊伍。

支撐獨立學院未來的發展，需要一支結構合理、素質優良的實驗隊伍，需要招聘更多有實驗教學經驗的實驗技術人員。實驗人員要成為能帶隊參加學生競賽的實驗指導教師;實驗人員要對接學科，成為經驗豐富、專業扎實的實驗教師;實驗人員要是潛心鉆研的科研骨干，也同時是能力出眾的管理人員。

獨立學院實驗室大多是年輕教師，可塑性強、潛力巨大，師資隊伍質量、水平的提升可助力教育教學質量的提升，極大地增強了辦學實力。

四、結語

在高質量發展的形勢下，浙江師范大學行知學院根據應用型人才培養目標嘗試實驗室一級管理模式，對實驗室進行集中管理，這是一種新的探索。兩年多來，我們實行教師與學生協同管理實驗室的方式大大提高了管理效率，今后我們還將借助大數據、云計算、人工智能等信息化手段使實驗室的建設與管理朝著更科學、規范的目標發展。

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